摘 要：“智慧型教师”是集教育理念、教育意识、教学能力、教学艺术等方面为一体的典范，是教师职业专业化的一种新境界。本文通过对“智慧型教师”的概念、特征等方面的讨论，浅探了智慧型教师生成的因素。
关键词：智慧；教育智慧；智慧型教师
[中图分类号]：D631.15 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-06-0046-01
2001年，由加拿大学者马克思?范梅南所著的《教学机智―教育智慧的意蕴》一书在我国正式出版，给我国的教育改革带来了新的研究方向。在《教学机智―教育智慧的意蕴》这本书的启示下人们开始重视教师基于自身体验、感悟、反思、实践而形成的教育智慧的作用。做一个教育智慧的拥有者，成了人们对理想教师形象的共同追求。
“智慧”一词是一个颇受争议的词，从字义学的角度，从哲学的角度对“智慧”的定义人们向来不一。《辞源》对智慧的解释是：“①聪明，才智。②佛教指破除迷惑证实真理的能力，梵语‘波若’之意译，有彻悟意。”【1】《现代汉语词典》对智慧的解释是：“辨析判断，创造发明的能力。”【2】 而从哲学角度审视“智慧”，它却代表了人类思维的最高能力。我国哲学家冯契认为，“智慧是对宇宙人生的某种洞见，它和人性自由发展有着内在的联系。”【3】而英国哲学家罗素则认为，“智慧主要指人的求知好奇心和求知的能力。”【4】
对于智慧型教师，田慧生教授认为：“ 智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教师的教育智慧是教育科学和艺术高度融合的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。”【5】
作为一名从事教育的教师必须清楚智慧型教师生成的几大因素，笔者将其归纳为六点，其具体表现在：
（一）牢固基础知识，加强知识修养
知识是智慧的基础，教师的知识结构直接影响着教师的教育智慧。零散的知识不能形成智慧，完备的有结构的知识是教师智慧产生的沃土。要将知识转化成一种智慧，的确需要每个教师将公共的专业知识、教育知识变成教师个人的知识。作为语文老师这就要求教师必须具备以下基本专业教学技能，包括能使用流畅的教学语言，能用自己的优美的语言直接熏陶感染学生；能写出优美的作文；能说准确的普通话；能写一手好粉笔字和毛笔字，让人一看就知道这就是语文教师。因此，扎实的语文功底是做好智慧型教师的基础。
（二）有了爱才有成功和智慧
在《智慧型教师的诞生》一书中曾经看过关于智慧、爱、成功这三者关系的故事。故事启示我们：智慧和成功建立在爱的基础上,没有爱,就没有智慧,也就没有成功。因此故事启示我们，智慧型教师想要智慧和成功，就必须先要有爱。这爱建筑在教师对学生内心需要的高度关注上,而这不仅要求教师具有爱心,更要有一颗童心。俯下身来,用儿童的眼光来看待学生各种“出格”的行为,接纳学生的个性及年龄特点,爱与智慧才会充分涌流。智慧型教师能够真诚的发自内心的爱护、接纳、尊重和理解学生，他们怀着满腔的热情快乐地与学生交往。
（三）教学机智
具有教育智慧的教师一定是善于在真实的教育情境中捕捉到教育机智的。教育机智是如何表现出来的，教师在追求智慧型教师的道路上，在具体的语文教学课堂中又如何表现教育机智的，笔者以为应该从以下几个方面具体做起：
智慧型的教师在面对复杂的、激烈的、突发的教育冲突事件或场景时总是不草率采取行动；智慧型教师对学生的经历保持一种开放的观点，努力避免用一个固定的标准和传统的、习惯化的方式来处理问题或冲突；智慧型教师懂得用细心去影响学生，用细腻的方式去感化学生；智慧型教师时刻注意的不仅仅是知识的传递方式，更重要的是，判断怎样做在教育方式上才是正确的。
（四）教学内容的独创性
智慧型教师对教材常常有真知灼见，能够从平凡中见新奇，发人所未发，见人所未见。这对发展学生的观察能力、思维能力、创新能力有重要的价值。因此，“智慧型教师”应该是善于开发学生的发散思维和创造性思维的老师。
(五)课堂教学方法的创新能力
智慧型教师要求在语文教学中实施创新教育，这又要求语文教师在课堂教学中实施创新教学，提高学生创新能力，那么智慧型教师在语文课堂教学方法上又会有怎样的创新呢，其要求表现在：
创设多种多样的教学情境是做好智慧型语文教师所必需的。智慧型教师能够联系生活创设教学情境，使学生的思维不受到小小的教室的局限，能够增强课堂教学活动的趣味性。
智慧型的教师善于从一个小的问题着手，利用“启发式”的教学，逐步引导学生发现新的问题，探求新的问题，从而引发对已有问题新的思路。学会“启发式”教学，智慧型教师能够激发学生的兴趣，启迪学生的创造，使学生实现语言世界与精神世界的统一后有所创造。
(六)教学后的反思
教学反思是智慧型教师智慧生发的源泉。教学反思是教师把自己作为研究对象，研究自己的教学观念和教学行为，反思自己的教学行为、教学观念在实际教育情景中所产生的教学效果。
十年树木，百年树人，智慧型的人才必须由智慧型的教师来培养，这是知识时代赋予教师的使命。而想要成为一名智慧型的教师，学习是非常重要的，提高教育智慧水平与教师终生学习，终生进取密切相关。教育关系到国家的荣辱兴衰的关键，而灌溉教育这块土壤需要全体教师队伍智慧的力量，让大家携手共进为教育事业的辉煌做出自己应有的贡献！
注释：
【1】《辞源》商务印书馆编辑部编 ，北京:商务印书馆, 1988年版 第780页。
【2】《现代汉语词典》中国社会科学院语言研究所词典编辑室编，北京:商务印书馆,2002年版第1625页。
【3】（英）伯特兰?罗素著 杨汉麟译《教育与美好生活》，石家庄:河北人民出版社,1999年版第39-40页。
【4】冯契《智慧的探索》上海:华东师范大学出版社, 1997年版 第351页。
【5】刁培萼等著《智慧型教师素质探新》北京：教育科学出版社，2005 年版 第48页 ，第4页。