篇一：师大版四下语文第9单元：太阳
">《太阳》教学目标：
1、理解课文的内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系，激发学生
了解大自然、学习自然科学的兴趣。
2、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这些说明方法
的好处。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。
1、出示课件，播放《后羿射日》的故事。
2、天上的太阳到底能不能被射下来呢？引导学生交流课前查找的有关太阳的资料。
[为学生提供了一个开放的课堂，让学生在课前通过上网、看课外书知道的有关太阳的课
外知识得到了交流。]
3、今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的
了解。（板书课题）
二、初读课文，整体感知课文。
1、自由读课文。 2、通过阅读，你读懂了什么？
3、识字检测：（1）同桌互相听读新认识的词语。（2）“开火车”。（3）“找朋友”：老师说
生字，学生举字卡。
[培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路，并设计互动的平台，检测学生的识字
情况。]
三、精读课文第一部分，感悟太阳的特点。
1、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听――（课件播放：初升的
太阳光芒万丈，光彩夺目的画面和太阳公公说话的录音。）“同学们，我离你们很远、很远，我很
大、很大，我的温度很高、很热。听了我的自我介绍，你们了解清楚了吗？”（指名说）
2、太阳公公没有说清楚它到底有多远、多大、多热。你们能不能扮演太阳公公作一番详
细的自我介绍？
3、自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，用“――”划出有关
句子，并根据自己的兴趣选一个自己最喜欢的特点进行重点学习。
4、分组交流。
（想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。）
[学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合
作的能力。]
5、汇报。
（1）把自己当成太阳公公向大家介绍太阳的特点。
[用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；学生在吸收课文语言的基础上，进行一定
程度的再创作，这就培养了学生的创造思维能力。]
（2）结合自我介绍，做练习。（引导学生说出说明方法，体会作者用列数字和作比较、打
比方的方法，说明太阳“远、大、热”的特点，写得生动、真切。）
①太阳离我们有（三万万里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三
千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。
②（一百三十万）个地球才能抵得上（一）个太阳。
③太阳会发光，会发热，是个（大火球）。
④太阳的温度很高，表面温度有（六千）度，中心温度是表面温度的（三千）倍。
[培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。]
四、品读欣赏第二部分，体会太阳与人类的密切关系
1、虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密切。请同学们用心读一读课文，
找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。（学生练读、汇报读）
2、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？请同学们读
一读4―7自然段。看看你读懂了什么？（学生自由读书，鼓励动笔划重点句，写批注）
3、四人小组交流。
4、全班交流。
先用上“太阳与人类有密切的关系”来简单概括，再选择“有了太阳……”，“如果没有太
阳……就……”，“因为……”等句式汇报。
5、指导有感情地读句子，突出太阳与人类密切的关系。
6、现在同学们已经成为研究太阳与人类关系的专家啦，我现在是一名记者，想采访一下
你们了解太阳与人类的关系，谁愿意接受采访？
[兴趣是最好的老师。在学生充分自学讨论的基础上，让学生挑自己最感兴趣的、感触最
深的进行全班交流，使学生学习兴趣浓，学习积极性高，学习效果好。]
五、提升感悟，交流体会。
太阳与人类有这么密切的关系，你想对太阳说些什么？
六、练习写生字，写完后组织小组评议。
七、自选作业：
1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。
2、搜集有关太阳的资料，以“太阳”为主题做一张手抄报。
《太阳的话》
教学目标：
1、认识本课2个生字，会写3个生字。
2、抓住关键词语，指导学生有感情的朗读课文。背诵诗歌。
3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太
阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
师：（课件出示动画）同学们，太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢!谁来猜猜它在说什
么呢？这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。（板书：太阳的话）
二、逐层读文，整体感知
1、第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读好每句话。
2、第二遍读文，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话。
