猜猜我有多爱你评课稿
《猜猜我有多爱你》评课稿一堂课如果上出了感情，能激发学生的共鸣，无疑是精彩的一堂课。今天李老师的这 堂课听完了之后，《鲁冰花》的歌词曲调久久回旋在耳边“天上的星星不说话，地上的娃娃 想妈妈”，在课堂学生也随之唱起来，用贴切的音乐很能渲染感情。具体这堂课有以下几点 看法。第一点导入部分用绘本《猜猜我有多爱你》导入，模式新颖吸引人，以绘本的形式用 小孩子般天真的语言来表达爱，并且爱太抽象，用这样一种形式来表达，富有心意。
第二点在接下来的工作展开中，在问题“在他们彼此对爱的表达中，你有什么发现？” 出示后，对学生的引导较好，能让学生用那些蕴含在生活中细微的事情说出父母对自己的爱， 朴实真挚。
第三点素材的运用别用心意，配合教师的引导更好的激发感情。同样是一副漫画，曾 经在这个班已经出现过，再一次应用一视频的模式配上音乐，特别是其中的《鲁冰花》渲染 的整体的课堂氛围，在这样一种场合下很容易让学生在脑海中唤醒与父母之间的画面，温馨 而播动心弦。
第四点爱的代价环节，记录现在大多数青少年长大的过程中母亲的付出，用生活中的 点滴事情，来让学生体会母亲的付出，不计回报的付出。如果可以将这之中的幽默的成分扩 大化，制造出一片欢笑的气氛，然后在最后一句话点出母亲的代价，这样或许更能让学生去 体会母亲对于他们的付出。去用转折的形式引导气氛，让学生去体会这份情感，能使这一类 课更好的达到目标。
第五点整个课堂的衔接，自然流畅。整个过程，平缓朴实而散发感情，让学生逐渐加 深的去体会父母的这份爱，具有层层递进的感觉。并且不去以煽情的形式，而是用朴实的形 式，一点点唤出学生对父母的爱，激发共鸣，去体会这份感情。
这堂课整体感觉良好，渐进的让学生体会父母的爱，然后再到方法。如果再在细节方 面，进行更好的处理，课堂效果会更加出彩。
2.《青春期异性交往》评课稿 黄蓉的课让我感受最深的就是独特新颖，由《小小少年》这首歌导入，根据歌词随着 年龄增大烦恼增多引出这堂课的青春期男女异性交往问题，到接下来石头剪刀布的游戏，输 的被拉下耳朵，出一样的，拥抱一下，气氛一下就火热起来了。这里从教案设计来讲，顺畅 自然，但是课堂效果来看却显得不是那么协调，我的第一感觉就是不熟练，从这里我也看到 了自己身上需要注意的，就是一堂课需要不断地去磨，一个老师需要不断地练，思考，总结， 再练；这样才会有所成长。另外就总体而言这堂课每一个环节都比较新颖，环节也比较多， 在一节课上完显得仓促，并且有的环节需要进一步完善，比如爱情水这个环节很新颖但是在 课上给我的感觉是云里雾里，很糊涂，衔接到下一个环节，目标不是那么的清晰。
《青春期异性交往》评课稿在听完经寿之后，感觉经寿成长很快，一节课上下来流畅清晰层层递进。这堂课的 导入部分心理剧场《去小卖部的路上》不是很清晰，感开始我认为拍成视频或许会更好一些， 但是我思考了下，发现问题不是在呈现形式上而是在故事比较简单，没有把冲突凸现出来， 可以稍微使情节具体一些，或许这样会更加有利于课的展开。就听课过程中我发现，教师本 身已经投入进去了，这他能敏锐的察觉到自己的一些问题，但并不受这些问题所影响，继续 以饱满的状态去上课，我想这就是不断练习不断改进的结果吧。另外，就这堂课引导语引导 学生寻找问题，语言的丰富是我非常想达到的，过渡自然，一种行云流水的感觉。但是其中 有一种情况确是我需要注意的，虽然有互动，但是感觉是在展现更多的是老师。
