摘要：幼儿礼仪是指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。包括生活礼仪、公共场所礼仪、学习礼仪等。 关键词：礼仪教育；礼仪环境；学习礼仪
中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0188-02
礼仪修养是一个人全部品德的基石，幼儿的可塑性强，辨别是非的能力差，很容易受家人、外界的影响，所以对幼儿进行礼仪教育是非常必要的，也是最佳时期。一个好的坐姿、一个健康的生活习惯、良好优雅的礼仪仪表会让孩子得到周围朋友的认可，也容易被他人接受而获得良好的发展空间，从而会增强孩子的自信心。然而现在，由于受独生子女的影响，很多家长溺爱、宠爱有加，忽略了孩子的礼仪教育；在幼儿园里也不乏存在一些教师观念落后，责任差等现象；再加上整体社会风气差，使幼儿潜移默化受到一些负面影响。但只要我们年轻的家长、教师共同承担教育孩子的重任，坚持教育的一贯性原则，从现在做起，从小事做起，一定会收到事半功倍的效果的。
一、营造良好的礼仪环境
1.营造和谐的家庭环境。幼儿成长在一个家庭和谐，相互有礼充满温情的氛围下，对孩子进行礼仪教育有很大的作用，是培养幼儿良好礼仪习惯的重要条件。如果父母平时敬老爱幼，关心帮助有困难的人，这种善良的情感行为会深深地影响孩子。有一次我组织幼儿出去找春天，当走在马路上时，月月突然跑过来说：“老师，那里有个捡垃圾的老奶奶，好可怜啊！我们去帮她，好不好？”我转头一看，果真有一个穿得很破烂的老人在垃圾桶里捡着垃圾。难得看见有孩子这么的懂事，于是我就抓住机会，教育其他孩子，要像月月一样关心弱者，富有爱心。在老师的引导，月月的榜样下，我们一起帮老奶奶捡垃圾，虽然很脏，但孩子们捡得很开心，体验到了帮助别人的快乐，也学会了简单的捡垃圾的本领。事后我问月月为什么会想到去帮那位奶奶时，她告诉我这是妈妈平时教她的，只要和妈妈一起外出，看见路边的乞丐时，妈妈总会鼓励她每天省下一毛钱，献给需要帮助的人。相反，如果家庭环境紧张，孩子时常处在家人的争吵中，处在一个忧郁的环境里，又怎能会关心别人，懂得礼貌呢？记得在一个双休日的中午，我在小区里无意间发现有一个小女孩正在和几个小伙伴玩游戏，她奶奶叫她回家吃中饭，可那小女孩忽然语出惊人地说：“你个死老太婆，怎么还不去死？”说完哈哈大笑起来。旁边几个孩子看见了，也十分感兴趣地学着她的表情说这同样的话后哈哈大笑。在一旁的奶奶却没有生气，没有制止她的行为，继续叫着她回去吃中饭。可见这个小女孩的行为是从家长那里学来的，平时家长之间的吵架、辱骂孩子都看在眼里，而且潜移默化地学了下来。而那位奶奶也习惯了，不当一回事了。知道吗？家长的一言一行直接影响孩子的成长。幼儿好模仿，辨别是非能力差，成人无意间说笑的一句话就有可能成为孩子的错误导向。所以作为家长，应该以身示范树立典范。看见奶奶弯着腰在扫地，家长可以对幼儿说：“你看，奶奶在帮我们打扫卫生，弯着腰多累呀！”在餐桌上给孩子夹菜时也考虑给长辈夹一筷；外出给孩子买玩具、买衣服时引导孩子省下一些钱给爷爷奶奶买一件小礼物等等。家长要善于抓住契机，孩子才能日积月累，在良好的人文环境影响下，自然而然地形成良好的礼仪习惯。
2.营造和谐的教室环境。白天幼儿大部分的时间在幼儿园度过，教师必须要营造良好的礼仪环境，注意自己的示范性影响，不断地加强自身修养，注意以身作则，主动与幼儿、同事以及家长打招呼，言谈文明有礼。时时提醒自己不说粗话，与人交往中做到“礼”字在先。努力以自己的文明礼貌言行去感染幼儿，潜移默化地影响幼儿，让幼儿在不知不觉中学到良好的行为。在班级中逐渐形成一种良好的礼貌言行风气，如早上幼儿来园、下午离园主动与他们打招呼。教师难免也会做错事，也要对孩子说声“对不起”。
二、渗透良好的礼仪教育
1.在教学中渗透礼仪教育。德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连、相互促进，因此，对幼儿进行礼仪教育应结合学科教学进行。通过一系列的教学活动让幼儿明白礼仪的常识，并运用于生活，成为一个讲礼仪的小大人。如，在小班教学活动《认识大小》中，我增添了一环节，出示一大一小的两个苹果，让幼儿选一个给妈妈，自己拿一个。结果，全部选大苹果自己吃，小苹果给妈妈。看见这种情形，我就马上教育他们，给他们讲了《懂礼貌的小白兔》、《孔融让梨》的故事，让他们要学会谦让，做一个有礼貌关心别人的孩子。
2.在日常交往中渗透礼仪教育。家长应重视幼儿日常生活中的礼貌用语，如平时到亲戚家做客时，教育孩子要先敲门，然后跟人打招呼（叫人），不能随便拿别人的东西等等。如有人来做客时，让孩子学会说“请进、请坐”，把好吃的东西拿出来一起分享等等，让他们学会跟人交往时所需要的一些基本礼仪。这是帮助幼儿迈好走向社会的第一步。
三、家园配合，共同实施礼仪教育
家长和教师应共同关注幼儿的礼仪教育，教师可以通过家访、电话访、家园联系册等积极主动地联系家长，了解幼儿在家情况。家长也可以从老师那里了解孩子在园情况，双方一起协调同步进行教育。老师和家长要统一要求、统一教育。这样幼儿的礼仪行为增多了，就容易形成行为定势，从而形成了习惯。如：小班孩子刚来上幼儿园时不知道早上来园要跟老师问早、放学回家要跟老师说再见。虽然老师一直跟他们强调，但他们还是会忘记。这时作为教师就应该与家长沟通好，家长在接送时提醒并要求孩子主动与老师打招呼。这样，孩子就能很快地有意识地记住了，让他们在不知不觉中学会了礼仪。总之，对幼儿进行礼仪教育是多方法、多渠道的，只要我们重视礼仪教育，善于抓住契机，循循善诱，就能使孩子很快地学会以礼待人，讲文明讲礼貌了。