篇一：面试礼仪说课稿
《面试礼仪》说课稿
今天我说课的内容是《面试礼仪》
一、 说学情
我校职业生涯这门课程的受众对象是高一学生，我任教的班级是幼儿师范专业，全班只有1个男生，所以本节课教学主要针对的是女生。幼儿师范专业学生礼仪形体条件是比较有优势的。
二、 说教材
《面试礼仪》这节课是我对教材内容整合的结果。面试位于教材的第八单元，是我们老教材当中就有的内容。《职业礼仪》是我们１２版教材的新增内容。整合原因如下：一是二者在内容上确有交叉，整合可以避免重复。第二想通过面试引起学生对职业礼仪的重视。很多学生会把礼仪简单的理解成得体的着装，优雅的动作这些外在的表现，而忽视对其内涵的挖掘，所以我特意为职业礼仪找到了内在的支撑——面试，希望学生能像重视面试一样重视职业礼仪。
三、说课前准备
教师自身的准备
虽然入职场已有10年，但在职业礼仪的专业性和规范性方面还不够完善，所以为了这堂课我仔细研读了教材、通读了《你的礼仪价值百万》这本书和视频资料，并对一些细节进行了反复的研究和推敲，为求精准的把握面试礼仪的要领。
嘉宾的准备
本节课我邀请了两位嘉宾，以助教的身份出现。两位嘉宾分别是我校创业社团的学生主任和礼仪社团的学生成员。在上课之前我们三个进行了充分的备课。
四、说重点
面试动线礼仪要领
由于学生没有真正的面试过，也没有进行过这方面的训练，所以面试当中的如何开门、关门、如何落坐，如何起身离开等动作路线要领是本课的重点之一。
语言礼仪原则
出生牛犊不怕虎、此处不留爷，自有留爷处、自命不凡、自视轻高、妄自菲薄，这些是一些职场新人持有的消极的职业心态，这种心态很容易导致面试过程中语言失礼。失礼的主要表现是不用或者不会用礼貌用语、过于虚假的表现自己、过于自大的许下诺言、过于片面的表达观点。这些都是语言失礼的表现，因此我把“善用敬语”和“实事求是”原则确立为本课的重点，以引起学生的重视。
上述重点我主要是通过模拟面试、大众点评、嘉宾展示、教师总结等几个步骤来加以突出的。
五、说难点
学生的积极参与
本节课把“学生的积极参与”确立为难点主要基于如下原因：第一是会有学生不好意愿参与；第二是本节课需要参与的人数多。本课至少有27位同学参与，所以调动这么多同学参与确定有难度；第三是本节课参与内容难度大。普通的课堂互动以原座位的回答为主，可是本节课的参与需要11位学生到前台来进行模拟，这种形式会给学生带来一定的心理压力。
以上难题我是从职业生涯第一课就开始突破的。我的每一堂职业生涯课都安排了两个学生进行才艺展示。从半个学期的实践来看，这个班级的学生不仅参与热情高，而且活动效果好，她们不仅能唱能跳，同时也能用PPT的形式聚集时政，解读历史。所以通过前期的努力和运作，我对本节课难点的突破有信心。
六、说过程
导入新课
视觉冲击——视频导入（４分钟）
08年北京奥运会礼仪小姐的训练视频
通过此视频展示告诉学生礼仪是要经过后天长时间培养的，不是短时间可以造就的，更不是与生俱来。另外也要引导学生知道礼仪不仅仅适用于礼仪小姐、空姐、服务员等特殊的职业人群，我们普通人同样需要礼仪常识和礼仪动作来帮我渡过一些特殊的场合。比如说我们两年后或者5年后找工作前都要参加用人单位组织的面试。然后关于面试进行简单的解释和扩展，以引起学生的重视，最后再回归到面试礼仪中来。
讲授新课
理实一体 ——互动教学（34分钟）
介绍嘉宾 榜样引领（1分钟）
嘉宾分别是我校的创业社团的学生主任和礼仪礼仪社团学生成员。我校创业社团的主任学生会工作经验丰富，具有招聘社团成员的经验。他会在本节中出演面试官。礼仪社团的成员形体条件好，具备一定的礼仪知识和标准的礼仪动作，将会出演应聘者。介绍完毕之后组织全班同学掌声欢迎二位嘉宾。
招募志愿者、明确任务（4分钟）
提前告诉学生本节课将会有两次模拟面试，将需要6位志愿者进行模拟表演，前三位志愿者将参加面试的动线礼仪展示，后三位将参加面试的语言礼仪展示，后三位志愿者将回答面试官的两个问题，同时向面试官提出一个问题。现提前将后三位面试者和面试官的互动问题公布给大众评委（未参加展示的同学）和模拟面试者（以小纸条的形式呈现给模拟面试者）。任务明确之后，请６位志愿者到教室门外候场。
1、暂时保密
2、你认为幼儿教师最重要的职业素养应该是什么？ 3、向用人单位提出薪水的问题。