4.《爱情三元论》评课稿 在薇薇刚开始上课的时候，我有点想睡可能是下午了吧，可是后面的精彩让我赞叹不 已，功力啊！音乐导入，之后抛出问题，这首歌让你感受什么样的情感，你脑海中浮现出什 么样的景象？展现图片，问这是不是爱情，然后对一个爱情理论进行阐述，之后高潮开始了， 恋爱故事片段一一展示，叫学生上去画图以直观的方式表达出自己的观点，同时也是对自己 观点的澄清。另外，心理课需要有理论的支撑，并且通过各种形式要学生理解相应的心理理 论，这样会使学生更好的在问题来临的时候调节自己，并且开始重视心理课，也展现心理课 的专业性，这都是心理教师需要注意的。
心理课有 4F，fact 事实需要澄清的问题，比如说人际关系中的沟通问题是否存在，青 春期异性相吸是否是正常的这都可以通过故事，游戏，或者其他形式来澄清。Feeling 感受， 心理课是重体验的，讲感受充分的分享，让学生对课堂上的内容产生认同感愉悦感，无论是 在学生通过心理课发泄不良情绪还是获得相关的知识内容方面都是有力的。Find 发现，通 过一节课学生有什么样的启示这都是需要澄清的。Future 未来，这里就可以具体成行为目标 了，学了知识后如何运用以及在未来带来积极的影响，这也符合了学习的含义，行为或者行 为潜能持久稳定的变化。
5.《我强大，故我存在》评课稿 通过一堂课上课听课，综合几位老师的评课提出的意见，有以下几点。
本堂课气氛热烈归热烈，但某些环节可以适当增加与学生的互动，如在讲述《塞利格曼 的小狗实验室》时。可是这样：“教师：‘塞利格曼做过这样一个实验，他把狗关在铁笼子里， 为什么不是木笼子或者橡胶笼子呢？’。学生：‘可以导电’。教师：‘对，塞利格曼就是用那 种电的比较痛苦去电不死的强度，然后电小狗’”。来调动学生积极性。
在导入环节部分，原来是请一个学生上去搭建纸牌，然后出现一点失误，大家就一起呜 他，最后搭建成功的时候一起鼓掌。这样造成一个结果，搭建的同学会因此感受到失落感， 是否让这位同学感受到失落，有待考虑。给予的建议是由一个同学上午搭建改分组进行，这 样可以调动把大部分同学的积极性吗，又避免一个同学感受过多的失落感，这环节的目的是 让学生感觉到适度的失落感。
然后在接下来的展开环节，案例的叙述起初缺乏条理性，虽然言语比较朴实能吸引学生 注意力。案例处理是教师来叙述。修改意见是将案例重新组织逻辑条理要清晰，案例处理由 学生来朗读，可以问学生“我们班哪位同学朗读的最好啊”，以此来调动学生积极性。在案 例呈现后，三个问题逐一呈现，教师可以说“接下来我来问第一个问题。”吸引学生注意力， 第二个也是这样说，到第三个时是需要讨论的，对于氛围比较沉静班级需要教师进行启动。
上述讨论分享结束后，进入实验叙述环节，并由此得出习得性无助的概念。这一环节起 初是教师来叙述，现在的修改意见是需要和学生的互动性。以问题的形式去叙述这个实验， 然后问学生一句话“哪位同学可以用自己的话将这个实验归纳起来？”如果有的话，就说“这 位同学概括性和好，他竟然和积极心理学派的创始人塞利格曼想到一块去了”。如果没有， 就可直接过渡到习得性无助的概念，说“我们来看看塞利格曼得出了什么结论”。这个环节 的目的就是要让学生知道，失败后的消极情绪是很正常的。
接下来环节的目的是让学生知道失败后的消极情绪是正常的，那消极之后我们该做什么 呢？通过力克.胡哲的例子告诉学生，之前只是老师根据图片来讲。给出修改意见是将案例 分层讲述，他在哪一个年龄段是什么样的情绪状态，并以问题的形式来串联整个案例，然后 得出结论。通过这个案例给下面故事接龙的环节做铺垫，师说：“看过这个故事后，我们再 来给《烦恼的小E》进行故事接龙，给小E 一个美好的未来，要求小组创作合乎逻辑不能天 马行空”。在故事分享后，给出的意见是适当的进行追问。如“小E 在之前的低潮期过后会 有一些收获吗？”反问的语气。如果学生说没有的话，就问其他同学也是这样认为吗？如果 还没有同学的话，那就老师来说。目的是让学生去思考失败带来的收获以及失败后怎么获取 成功。
