摘 要： 中职学生对英语学习缺乏兴趣，基础知识差，上好英语课并非易事，教师要不断探索。本文从课堂简约，上得有新意，把握好最后两个五分钟等三方面进行探讨。 关键词： 中职学校 英语课堂教学 巧妙方法
课堂是教师工作的主阵地，把握好了课堂教学，也就把握好了工作的核心，所以对课堂积极探索是很有必要的。很多中职英语教师在教学过程当中遇到的困难要比普高老师多，这是因为中职生对于学习文化基础课的积极性很低。教师可以用一些巧妙方法让教学内容变生动，让学生在享受中更好地掌握知识。
一、课堂“简约风”
中职学生英语基础较差，如果课堂复杂难懂，他们听课的积极性就会更低。课堂简约不是一般意义上的简单、空洞，而是以简洁、清晰、精炼的外在形式具体表达丰富的内涵。
1.提问精炼
教师提出问题的时候，要注意问题必须具体、明确、清楚，让学生能理解。问题的陈述应该严密、详细和清楚，为学生思考指出明确的焦点和方向，避免模棱两可。
新课标强调用目的语组织教学，教师要尽可能地使表达的指令性语言，简短明了。特别是在给中职学生导入新课时提出的问题要精心准备。可以是一般疑问句，也就是学生只需回答“Yes”或“No”，让基础差点的学生也可能参与，或者全班同学一起回答，但这样的问题不宜过多，一两个就够了。要重点设计一些让学生有话可说的问题。给中职学生上英语课，教师不能设置模糊的问题，使学生陷入迷茫之中，从而影响学生学习的积极性。
2.步骤清晰
在上英语课时，教师首先要思路清晰，对于英语水平较差的中职生来说，没有必要设计很多教学环节。简便的方法、简洁的思路是为学生所喜欢的，是学生通过努力可以达到的。以阅读课为例，基本步骤：阅读前（导入）―阅读时（通过skimming，scanning回答问题，判断对错）―阅读后（根据课文内容填空，复述课文），这就是阅读课的三个基本步骤，当然其中的教学活动可适当灵活一些，但基本思路要让学生很明白。教学活动要明确简单，要让学生可理解、好操作，分工明确。如我在上第一册Unit 11 Pop music第一篇阅读课文“周杰伦”时，采用的教学步骤是：（1）对话加图片导入，三句话就把课文引出了：Do you like music？I like pop music. There are many pop singers，who is he？（展示周杰伦的图片）（2）快速阅读课文回答问题，再次阅读课文判断对错。（3）课文概括，给出一些关键词让学生复述。
3.语言点讲解简洁
语言知识点的讲解在英语课堂中是很重要的。特别是Reading部分的两篇文章，包括单词、短语、句子。英语的单词、短语大都不止一个意思。有的教师讲得面面俱到，把单词的意思一一罗列，并配有例句，以为这样学生就会全面地掌握，结果往往适得其反――讲得越多，学生记住的就越少。中职学生的英语基础本来就差，在讲语言点时，不能面面俱到，要精讲精练，讲练结合。少讲但要精讲，讲得少但要讲得透，例子必须多举一点，学生通过实际的句子和语篇掌握知识，效果会更好。
二、课堂新鲜剂
著名特级教师薄俊生说过，教育教学的每一天都应该是新的，教学需要创新，创新能给课堂注入活力。如何使简约的课堂精彩起来呢？在平时的教学中，教师应该克服工作上的机械性与思想上的惰性，使课堂充满吸引力。我在平时的课堂上很注意这一点，积累了一些经验。
1.撒“点”增味
（1）一点表扬。很多职高生个性张扬，其实内心深处是很自卑的，学业的失败，老师的不认可，还有来自家庭和社会等的压力都给成长中的他们带来困惑。在课堂上，有的同学怕开口说英语，有的知道答案也不愿回答，怕说不好。我在每堂课上都很注意给他们一点表扬，很多学生是在批评中一路走来的，批评是必要的，但是他们更需要的是表扬，当然表扬也不是盲目的，不能乱用。在英语课堂上，我抓住时机，看到学生有进步，看到同学积极投入课堂活动，就给予表扬；只要他思考了，我就会给予微笑，激励他下次努力。不要吝啬运用“Good！”“Well done！”“Never mind，anyway，you have done a good job.”“Excellent！”等语言。
