智慧是万思之源，百教应以爱为先行。这不仅适用于课堂教学，更适用于学校管理。在教育新形势下更是如此。 哲人培根曾说“知识改变命运”，现在看来，仅有知识是决计改变不了命运的，学校教育要有跨越性的大发展，必须运用大智慧才能做到，即所谓“智慧办学”。智慧是情商和智商的结合，运用于教育就是用“真情感动师生，用智慧管理学校”。秉承“智慧办学”的理念，学校管理应该做好一下几方面的工作。
一、真情感动师生
校长应该有“捧着一颗心来，不带半根草去”的爱，这种爱是爱学校、爱事业、爱师生的大爱，有了这种大爱，才能用真情感动师生。才能创造出教育的奇迹和神话。
爱学校就是发自真心的爱学校的一草一木，一砖一瓦，是一种对她深深的眷恋，会为她的成功而由衷的欢心，为暂时的挫折难过得流泪。时时刻刻将她牵挂，分分秒秒为她努力。只有校长真诚地爱着学校，爱护财物，呵护成长，全校师生也才能发自内心的爱护工作奉献的单位。
教育是太阳底下最光辉的职业，也必须是校长心中最神圣、最挚爱的事业。做教师苦，但是苦中有乐；做校长苦，但是苦中更有乐，只要心中有目标，管理有方法，教育就能使人感受到教书育人的快乐，感悟到学习工作的快乐，享受到为学校、为社会尽到责任的快乐，再苦再累心也甜。
爱教育就是爱老师、爱学生。把每一位老师、每一位学生都当作自己的亲人。真心的去关爱每一位员工，学生。这种情感，并不是作为校长虚假的客套，也并不是为了获得心理的安慰，算是没有辜负校长的职责，更不是为名为利。只是一种发自真心的关心他人，希望他人在学校顺利、安然。开心的工作、无忧的生活。
在学校管理中，校长应该关心单身汉的婚姻、已婚老师的孩子、中年老师的票子、老教师的身子；校长必须关心单职工的吃、双职工的住、走教老师的行；校长更应该关心外地教师的思乡之情、骨干教师的后顾之忧、一线教师的教学所思。
二、智慧管理
(一)明确目标，愿景引领
智慧管理的第一步就是要为学校树立远大的目标，规划学校近期和远期的发展蓝图。因为明确的目标和美好的愿景是管理的发端，是行动的指南，更是各种力量的凝聚点，它能够凝聚人心、形成合力，使员工对于未来有着最为美好的憧憬。为了使学校的长远发展规划变成员工共同的愿景，校长必须把学校的办学历史、办学理念、办学行为、办学目标等简单明了而又清晰的告知教师，让教师明白并进行思考、辨析、选择和讨论。校长要感召教师投入到愿景中去，动员教师全身心地参与讨论，在于教师沟通中对愿景进行勾勒，校长必须深入了解教师对愿景的真实反应，收集教师的反馈信息，进行修正整合，从而建立起学校的共同愿景，同时校长要身体力行，以自己的一言一行去实践学校的奋斗目标，带领教师共同为学校的奋斗目标而努力工作。
(二)改革绩效、优绩优酬
为了实现奋斗目标，必须改革绩效工资的发放办法，充分调动教职工的积极性，真正做到多劳多得、优绩优酬。为了充分发挥绩效工资的功效，学校必须建立一套科学、公正、合理的考核细则，根据课时的多少，科目的不同，年级的区别，教学实绩的优劣，师德和师风，教育教学要认真、教科研等方面综合考虑绩效工资的发放办法，既看个人更重集体，适当拉开差距，奖优惩劣。让教师在方案的促动下争优创新，不断进步。
(三)人事改革、各尽其用