最后一个环节未做修改，总体来说这堂课还需加强细化，以期能成为更好地一堂课。
6.《我的生命态度》评课稿 本周四上午第一节课在初三（3）班听了李春老师的一节课——《我的生命态度》，一堂 发人深省的课。心理辅导课关注学生的内心体验，注重启发学生的感受，促使学生有所感悟， 不仅要在教案设计上下功夫，还要在课堂气氛上重把握，一堂精彩的心理课就是在这几个方 面做到极致，今天这堂课让我颇有感触。
在课的导入部分是由朱德庸的漫画《跳》制作成的视频展开，朱德庸的漫画带有灰色幽 默会反映社会的现实情况，这样的内容就初三学生而言有必要让其了解。这则漫画讲的一个 女孩因生活不顺从十楼跳下，在跳的过程中她发现每个人都有自己的不顺之处，自己并不是 最倒霉的，但是在她跳下来的那一刻就已经晚了。视频的播放更加直观生动，有利于吸引学 生的注意力。视频播放后提出问题，这则漫画的主要内容是什么？看完这则漫画有何感受？ 在两位学生回答完之后，小结上点到生命不可逆转，顺利转到生命估价。
在工作展开环节的第一部分生命估价，让学生在价值澄清中寻找自己生命价值并寻找自 己最重要的三项，在这一部分开火车推动了团体动力，促进气氛活跃使学生积极思考接下来 的问题，就是生命中最重要的三项，这三项实际上就是生命的一方面态度，到这里各位同学 对自己生命有了一个估价。然后老师在这里说道“我们生命中所要追求的不仅仅是这些，比 说我以前填表时，项目就有很多如。。。”进行一定程度曝光，引导学生认识生命可以追求很 多，这样从生命有价到生命无价，生命态度变得更加宽广。在这里如果能顺利的让学生自己 体会到生命有价到生命无价，这堂课就会把感悟这一点做到极致，另外在设计上这一部分与 前一部分形成了对比的层次性，从每个人的生命中都会有不顺利的事情这样的释然到每个人 自己生命中都有很多值得追求的事物这生命的多姿多彩，价值导向一个积极向上的生命态 到了第三个环节生命选择部分，通过生命银行四个年轻人的不同选择，引导学生做出自己的选择，不同的选
这节课是针对学生生命态度思考开设的一堂课，运用的材料有视频、生命估价单、生命 银行不同选择的故事还有最后环节的11 种生命态度。从前到后逻辑顺序层层递进，能将几 个环节连续的结合在一起去达成教学目标，让学生去体验进而有感受最终有感悟。
7.《解读职业命运之密码——人格特质》评课稿 优点： 上课导入部分运用的小测试很好的活跃了课前的气氛，将整堂课的气氛带动起来，引起学生的兴趣，为接下来的环节做了铺垫。
在上完课时，还一段时间下课的时候可以很镇定的对待，马上转到让学生讲对这堂课的感受，并在这时候在一个学生回答很好的情况下即使给予鼓励。
建议： 上课时语言太过柔和，比较像对小学生在讲课不是对高中生在讲课，这样会给学生带来的感觉实在小看他们。建议语言上可以更恰当的针教学对象，使学生更容易接受，使得 教学过程能更流畅更自然。
在时间控制上不够到位，上课速度比较快，课前准备的材料不够多，时间有部分空余。建议上课前材料准备充分，对整堂课的思路更加细致的整理，考虑到时间运用以及掌控， 把时间把握好，这样上课掌握到节奏感。
在对描写自我特质以及别人描写自己的特质对比的小测试的时候，在对学生的反馈时，如果能进一步挖掘职业与人格特质的匹配上就会更好的为下面的环节做准备，比如在这 一部分可以进不步讨论，自己所向往的职业与自己的人格特质关系，比如说以后想当医 生，那医生这个职业都需要哪些人格特质的条件，而自己又具有其中的哪一些，哪一些 是自己所没有的，为了这个向往的职业可以发展哪一些人格特质，同时可以再接下来探 讨人格特质的影响因素以说明人格特质是可以变化的，并且还要说明的是人格特质是相 对稳定的，要想发展人格特质是需要经过锻炼和努力的。