（2）一点笑声。课堂上的笑声是解压的良药，使“教”与“学”变得轻松有效。我们可以利用多媒体给学生看一些与课文内容有关的图片、对话、视频等，这样既有趣味性，又不失教育意义。或者老师可以自己讲些笑话，对于基础差的班级，讲个有意义的中文笑话也可以，特别是下午第一节课，看到学生没精打采时，我就会说：“Let’s play a game！”“I would like to tell you a joke.”在设计课堂活动时要关注趣味性，带给学生一点欢笑。下面举两个例子。比如单词的学习，我把学生分成小组进行单词接龙，能把本单元的单词运用进去的就额外加分，并把这个单词写在黑板上，加深印象。在教阅读课时，有时我会让他们玩“小蝌蚪找妈妈”的游戏。这要结合课文内容和结构。比如第二册Unit3 Reading部分的第一篇文章 Why go abroad？就很适合用这种方法。我把课文分成若干部分，写在小卡片上，随机分发给学生，有几句是文章中心句，会有记号，拿到的同学读出来并坐到前面，我把中心句写在黑板上，其他同学就会看自己的句子是属于哪个主题的，然后就去找那个同学，几个同学一起拼成完整的段落，如果有困难，就可以适当翻一下书。这个活动可以锻炼学生听、说、读和与他人合作等各方面的能力。总之，笑声来自教师课前的精心准备，其实平时注意积累的话也不会花费大量时间。有时可以让学生帮忙。笑声也来自教师的幽默感，为了这个幽默感我们需要付出很多的努力。当你看到教学在愉快地进行，学生在微笑中收获知识时，就会感觉一切都是值得的。
（3）一点歌曲。大多数学生很喜欢音乐，在课上我会选择一些歌词相对简单易听、旋律优美的英文歌让学生欣赏，把歌词投影出来，有时听第二遍时让他们缺词填空，记住要简单易操作。比如Pretty Boy这首歌我就做过尝试，取得了很好的效果。
2.添“些”内涵
教师的职责是教书育人，在职高英语课堂中，我注意适当让课变得有深度、有内涵。根据课文内容，讲一些西方国家的文化风俗，拓宽学生的课外知识面，学生挺感兴趣。比如上第二册Unit3 Cross?cultural communication这一单元时，我和学生探讨不同的国家人们对于“to live with parents，cows，women’s surnames，family life，being late”等话题的不同态度，学生很愿意听，听得很认真，积极讨论。还要教给学生一些生活小道理，选择一些实用的交际用语、对话让学生多练习，特别是旅游专业的学生，多练练口语对他们将来的职业发展是很有好处的。
三、课堂“五分钟”
五分钟“留白”，五分钟“填充”。
课堂四十五分钟，最后十分钟效率较低，我给学生五分钟时间，让他们思考总结这堂课学到了什么。最后五分钟，我给他们写下五个单词，五个短语，五个句子，让他们写下来。因为在热热闹闹的课堂过后，有些学生脑子里会什么也没留下，这样可以起到巩固作用。对于单词和短语，要求学生课后背出来。
小课堂，大学问。课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的精彩。作为职高英语教师，我们不能气馁，尽管有规定的内容，却没有固定的台词，只要我们善于探索，勇于创新，敢于实践，就可以自由驰骋于课堂。
参考文献：
［1］宋运来.主编影响教师一生的100个好习惯.江苏人民出版社.
［2］Jeremy Harmer著.How to teach English.外语教学与研究出版社.