面试空间环境介绍，自然过渡到面试的动线礼仪 一、面试的动线礼仪
1、大众评委的任务分工（１分钟） 把全班同学按自然组分成了四组。 第一组重点观察门前门后的动作 第二组重点观察面试者面部表情 第三组重点观察面试者的手部小动作 第四组重点观察面试者的坐前坐后的姿势
指出优点和缺点的同时进行建设性、补充性点评。 2、志愿者的模拟面试（３分钟）
三位志愿者依次进行面试的动线展示。 3、大众评委的点评时段(5 分钟)
教师负责对大众评审团的点评进行充分的预设，并在点评过程中对评委进行启发、鼓励及引导。 4、嘉宾标准化展示（2分钟）
展示分为全套动作整体展示和重点动作分解展示。教师会就重点的动作进行提问，主要侧重为什么要这样做。重点动作分别是门前门后、坐前坐后的动作。
并由坐前坐后的动作顺利过渡到重点动作——坐姿的训练。 5、重点动作（坐姿）训练（3分钟）
图片展示5种正确的命名式的坐姿和4种错误的命名式坐姿。 教师负责现场招募5名同学进行展示，先举手的可先选择坐姿 校礼仪社团的嘉宾负责点评和对其动作进行微调。
我们一旦入坐之后，就要和面试官进行语言上的交流了，所以接下来我们来研究面试的语言礼仪。
二、面试的语言礼仪
1、大众评委的任务分工（1分钟）
第一组同学负责对第一个面试者的语言礼仪表现进行评价。 第二组同学负责对第二个面试者的语言礼仪表现进行评价。 第三组同学负责对第三个面试者的语言礼仪表现进行评价。
第四组同学负责对三位面试者的动线礼仪进行全面的观察和善意的提醒。 2、志愿者的模拟面试（5分钟）
三位志愿者依次和面试官进行语言交流。（公布第一个保密的问题是：面试官对面试者说，我好像在哪里见过你？这个问题实际上有可能是面试官设计的一个圈套，看你是不是能很真实的回答此问题）3、大众评委的点评时段（4分钟）
教师负责对大众评审团的点评进行充分的预设，并在点评过程中对评委进行启发、鼓励及引导。 4、嘉宾标准化展示（3分钟）
嘉宾的展示从正反两方面进行展示，让大众评委点评的问题得以回归。 5、师生共同总结原则（2分钟）
（1）善用敬语——您好、请、谢谢、对不起、再见 （2）实事求是——勿虚、勿空、要全面
三、感谢嘉宾和全体参与者
四、小结（2分钟）
强调礼仪内涵，希望学生能内外兼修，塑造完美礼仪形象。
至此授课内容全部结束！
七、说反思
1、教材的处理
由于本节课是对两个教学内容的合并处理，因此在接下来讲授面试这一单元时要注意避免知识的重复。
2、嘉宾的选择
关于嘉宾问题有三个方案：
第一种方案就是聘请知名嘉宾。通过视频的方式让知名的礼仪专家给学生进行讲解和展示，这种展示的优点是专业性强，缺点是互动性差，如果一节课都请视频上的专家进行讲解的话，会有投机取巧、应付了事之嫌疑。
第二种方案是不请嘉宾，教师自己进行展示。如果教师平时非常注重职业礼仪的话，那么可以大胆的进行尝试，这种尝试不仅会增加自己的魅力值，也能激起学生的参与的热情。但如果教师平时在职业礼仪方面不是很讲究的，那就应该慎用此方案，否则会给学生不真实的感觉。
第三种方案就是邀请本土嘉宾。我的这节课主要运用的就是这套方案。这套方案不仅提高了学校创业社团、礼仪社团的知名度，也给嘉宾提供了展示的舞台，同时更能激起高一学生参与的热情和是超越的愿望。这套方案的重点是教师要在沟通（因为这两个嘉宾会牺牲正常上课时间来参与我的课堂授课）和指导嘉宾方面做足工作，并对课堂进行有效组织。 3、专业、性别的考虑
由于我现在只教了一个班级， 专业是幼儿师范，所以我上述情节的设计大多倾向于女生，但如果我任教的班级是男女比例差不多的，或者是以男生为主的专业，那我要在展示内容和问题设置上做出调整，以更好的服务学生职业礼仪意识的形成。
八、说困惑
我的最大的困惑就是我(本文来自：www.dXF5.com 东 星资 源 网:礼仪说课稿)本节课或者说我们这本书抛出的这块砖，能否引出学生注重礼仪这块玉。即使引出来了，那么接下来要去怎么雕琢这块玉，这是我的一个困惑，作为教师我真心希望他们能在中职阶段就有淑女、绅士的某种品质。
谢谢大家！
平湖职业中专政治组吴英姿2012-11-23
篇二：礼仪说课稿
《课间午间礼仪》说课稿
大家好，今天我说课的课题是《课间午间礼仪》，下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、学法指导、教学过程、板书设计、教学反思等方面进行分析。