3、第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。
4、第四遍读文，要求：默读思考，通过读文，自己知道了些什么？
三、再读诗歌，体味情感
1、指名朗读，标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。
2、引导学生抓关键词句，汇报读文收获。
根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：
（1）“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。”
同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息。
相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导：
“太阳太阳起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面风景多美好。”
同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样？带着你体会到的心情读好
这句话。（引导生读出急切的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。）
（2）“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。”（引导生联
系实际，模仿早上妈妈叫自己起床的情景。）
带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。（引导生语速由慢到快，由缓到急，读
出急切心情。）
（3）“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。”（引导生先读，
并谈对这句话的理解。）
同学们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个
角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，
形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你现在的体会再读
这句话。（引导生语气加重，体味到太阳的无私奉献精神。）
听过《爱的奉献》这首歌吗？师即兴唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人
间……”
相机指导行为：做一个无私奉献有爱心的人。
（4）带着对课文的理解，感情朗读课文。
四、诵读诗歌，情感升华
太阳――这个温暖的使者，把无限的光明无私的奉献给人类，使得我们不得不对太阳肃然
起敬，我们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢？让我们举行一次朗诵比赛，作为礼物送给太阳
吧！
1、师生齐朗诵。
2、在教室里选择合适位置，施展自己的表演才华，加上动作，感情练读课文。
3、生朗诵展示，全体同学担任评委，给予评议。
4、师配乐感情朗诵，达到情感的升华。
5、比赛背诵诗歌。
五、谈收获，记感受
同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感受？请用几句话总结出来，记在课本上。
六、拓展延伸，情感深化
太阳是光明、温暖的使者，让我们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗，下节课，我
们将以此为主题举办一期“赛诗会”。
《海上日出》
教学目标：
1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。
2、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2―5自然段加小标题。
3、感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的
爱美情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
课前准备：
课前一星期布置学生根据自己的能力以个人或小组为单位观察日出的情景，摘录与“日”
有关的词句并做好记录，命名为“早晨追踪活动”。
教具准备：课文配乐朗读录音、幻灯片、彩色粉笔。
学具准备：图画纸，彩色笔
教学过程：
第一课时
一、联系生活，谈话引入
1、师：同学们，你们看，这是谁出来了？（师用红粉笔板画太阳）
生：太阳出来了！
师：不错，它就是我们上个星期“早晨追踪活动”的主角――太阳。经过一个星期的细心观
察，小情报员们一定搜集了不少情报吧？
2、同学或小组之间交换活动卡互相交流，师巡堂了解情况。
“早晨追踪”活动卡
追踪对象：太阳 活动目标：观察日出的情景，感受日出的美丽
时间__________地点__________参加人员__________记录员__________
（一）观察记录
日出前_______________________________________________日出时_______________________________________________日出后_______________________________________________
（二）用一两个词语或几句话说说看日出的感受
（三）摘录与“日”有关的词、句。
_______________________________________________
3、师：咱班的同学可真了不起，个人都是出色的情报员！现在，老师想请情报员们侦察一下这幅图（师出示课文插图），看一看，说一说，图上画的是什么地方的日出景色？跟你们见过的日出情景有什么不同？
生各抒已见。
师：看了这幅海上日出图你们有什么想法？
