【摘 要】当前的中职教育是我国教育领域中重要的组成部分之一，中职生数量在我国中学教育阶段中占有很大的比例，随着当今社会竞争越来越激烈，使得我国对职业型人才需求量有所上升，因此中职教育的重要性就显得十分重要，随着新课改教学理念的不断深入，对中职化学教学提出了更高的要求，本文主要结合当前中职化学教学实际情况，对中职分析化学实验应用教学模式进行论述。
【关键词】中职教育 分析化学实验 教学模式 应用
在中职教学中，分析化学实验教学模式的主要任务是对学生的理论实际联系能力进行有效培养，使学生能够对化学知识和基本原理能够进一步的理解和认识，帮助学生掌握正确的分析化学学习方法，提升学生自主动手实践的能力，掌握如何对样品进行定性，为学生奠定今后工作的职业技能基础。
一、当今中职化学教学中分析化学实验应用教学模式的现状
（一）生源质量低
随着近年来中职院校招生范围扩大，使得中职生数量较往常相比有所提升，虽然中职院校在学生数量上占有很大优势，然而中职生的生源质量问题也不容忽视，由于中职生多数是初中毕业生，有的甚至没有受到完整的九年义务教育，因此这些学生与高中新生之间有很大的质量差距，中职生源质量主要表现在以下几方面：
1.文化基础水平较低，学习态度较差，思想觉悟低。这些学生通常情况下由于学习成绩低等诸多因素无法进入正规的高中院校，因此，他们在文化基础上、思想觉悟上以及学习态度上都远远低于高中生。这些学生尚未形成良好学习习惯，缺乏一定的学习意志，缺乏正确的学习方法，缺乏自信心。有的同学主要表现在厌学现象，成绩越低越不想学习。
2.对文化基础课不够重视。这是中职生生源质量表现的主要方面之一，中职生的文化基础课学习意识较弱，并存在着一种“只要学好自己的专业课就可以，文化基础课学不学都无所谓”错误的学习思想，由于中职生的文化基础学习意识薄弱，导致他们的文化基础学习成绩较差，另外还造成了专业课程极不理想。
（二）通常情况下，中职教学中的分析化学实验教学模式主要有两大部分构成，即理论教学和实践教学
传统教学模式中，理论教学的课程远远多于中职教学课程，这实际上是一个误区。原因在于中职生步入社会的时间相比高中生来说要早很多，况且当今是一个人才竞争激烈的时代，因此需要学生具备较强的实践能力和思维能力，传统教学模式没有给学生足够的实践动手机会，导致学生实践能力得不到有效提高，这会直接导致中职学生步入社会后面临着严峻的问题，想在当今社会中立足，不具备一定的实践能力和动手操作能力是不行的，因此应对传统教学模式进行改革。
二、如何在中职化学教学中运用分析化学实践教学模式
（一）从教师教学水平入手
教师是教育活动中的主导者，也是教学活动的组织者，因此教师的教学能力对教学质量起到决定性作用。因此要对师资队伍的教学能力进行严格要求。在教学过程中教师应对学生的学习特点有明确的了解，根据学生的不同特点来布置相应的学习任务，另外还由于中职生生源质量与高中生之间有较大的差异，因此教师应采取有效措施培养学生的学习兴趣，并帮助学生形成良好地学习习惯，帮助学生找到正确的学习方法。教师要在教学活动中多给学生实践机会，体现学生在教学活动中的主体地位，另外还需要加强与有经验的教师或专家进行教学经验交流。
（二）培养学生自主学习的能力
由于中职生进入社会的时间较早，因此，具备良好的自主学习能力对中职生进入社会后有很大的帮助，只有培养学生的自主学习能力才能有效的提高学生的思维能力，从而能够更好地适应社会的需要，例如在学习中和滴定原理后，完成应做的滴定操作练习后，可以让学生做一些社会调查，查询食用醋或食用碱成分，制定实验方案，鼓励学生亲自动手操作，教师的角色应是引导者，对学生的疑问进行相应解答，在课堂开始之前，教师应设置问题情境，让学生在头脑中形成疑问，它们的含量是多少？用什么方法进行分析，激发学生的好奇心，从而使学生乐于学习，不但使学生的自主学习能力得到提高，还能有效的激发学生的学习兴趣，实践能力和思维能力有所提高。
结束语
总而言之，中职化学是一门实践性较强的学科，又由于当今社会需要的是具有一定实践能力和思维能力的人才，因此在中职化学教学中应对传统的教学模式进行改革。并充分运用分析化学实验教学模式来提高学生的实践能力，这样不但使学生的学习成绩得到有效提高，还能为中职生未来人生发展奠定良好的基础。
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