一、说教材。
地位和作用。
《课间午间礼仪》是学生三年级上册的第一节礼仪课，本节课主要为了使学生认识到交往礼仪的重要性，从而培养学生养成文明礼貌的行为习惯。
学情分析
在礼仪教学中，要求学生在与人交往时表现出对人的尊重，有助于培养其“协调”能力。这种协调能力能帮助学生抑制个人主义，削弱其一厢情愿的自我设计和自我发展，正确处理个人与他人的关系。从而能适应社会交往中各种形式、各种层次的合作与交流，为以后的就业打下良好的基础。
二、教学目标：
知识目标：通过学习，了解与人交往中的基本礼仪。
能力目标：通过联系生活使学生掌握交往中的一些技巧，从而提高学生的交往能力。 情感目标：体验交往过程中基本的礼仪和技巧的作用，并坚持在生活中加以运用，形成良好的交往习惯。
三、教学重难点。
小学教育不仅要注重文化知识的教育，而且更要注重如何做人的素质教育。而交往礼仪教育又是从人类基本的行为入手，教会人们在规范自身行为的同时，培养高尚的道德情操。中职教育是培养社会服务领域中具有中等技能的实用人才。所以，加强交往礼仪教育显得尤为重要。因此我结合本节课在教材中的地位和作用以及职校生的实际情况，确定以下教学重点和难点。
1、教学重点：
使学生认识交往礼仪的重要性，并帮助学生改掉一些不良的行为习惯，自觉学习与运用交往的礼仪和技巧。
2、教学难点：
使学生善于积极的与人交往，自觉形成良好的交往习惯。
四、说教学方法
为了建立“一种关系”——互相学习，平等民主的师生关系。从而达到“一个目的”——育人为本促进学生发展，教学过程中随时关注学生的体验，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为课堂的主体。我主要采用情境创设法，设问置疑法，突出重点，突破难点，使学生能将理论运用到生活实际当中。
在整个教学过程中，我根据学生的情况分析，从生活实际出发，创设情境，展示学生平常活动状况，让学生观察发现交往中的不良行为，引起注意。让学生去发现问题解决问题，从而明确基本的交往礼仪知识。然后通过学生活动体验、典型的故事等提出问题，让学生分组合作学习，促使学生主动参与，在活动中得到体验，在参与中得到发展，并愉快、轻松地学习。
五、说学法指导
达尔文曾说过：最有价值的知识是关于方法的知识。好的教师不是教书，不是教学生，乃是教学生学。因而教师的教是为了不教，我在传授知识的同时，注重加强学法指导，引导学生在情境中去发现问题，通过小组合作讨论去解决问题，并通过体验、分析、感悟去掌握知识。
六、说教学设计
本节课的教学步骤是：导入新课（5分）、讲授新课（10分）、技能训练（20分）、课堂小结
（5分）、布置作业（5分）。
1、导入新课
我利用歌曲“我们是朋友”渲染气氛，通过交往能力小测试，让学生明确自己的交往能力如何，然后让学生思考：如何才能提高自己的交往能力？带着问题导入新课。
2、新课过程
在新课过程中，我主要起引导作用，让学生通过情景表演，观察，讨论，分析，总结获得新知识。
（1）利用小品表演，让学生观察发现，引出小品中涉及到的礼仪知识。
（2）通过小组合作进行讨论发现问题，解决问题。最后总结出交往的基本礼仪。
3、技能训练：常用的交往技巧
这是本节课的重点内容，共有四个方面：学会交谈，学会赞美，学会批评，学会道歉。我通过问题探究，学生活动，典型故事，生活情境处理等教学环节，从而激发学生的兴趣，使学生学会交谈的技巧，感受赞美的魅力，体会批评的艺术，懂得道歉的方法、掌握交往的技巧，使彼此更好的交往。
课堂小结
学生总结：心灵感悟，通过让学生自己总结对本节课的收获或感受，使其感悟反思，加深对交往礼仪的理解和运用。
4、作业设计
根据学生的生活实际，布置了“我与我的缺点说再见” 希望大家认真反思自己在日常交往中的行为举止，有什么需要改进的地方，把它写在自我完善卡上。从而更好的认识自我，提高自我。
七、板书设计
在整个板书过程中。我以突出重点，展现本节课的主要内容为目标，设计如下：
课间午间礼仪
注意安全
讲究卫生
文明礼让
共创和谐课间
八、教学反思
我认为本节课我以活动为主，将学习内容融入活动之中，即完成了教学目标，又降低了学习的难度，学生的主体作用得到了充分的发挥，创造了一种自然流畅与和谐的学习氛围。但成功的课堂需要在“课堂设计”时全面分析学生情况，根据学生实际进行设计。而我本节课在课堂设计与学生实际活动有一些地方还有一些脱节，还有很多说教的痕迹，与现实联系还不够。