《我是谁？whoam 班级的情况是本来这个班比较沉，而思敏却能将这个班的气氛调动的活跃起来，其语言教态都很大方。
在谁先离开的价值澄清环节运用得比较好，澄清学生的价值，让学生进一步确定自己的价值观，并且有的同学在价值得到澄清之后表现出一种确认之后的满足感。
在猜猜我是谁环节能调动起整个班的气氛，让同学发言变得不那么被动。建议： 目标太泛没有集中点，建议可以将教学目标集中在一个点上，这样可以更好的达到教学效果。
在时间上掌控不好，第一部分导入部分时间太长，包括播放歌曲的时间太长 让气氛变 得有一些冷，同时接下来《树下的男孩》这个故事太长，并且距离学生比较远不贴近学 生的生活，而且故事的结局不能说明，环节的主题反而是反得来，而这时候如果可以就 这一个问题提出疑问加以解决就可以扭转过来，比如一个学生说男主角没有达到梦想， 那我们就可以在这个问题上提出那他为什么没有达到梦想，再进一步引出他对自己的认 识不清楚，不清楚要达到梦想的自身条件，以及要达到梦想都要将自己的哪一些不足改 进已为自己的梦想做准备。
在最后的环节上也没有时间上的控制，这时候快要下课了，可以将这个环节去掉，以契合下课的时间，这样就不会拖堂了。
9.《兴趣，兴趣，在哪里？》 优点： 课前准备比较充分，案例收集切合主题。引用吴庚旭，引入兴趣的话题，贴近学生的现实生活，易于引发学生的兴趣。
环节设置合乎逻辑：以案例导入引出兴趣和职业兴趣对个人发展的重要性；话题展开，从他人到自身，初步探索自己的职业兴趣，从而了解兴趣的含义；运用职业岛活动，让 同学们体会到自己的兴趣到底在哪里，激发学习和活动的兴趣；教师寄语结尾。
意见： 案例多，却不够深入。整堂课引用了包括吴庚旭、郭晶晶、王宝强、爱因斯坦、比尔盖茨等多个名人案例，这样确实使课堂内容显得比较充实，但对这些案例的分享与讨论上 普遍不够深入，这可能与老师的问题设置有写关联，如吴庚旭的例子呈现后提问：这个 故事里我们感悟兴趣对人都有什么影响？这样的开放是问题可能会让学生摸不清头脑， 可不可以改成：看了这个故事，你认为兴趣对吴的发展有影响吗？如果有，体现在哪些 方面？对你有何启发？以一种循序渐进式的提问打开学生的话匣，从而对兴趣进行更深 入的剖析。
新兴职业——“时尚观测员”的引入，可能会对学生产生错误的价值导向，特别是老师说这种职业是每天逛大街，而且收入又很高。可能使学生对学习的意义产生质疑。
职业岛的选择中，指导语为“三个月时间，去度假”，后面有是说这与今后的职业取向有关，这个令人质疑。以度假为目的的三个月的休闲去选择一个岛屿，很有可能与几年、 几十年、一生、或是老年时期这些不同的年龄阶段有非常显著的差异，仅根据这样的选 择就推出我们的职业取向难以令人信服。
PPT呈现的字数太多，大段大段的读，可能是老师上课讲故事的形式呈现更好。
语言处理上，有写语言语意不明，如让学生选了三个最喜欢的职业后，问学生，“基于什么样的兴趣选择它们”，这样会让学生觉得无从回答。
另外提问方式和反馈过于单一和置身世外。如请。同学回答时，用“你站起来跟我讲一下”，充分显示了教师为中心的教学理念，如果把“我”换成“我们”可能会好一些。
在反馈上，整堂课用的最多的是“这位同学回答不错（很好）”，这样简单的反馈，会让 学生觉得摸不清老师的意思，在这里老师是否可以补充说一下，同学回答好在哪里？这 样的反馈或许更能让人信服。
10.《从“临渴掘井”到“未雨绸缪”》评课稿 优点： 1、教态方面做得很好，很有老师风范。
2、语言的清晰度很好，而且音量能使全部学生都能够清楚地听到，这对于教师来说是非常 关键的。
3、暖身活动：采用音乐欣赏的方式，一方面可以让学生尽快的安静下来，引起学生的兴趣， 能顺利地进入上课的状态，另一方面这首歌也选的很好，从歌词导入主题，非常切合主题。