生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。
生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。
师：是呀，实在是太美了！巴金爷爷年轻的时候多次观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。今天，我们就走进《海上日出》，一起去看看这些美丽的画面。（板书课题）。
二、初读课文， 整体整知。
1、默读1―2次课文，初步了解课文内容。
2、边听配乐朗读录音，边看图想像，整体感知课文内容。
三、自读课文，学习字词。
1、读课文，找出生字词，用自己喜欢的方式学习。
2、查字典，联系上下文和生活实际理解词义。
3、四人小组互相交流，帮一帮学习慢的同学。
四、检查自学情况
出示写有下列句子的幻光片，让学生在课文中找到这些句子读一读，注意读准带点字的音并说说带横线的词语的意思。
1、我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
注意引导学生用“目不转睛”造句。
2、果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸……一刹（ ）那间，这个深红的东西忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。
引导学生在课文中找出“刹那间”的近义词“转眼间”，并比较说说“果然”与“忽然”、“突然”的意思。
3、这个太阳好像负着重荷（ ）似地……
注意引导学生从“好像”一词推知这是作者的想像。
4、这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。相机引导学生回忆“辨”的形近字，比较说说与“分辨”的区别。
5、太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重（ ）围，替黑云镶了道发光的金边。引导学生联系生活中见到过的“相片镶在镜框里”等现象具体理解“镶”的意思；指导观察“镶”的字形，让学生用自己的方法识记，并练习书写。
6、这不是很伟大的奇观么？
五、品读课文，理解内容
1、四人小组练读课文，想一想，说一说课文哪些自然段是具体描绘海上日出的情景的？ _______________________________________________
篇二：光明新区模拟语文卷
一、 本大题共4题，共12分
1．请选出下列词语中加点字读音完全正确的一项（）
A.倔强jué 脑髓宁 wù 忍俊不禁．．suí 毋．．jīn
B.告罄 qìn脊椎 jǐ挑衅 xìn 硕果累累lěi ．．．．
C.禀告 bǐng 招徕 lái 汲取 jí 长吁短叹 xū ．．．．
D.惩戒 céng 犷野 guáng宿愿 sù 强聒不舍qiǎng ．．．．
2.选出下列句子中加点成语运用错误的一项（ ）
A.刘备在弥留之际，托付诸葛亮辅佐刘禅光复汉室大业。 ．．．．
B.他的魔术表演很是一般，不能吸引更多的观众，对于品位高的观众来说那就是味同嚼蜡。 ．．．．
C.结婚选吉日这一民间习俗经过千百年的婚姻实践检验，其影响早已在国人的心中根深蒂固。 ．．．．
D.这个人最善于玩弄权术，看风使舵，左右逢源。 ．．．．
3.请选出下列句子中没有语病的一项（ ）
A.据科学工作者研究，雏鸟的消化能力比成鸟更强烈。
B.古往今来，谁也不否认有伟大成就的天才，都是具有刻苦勤奋。
C.水生植物之所以能够生活在水中不腐烂，是因为它们能在水中呼吸，有抗腐烂的能力才不腐烂。 D.乌克兰克里米亚电视台17日报道，根据公投全部选票的统计结果，96.6%的选民赞成克里米亚加入俄罗斯。
4.选出下列说法有误的一项（ ）
A.《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，描写了三国时期的历史故事。作者施耐庵，名本，号湖海散人。元末明初小说家。《杨修之死》节选自《三国演义》。
B. “说”是古代的一种文体，它可以直接说明事物，阐述事理；也可以通过叙事、写人、咏物、议论来说明道理；还可以发表作者的感想。我们学过的这种体裁的文章有《爱莲说》、《马说》。
C．“目前，房价上涨过快的问题引起了全社会的极大关注。”这句话的主干是“问题引起关注”。
D. “只要有时间，我们就去旅行。”这是条件复句。
二、本大题共1题，共15分
5.在下面横线上填写相应的句子。（15分）
（1）__________________，还来就菊花。（孟浩然《过故人庄》）
（2）商女不知亡国恨，_____________________。（杜牧《泊秦淮》）
（3）_____________________，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）
（4）烽火连三月，__________
（5）_____________________，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）
（6）晴空一鹤排云上，__________________。（刘禹锡《秋词》）
（7）__________________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
（8）过尽千帆皆不是，__________________。（温庭筠《望江南》）
（9）天下英雄谁敌手？曹刘。__________________。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）
（10）__________________，对影成三人。（李白《月下独酌》）
（11）共看明月应垂泪，__________________。（白居易《望月有感》）
（12）虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，__________________。（岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》）