以上是我对这一节课的认识和设计。敬请各位老师指导。
篇三：餐桌礼仪说课稿
<<餐桌礼仪>>说课稿
尊敬的各位评委老师:
上午好！我是来自旦寨小学的李欣欣。很荣幸今天能在这里给大家介绍我设计的《餐桌礼仪》这节课。根据新课标的理念，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学过程，板书设计四个方面加以说明。
一、 分析教材
《餐桌礼仪》是《中国优秀传统文化基础知识手册》中第五章的内容。中国素以“礼仪之邦”著称于世，纵观历史，礼节之多之全可谓是冠绝天下，举凡宇宙之大，苍蝇之微，只要是生活中所能碰到的无不有一套周全完备的礼节。
二、教学目标：
1、知识与技能：让学生懂得正确的餐桌礼仪知识，并学以致用
2、过程与方法：借助多媒体设备，从生活中的情景入手，并与《餐桌礼仪》相结合，深化学生对餐桌礼仪的认识。 （重点）
3、情感态度价值观：培养学生在生活中的合作意识以及发现、研究问题、解决问题的能力。通过活动，了解和掌握正确餐桌礼仪激发学生对中国传统文化礼仪的热爱。(难点)
三、教法学法
教法：
为了实现本课时教学目标 ，我采取的教学方法是：多媒体现场直观教学 ，案例分析教学
角色扮演教学 。
学法：
分组讨论，直观演示，总结反思。
四、教学过程：
教学过程我将从“情境导入”“学习新知”“情景再现”“评价提高” “总结回顾”“作业布置”等六个方面进行设计。
（一）情景导入——发现问题，激发兴趣
播放一段在餐厅不文明的就餐的视频导入新课。之所以采用这样一段视频，是因为在生活中我发现，我们的学生对自身存在的一些问题也许会睁眼忽视，但是对他人身上存在的问题却非常的敏感，这样一段视频能在一定程度上吸引学生的眼光。
视频播放结束之后，我将先后提两个问题：
提问1：假如你是旁边吃饭的人，此时你有何感受？
提问2：你愿意成为“她”吗？
学生谈看法之后，教师引出新课：餐桌礼仪
【设计意图】依据直观性的教学原则，通过情境设置的方法导入，这样做 不仅激发了学生学习本课的兴趣，同时又为接下来的教学奠定了情感基础。
（二）学习新知——小组讨论，探索思考
引入一个就餐时座次与用餐礼仪的案例供小组讨论，各小组成员先认真、仔细阅读，然后分析、讨论，找出自己认为的错误之处，并提出建议，正确的应该是怎么样的。最后各小组举手回答问题，一次
回答一个，对回答正确的小组给予表扬。
此环节中教师将案例中存在的错误之处以及如何改正的正确做法将通过翻板的方式提前罗列在一张大纸上，学生回答到位的，翻掉一个。
【设计意图】这样做的目的是希望通过小组讨论，一方面落实知识点，另一方面提高学生合作学习、探究学习、自主学习的能力，增强学生的自信心，使学生能肯定自己的观察、分析能力。
（三）情景再现——情景实践，体会运用
经过案例分析，学生就餐的基本礼仪已经有了一定的了解，接下来再现情景，让学生从一个观察者的角色进入到一个实践者的角色。由于时间关系，大概选择2-3组表演。
【设计意图】一方面了解学生上一个环节的学习情况；另一方面让学生明白，学习到的理论知识只有把它真正地运用起来，才能成为自己的能力，而这种能力的掌握需要大家在生活中主动、积极的发挥，让习惯成自然。
（四）评价提高——自评他评，共同进步
每组学生表演之后，其他小组、自己小组根据情景表演的评价表对表演情况进行适当的打分评价。教师针对学生的表现给学生适当的点评，以鼓励为主，建议为辅。
【设计意图】通过自评他评，学生可以认识自己，可以取长补短，求的共同进步。
（五）总结回顾——由零到整，掌握情况
教师提问：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？请谈一谈你的体会和收获。
学生谈体会，教师适当总结。同时板书。
（六）布置作业——巩固提高
请你以编剧的身份，利用课堂上的学到的就餐礼仪知识编写一个其他同学老师去你家做客的小剧本。（巩固今天所学知识）
五、板书设计：
板书主要是从餐桌礼仪的重要性、就餐的基本礼仪两个大方面板书。
这就是我今天说课的内容，请在座的各位老师给予宝贵的意见和建议，谢谢大家!