一个人的精力有限，智慧有限，能力有限，校长如果事必躬亲，必定疲于应付，最终劳而无功。所以，智慧管理的一大要素就是进行人事制度的改革。使肯干事、能干事的人有荣誉、有地位、有待遇；想干事、会干事的人有机遇、有舞台、有回报；校长可以大胆提拔年轻干部，使广大年轻老师工作有干劲，奋斗有目标，成功有希望；同时全面实施分管校长、年级主任、备课组长、班主任分工负责制。给予他们充分信任，让他们放手去干；当然，充分的权利和信任，也是他们的工作动力和精神支柱。实践证明，校长的权利下放确实是明智之举，它不仅能使校长更便捷的对学校事务进行宏观调控，而且也能够使校长摆脱日常事务管理而有时间进行全局性、关键性和战略性问题进行思考，更使分管人员职责分明，权利真实，便于落实，成果显著。
(四)民主商讨、集体智慧
智慧管理学校的核心在于用好集体的智慧。“世界上不存在完美的人，但可能存在完美的团队”。因为一个人的智慧再多，也只是个人的一孔之见，一个人的智慧再少，集体的累加却是不容小觑。学校是知识分子集中的地方，教师善思考，敢表达，而且民主意识、参政意识、维权意识都比较强。校长一个人的智慧是有限的，集思广益，才能众志成城。校长需要缔结与教师之间的心理契约，充分发扬民主，提高教师参与学校管理的力度和积极性，满足教师的归属需要和自身的心理需求，从而形成内在激励，增强教师主人翁意识，提高学校教学的绩效。同时对教师给予充分的信任，充分挖掘教师的自主性和创造性，有利于各级管理者之间、管理者和教师的沟通和合作，促使学校的持久和谐发展。
(五)提拔青年，用人不疑
智慧管理学校必须大胆启用年轻教师。因为启用年轻教师就是激活用人机制体现用人智慧。年轻老师比之老教师更有新视野、新思维、新方法。其中可能有暂时的挫折和迷惘，但只要加以适当的点拨、给予充分的信任，年轻教师的潜力就可以无限的挖掘。当然，所谓，“疑人不用，用人不疑”，任用年轻教师，当全校一片质疑时，要坚定不移，毫不动摇；当教师自我怀疑、信心不足时，要充分肯定、适时鼓励；尤其是当一个人在工作中遇到困难和挫折的时候，更要给予其最为充分的肯定，不能随意的撤换调离，因为这不仅是对年轻教师的一种致命伤害，即使对于整个学校也未必一定为好。
(六)信心坚定、斗志昂扬
智慧管理学校，校长必须坚定信心，承担责任。因为必胜信念和勇于承担是高考取得成功的制胜法宝。高尔基说只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。当全校工作陷入遇到困难和挫折的时候，教师很可能自我怀疑、信心不足，人人自危。作为学校的负责人，应最先树立信心，然后来感染周围人群，同时勇于承担责任，使全体教职员工放下包袱，忘却痛苦，找缺点，想方法，努力改变，不断创新。一个人自信心多强，能力就有多强，成效既有多大。校长拥有信心，就能在破解困难与获取成功之中闪烁出光彩，就能为学校创造出发展的机遇和提升的空间。
(七)以身作则，从我做起
智慧管理学校，校长更必须以身作则。因为以身作则，实际上是人格魅力的管理，它无声无息，潜移默化，但却魅力无穷，吸引着老师为崇高的教育事业去奋斗，去奉献，它是一种最高的智慧管理。学校的管理者应努力学习，勇于开拓，在创新中务实，在反思中实践，以望不辱使命。校长应该始终和老师奋战在一起，与他们同甘苦共命运。校长要坚持上课，因为学校是教书育人的首善之区，只有校长“静下心来教书，潜下心来育人”，广大教师才能自觉地关爱学生、关怀学生的成长。校长坚持上课也是一种智慧，只有校长亲自上课。才能深切体会到老师的酸甜苦辣和学生的喜怒哀乐，才能不断调整管理策略，使学校管理更加科学民主。校长坚持上课更是一种挑战。因为新课程改革日新月异，行政事务忙碌繁复，只有校长淡泊名利，志存高远，才能成为教育的探索者、示范者和实践者。如果校长能始终坚持和师生融合在一起，那么学校的一切困难都可以用智慧去克服，学校所有的快乐都可以靠大家努力工作去创造，学校教育的理想都可以由师生去实现。