（13）晏殊很惜花，面对花的凋谢觉得无能为力，发出“_____________________”的感慨；龚自珍则翻出新意，认为“____________________，__________________”,礼赞落花的自我牺牲精神。
三、本大题共3题，共33分
（一）阅读下面选文，完成6-8题。（10分）
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗
陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举
宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
6.解释下列加点的词。（2分）
（1）简拔以遗陛下： （2）裨补阙漏： ．．
（3）性行淑均：（4）叹息痛恨： ．．．
7.用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）愚以为营中之事，悉以咨之。
译：
（2）亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
译：
8.《出师表》和《隆中对》两文中都写到了诸葛亮，两文中的这一人物形象各有什么不同？（4分）
答：
（二）阅读下面选文，完成9-12题（9分）
眼界与读书 （赵 畅）
(1)眼界之于读书的重要性，是不言而喻的。
(2)眼界决定了读书的目的归宿。周总理读书时，提出“为中华之崛起而读书”。周总理的眼界为其发愤读书作了注脚。既立志于“中华之崛起”，就必须好读书，读好书，时时检点自己，提醒自己，因为“中华之崛起”所呼唤的读书人，不仅要有报国之志，更要有报国之才。冯友兰先生曾在一篇文章里提到，作为一个学问家，做学术研究是要做全民族的智囊。这一点，对读书人很有启发。
虽然读书人并非一定是学问家，但读书的眼界却力求要高，这样至少就不至于把读书当作可有可无的休闲娱乐或者陷入无聊的泥潭。
(3)眼界也决定了读书人读书的方式方法和兴趣效果。自古至今，读什么书、怎么读，以及怎么防止“死”读书，都需要从实践出发，形成适合每个人自己的读书方式。可以肯定，有着高眼界的读书人，一定会结合实践去读那些更富价值的书籍。一个拥有高远眼界的读书人，还能够牢记使命，超越功利樊篱。他们将读书视为一件高雅而神圣之事，并从广泛的阅读之中、从对历史的理解之中，获得一种对自己时代使命的高度自信并笃行之。
(4)读书的眼界，自然还取决于读书的宽度，这既关乎读书兴趣，亦关乎读书效果。在有些人看来，终日埋头进行科学研究的科学家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事实上，对生活和事业的热爱，使不少科学家逐步成为自然美的追求者与发现者。达尔文“常常几小时地阅读莎士比亚的历史剧”和“拜伦、华尔特?司各特的诗篇”；诺贝尔读过许多名人大家的文学作品；我国数学家华罗庚、苏步青都非常喜爱古典文学。也许对自然科学家来说，了解文、史、哲方面的知识，会有助他们的逻辑思维变得更开阔，流转自如。同理，文学艺术方面的专家如能多读一点自然科学知识，在创作作品与表达自我的时候，往往也能够更加深刻。
(5) 我以为，读书人欲从书本中汲取力量，高远的眼界是至关重要的。
9．阅读全文，说说作者在文中表达的主要观点是什么?(2分)
答：
10．第(2)段运用了哪些论证方法?有什么作用? (2分)
答：
11．第(4)段提出了什么见解?作者为什么要写这一段？(3分)
答：
12．联系实际，谈谈你对文中画线句子的理解。(2分)
答：
（三）阅读下面选文，完成13-117题（14分）
落红 （曾绍炉）
⑴我对红色，有着十分的喜爱。在我生命的后来岁月里，红依然是我情感寄托的力量，诗意常新的泉源。
⑵我喜欢的不是令人恐怖的血红，而是另一种温和明艳的红，想起它就让人想起生活的美丽；它是质朴而骄矜的颜色，是生命对于自身赞颂的一种语言； 它又具有美的本质，借着开花的世界，借着果实成熟的契机，把那份热情喷发出来。
⑶然而，落红更令我称颂和敬佩。
⑷A飒飒的东风裹挟那满树满坡的游丝花片，春日里卷来一场铺天盖地的
“红雪”；B果实蒂落的世界，你会为“飞焰欲横天”“红云几万重”景观的魔幻般“烟消云散”而惊诧得目瞪口呆；秋风像大地母亲的手臂召唤那些奉献了一生的使者回到自己的怀抱，你会欣赏到红叶那惊世一绝的翩翩舞姿??红的飘落，气势磅礴，撼人心魄。
⑸虽然落红不像初放成长时那样的无忧，爱却不因花的凋零、叶的飘逝、果的蒂落而丧失。那份爱是牢固而长久的，就像虹，在空中短暂的划过，却留下了
永不消逝的痕迹，永远芬芳灿烂的痕迹；就像一个故事的高潮，以充满悲壮的英雄般的举动，赢得了永世的颂扬和惊叹。
⑹一个秋天，我捡拾了许许多多的红叶，夹满了书架上的每一本书，像珍藏一个无人知晓的红叶梦。过了许久，当我重温那些故旧的梦时，才发现那些固执的精魂们，早已在我情感疏忽的瞬间，翩然化蝶而飞了，空留下一些毫无色泽的枯败的树叶。这是我无意间犯下的一桩错误，既使我伤透了一颗爱红的心，更使我受到了一次灵魂的启发——落红并不是生命颓败的结果，而是生命的复归与起点，在这诚挚的复归自然的途中，谁也阻挡不了它的脚步。而只有在这不断的开落中，红，才有着它的延续，才有着它的重生，才有着它的永恒，才能看到那一份不灭的精神与顽强的生命力。
⑺于是，我学会了在红将飘落的时刻去看花，去森林里散步，见玫瑰花毫无怨悔地告别枝头，便忍不住把它捧在手里，轻轻地印上我的唇吻，再潇潇地散落泥土中；或者拾起地上的一枚红叶，对着夕阳去窥探那脉筋间的秘密，从那纵横交错的艳红中，读生命对太阳的赞歌；而当我面对一树通红的鲜果时，又沉浸在生命奋斗与慷慨奉献的自豪中！
⑻在捧掬、拾捡、探读的过程中，我想到了与落红同处一个世界的另类：人当艳红吐翠时自也慷慨大度，一旦凋残飘零却又悲凉不堪；人当兼收并蓄之时面对风雨也不屈不挠，而一旦实满果红回报滋育时常不免患得患失。在落红面前，我不禁热泪盈眶??
