摘 要：亲和力是现代社会中，一个人所具备的优良的品质，作为高校的辅导员来说，更是具有突出的积极意义。本文从亲和力的定义谈起，分析了高校辅导员具备亲和力的价值所在，并结合高校思想政治教育工作的实际，就如何加强辅导员的亲和力，提出了几点建议。
关键词：高校辅导员；亲和力；定义；价值；提高建议
[中图分类号]：G41 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-06-0154-01
一、高校辅导员亲和力的定义
亲和力一词在辞海中的解释为：“两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力”。对于高校辅导员亲和力的定义，尚没有权威的说法，但是通过对于相关理论资料的研究，可以得出以下的定义。所谓高校辅导员的亲和力，是指高校辅导员以自己的素质，在进行思想政治教育工作中所产生的一种亲近、和谐的力量，一种凝聚、感染的理想。
二、高校辅导员亲和力的价值
1、和谐校园的构建需要辅导员亲和力
高校是国家培养人才的主要场所，构建和谐校园，是高校自身发展的必然要求，也是整个社会精神文明建设的必然要求。和谐校园的构建，最基础的因素就是“人”，具体到高校来说就是教师和学生。辅导员是高校思想政治教育的工作的中坚力量，与学生们几乎是朝夕相处，如果辅导员具备了亲和力，就会受到学生们的充分信任，能够代表最广大学生的根本意义，从而拉近了学校和学生之间的距离，一些矛盾就可以化解在萌芽状态中，从而维护了校园的和谐。同时，和谐不仅仅是一个目标，还是一个过程，一种关系，一种状态。辅导员所具有的亲和力，能够最大限度地激发起学生们的潜能，共同营造和谐的校园。大学生们正处于人生观、价值观和世界观的完善过程，辅导员如果能够以情动人，以情感人，用自己的亲和力，就能做到润物无声的效果，各个方面的关系协调，就会朝着一个健康有序的方向发展。
2、大学生的主体性需要辅导员具有亲和力
大学生的主体意识，是指作为大学教育活动主体的大学生，对自身主体地位、角色、自我存在价值的一种自觉的意识，更是一个人全面发展的重要特征，如果每一个学生的主体精神得到了充分的发挥，那么对于学生的整体素质的发展，将会是大有益处的。当前，高校中存在着多个权力主体，包含行政人员权利主体、教师人员权利主体等，它们之间常有利益上的冲突，这也是一个有活力的集体的重要表现。作为学生权利主体来说，他们需要一个代言人，来充分表达他们的对于权益的要求，而辅导员就是这种表达的最佳人选，同时，在积极的表达着学生权益的同时，辅导员还是学校的思想教育工作的一员，从中起到一种调节和维护的作用。辅导员会利用自己的亲和力的，用恰当的方式和态度，取得同学们的信任，引导着他们说出最为真实的想法，同时将这些信息及时的反馈给学校主管部门。特别是面对一些突发事件的时候，这种亲和力的作用就得以凸现出来。使大学生的主体性得到了充分的维护。
可持续发展的理念需要辅导员具有亲和力
可持续发展的理念是21世纪我国发展的一个重要理念，亲和力能够增强辅导员工作的生命力，并且对辅导员的工作提出了更高的要求，协助了辅导员工作的可持续发展。首先，辅导员具有亲和力的一个重要表现，就是通过自身的素质，以大学生的全面发展为目标，主动的融入到大学生这个群体之中，达到思想政治教育的目的。其次，高校教育的一个重要目标就是培养学生们有一个健全的人格，而良好的亲和力，本身就是一个人综合素养的全面体现而， 这种亲和力的体现，对于学生来说，就像是一面镜子和参照物，引导着学生朝着培养自身亲和力的方向发展。
三、提高高校辅导员亲和力的建议和措施
1、转变角色意识，进行换位思考
当前高校中，几乎所有的辅导员都是从学生时代中走过来的，特别是一些年轻的辅导员，他们自己的大学生生活，还历历在目。每一个大学生，都希望遇到一个愿意主动亲近自己、设身处地地为学生们着想的辅导员，这是一种天性使然，更是每一个大学生心中的愿望。然而走上辅导员的工作岗位之后，随着年纪的增长和所处环境的变化，我们以前的大学生，已经逐渐地成为一个思想教育工作者，不再是单纯的大学生。这种角色的转换，是应该的，也是必需的，但是辅导员具有亲和力的一个重要表现，就是学生利益的切身维护，学生各种想法的倾听者和建议者，是学生们的好朋友。这就需要辅导员再次具有一种角色转变意识，可以从学生转变为辅导员，也可以从辅导员转变为学生，这种转变能够充分赢得学生们的信任和支持，当学生们遇到思想的波动时，他们愿意主动地辅导员进行沟通，而辅导员，也要经常地进行换位思考，从学生的角度去思考一些事情的来龙去脉和价值取舍，久而久之，辅导员的亲和力的就会自然的得到提升,自然也会受到学生们的欢迎。
2、与时俱进，在观念上重视亲和力
观念决定思路，思路决定出路。在高校党委和行政为思想政治工作者的健康成长和亲和能力的提高创造的良好的机制和外部环境下，辅导员应该认识到亲和力不仅是他们素质的基本要求，也是他们对事业忠诚、热爱学生、尊重学生的具体体现，更是他们取得工作实效的法宝。在工作实践中应当自觉强化亲和动机，增强亲和力，与青年大学生搭起心灵和情感沟通的桥梁，才能发挥德育教育的推动力和凝聚力，真正取得实效。一位称职的亲和力强的辅导员必须具有现代科学教育理念辅导员要主动学习心理学教育学社会学现代管理学组织行为学以及美学等学科知识，提高思想认识，在实践中自觉强化亲和动机，增强亲和力;要树立以人为本、民主平等和谐共生的思想。当代大学生已经具有比较强烈的自我意识，独立人格也正在趋向成熟，他们在渴望得到关爱的同时，更希望得到尊重和理解辅导员不能把自己仅仅定位为管理者，而要转变角色，平等对待学生，尊重学生的人格，尊重学生的个性和选择。
3、畅通学生利益表达通道。
辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者和实施者，他们身兼教育和管理的双重身份，而管理也是辅导员工作的一项重要任务。辅导员在工作中遇到的问题或困难，特别是学生的困难和要求，辅导员要找相关的部门和人员寻求帮助。学生的成绩问题要找教务部门，学生的住宿问题要找后勤管理部门，学生的健康问题要找保健部门，学生的安全问题要找保卫部门，还有的问题需要找家长，等等。辅导员的角色是一个正式的社会角色，其话语权主要是一种制度性话语权，是经由教育制度被社会所赋予的权力，制度设置对辅导员话语权的强弱起着决定性的作用。
综上所述，21世纪一个和谐的社会，如果每个人都具备了一种亲和力的，那么我们整个社会的和谐进程就会向前迈进一大步。希望广大高校辅导员，都能够认识自己的肩上的责任和义务，大力培养学生的亲和力。利用亲和力开展工作，利用亲和力成为学生们的良师益友，利用亲和力赢得学生的信赖和支持，利用亲和力，完成新形势下的教书育人的任务。
参考文献：
[1]、范中杰，论教师的亲和力[J]，法制与社会，2001(7)
[2]、苟国霞，简论教师如何培养亲和力[J]，教育革新，2OO7(2)
[3]、桂斌、杨萍等，浅谈教师亲和力[J]，现代教育，2OO7(l)