4、整个课程听下来衔接比较好，而且过渡自然，听起来没有特别突兀或生硬的转折。比如 在引出“未雨绸缪”的时候就很自然而然，顺接的很好。
5、在上课过程中几乎会叫出全班同学的名字，这样会让他们感觉被重视，积极性会提高。
6、在“温州中学抽样调查”这一个案例用的很好，可以增强学生的亲切感，感觉就是在自 己身边的例子，比较有说服力，而且学生会发现重点高中也不是全部都是优秀的或者全部都 有打算，缩小了距离感。同时把结果以柱形图的形式表现出来，可以形成对比，也让学生很 快明白差别。
7、在调动学生的积极性方面做得蛮好的，让学生能够很好地及时地分享他们的感悟。
8、PPT 上面的字体都有加粗和加大，比较容易让全班同学都能清楚地看到。
9、在引出“未雨绸缪”的时候的图片很可爱，能马上把同学们的目光和注意力吸引过来。
10、板书的书写很好。
11、结尾的时候以自己的亲身体验来告诉学生，既可以引起学生们的兴趣，又可以使他们也 很快融入这个氛围之中，清楚明白地了解这个数轴。
12、在讲“职业生涯的发展理论”和“终身职业发展理论”时，更多的是以图标的形式呈现， 学生比较容易理解。
13、主线比较鲜明，分为观念的引导以及转变和自我探索两大主线，条理清晰。
建议： 1、板书的字写得过轻，后面会看不清楚，应该要写得稍微用力点。
2、有时候分享的时候太多，导致时间的浪费，比如在课堂小调查那里分享了三个同学的感 悟，可以少一个，一般以两个为宜，这样可以减少时间的消耗。
3、音乐欣赏时所花的时间没有把握好，过于冗长。可以把与主题无关的剪切掉，也可以在 欣赏音乐的同时就加入言语，比如歌曲中间有很长的时间的空格，可以在这时候加入分析等。
4、在“哈佛大学”的调查中，可以从学生的回答中进一步的深挖。如果受到时间的限制的 话，至少要点一下引导他们明确目标这一行为。
5、如果不是很熟悉的案例，要尤其注意措词，尽量防止口误，这样会更好。
6、整节课下来感觉亮点很多，抓不住重点。希望重要的可以再醒目一点。
总之，我觉得在这节课上，感想比较多，学的也很充实，学姐做得很好了，只是稍微注意下 细节即可。
猜猜我有多爱你评课稿
评语言活动《猜猜我有多爱你》看了朱老师的语言活动《猜猜我有多爱你》后，我的第一感觉就是：选材新颖，适应大班幼儿现在的阅读理解与情感体验。朱老师的执教过程给我留下了两个深刻的印象。
一、关注细节，渗透习惯养成
活动中，许多地方都能听到朱老师对孩子们阅读习惯的渗透。环节二中，她引导幼儿两人一组，轻轻翻，一起看。又如：朱老师带领幼儿一起完整地看书时，用语言引导幼儿“一页一页轻轻翻”。她很自然地把幼儿需要养成的“看书”“阅读”习惯渗透进来。书，对于现在的孩子来说不稀奇了。家里、幼儿园多的是书，琳琅满目，各式各款。也就使幼儿养成了许多不良的阅读习惯，如随意乱放，随意折叠或重手翻阅等。幼儿阅读习惯的养成是个大难题，也是急于不成的。朱老师的举措，可以看出她平时对孩子在这方面习惯的重视程度。
二、以情动人，感染幼儿
此次活动的主题词是“爱”，给人以温暖、和谐的感觉。活动中朱老师的语
气语调始终温柔得体并带有浓厚的情感，以次来带动、激发幼儿的情感体验，真正理解活动的意图，产生发自内心的爱。朱老师又通过自身的情感体验，来帮助幼儿有感情地说出对“妈妈”的爱。如，当幼儿述说小兔子对妈妈爱的语句时，一开始是直白的，朱老师巧妙地引导“我觉得你们对我的爱不够浓、不够多，我感觉不到”。在她的引导下，幼儿第二次的表白绘声绘色，语气跌荡起伏，投入了感情。
这两方面是我对这次活动印象至深的，都是我们学习的地方。当然，朱老师的课还有很多亮点，如，朱老师的课堂随机应变能力强，思路清晰等。