⑼由此，我的梦变得离奇而瑰丽：我化作了一页花瓣、一片红叶、一颗绚丽馨香的果实。
13.文章的题目是“落红”，为什么前两段要写“红”？（2分）
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
14.为什么作者说“落红更令我称颂和敬佩”？（3分）
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15.第⑹⑺⑼段都写了“我”与“落红”的关系，这在表情达意上有何作用？（3分）
____________________________________________________________________________________________________________________________________
16.本文语言形象优美，试从修辞手法和表达效果的角度赏析第⑷段画线句子（A、B两句任选一句）。（3分）
______________________________________________________________________________________________________________________________________
17.本文以写“落红”为主，但又写到“同处一个世界的另类”，这是什么写法，有什么好处？（3分）
____________________________________________________________________________________________________________________________________
篇三：太阳的话
标：1、在阅读中认识生字3个，积累词语9个。
2、能用太阳说话的语气朗读诗歌；能背诵诗歌；描写5个字。
3、能读懂诗歌的内容，并能展开想象对太阳说几句话，从培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。
教学重点：
1 识记生字。
2 能有感情地朗读课文。
教学难点：
读懂诗歌最后一节的意思。
教学准备：
生字卡、投影等。
教学过程：
一、引出课题。
1．出示谜语：圆又圆，像火球，一大早，准时到，花草树木有了它，生机勃勃又一天。
2．清晨，调皮的太阳迫不及待地要把你叫醒，因为它有许多话要对你说。（出示课题： 1 太阳的话）齐读。
4．这是著名诗人艾青的诗。介绍诗人艾青：艾青（1910年生）现代诗人。原名蒋海澄。浙江金华人。少年时代受“五四”文学革命的影响。初中毕业后，考入杭州西湖艺术院。1929年赴法国学习绘画，喜欢现实主义的作品。后来开始写诗，诗风沉雄浑朴，有浓重的油画感，但调子忧郁、感伤，曾自嘲为“悲哀的诗人”。1932年回国，在上海参加“中国左翼美术家联盟”，7?月因思想激进被法国巡警逮捕入狱，在狱中用艾青笔名创作了长诗《大堰河棗我的褓姆》（1933年）。这是诗人早期民主主义思想的代表作。诗是献给一位勤劳一生、受尽苦难最后含泪死去的农妇的。诗人怀着忧郁、激愤的情绪，倾诉了大堰河的悲惨命运和血泪生涯，表达了他对贫苦农民的深切同情，显示了青年艾青的反抗精神、创作才华和纯朴浑厚的艺术风格。诗篇轰动了当时的诗坛。
5．太阳到底要对我们说些什么呢？
二、听录音，整体感知。
1．听课文录音，思考：你听见太阳对我们说了些什么？
2．指名回答。（太阳要进屋子里来；太阳带来了许多礼物；太阳催我们快起床；太阳温暖我们的心田??让学生各抒己见，理解课文内容）
三、初读课文，学习生字。
1．自学课文、生字。
出示生字新词：花束、温暖、枕头、睫毛、关闭、露水、撒满、空间
2．初读课文。
你喜欢读哪一小节，就读哪一节。评价朗读。
四、学习课文、感悟背诵。
1．第一节：是呀，心急的太阳想走进屋，好好与你们聊聊。（指名读；同桌对读；配动作读）
2．引出第三节：太阳进了小屋，还叫醒了熟睡的娃娃。（指名赛读；男女生
对读）
3．第二节：太阳可真热情，带来了许多礼物送给大家。（师范读；指名读；师引读）
想想：太阳还带来了什么？（讨论交流）
我带着。
4．第四节：是呀，太阳正呼唤着我们敞开心扉，去拥抱生活呢！（出示第四节，自由读：你能读懂它的话吗？）
5．重点理解第四节：
（1）指名读。
（2）启发：太阳与自然万物之间有什么关系？（如：太阳照在小草身上，小草变绿了。）
（3）是呀，那你生活在一个充满阳光，充满花香，充满温暖的世界里会有一种怎样的感觉？
（4）进一步迁移：如果每个人的心里也都充满阳光，充满温暖，那么人们的生活又会怎样呢？（讨论，举具体事例说明）
（5）是呀，世界需要阳光，需要温暖，只要人人都献出一份爱，世界将会变成美好人间，这正是太阳这一光明使者最想告诉大家的。
（6）指名读，小组赛读第四节。
五、复习巩固，指导背诵。
1．学了课文，作为太阳，请你重新认识自己，再来作一下自我介绍。（火热、温暖、热情、有爱心??）
2．是呀，太阳是光明的使者、爱的使者，让我们大家都行动起来，个个学当小太阳，把它的话传递给每个人。
3．自由背课文；指名背；师引背；同桌配动作背；表演背。
4．听了太阳的话，你想对太阳说什么？