政治课评课稿范文
我认为本堂课上得比较成功，她能够贯彻生本教育的新观念，充分发挥学生的主体性，并营造了轻松、愉悦，相对开放的教学氛围，使学生在合作中学，在交流中提高，具体表现在以下几个方面：
一评教学目标：欧淑央老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标，能力目标和情感目标去选取材料和开展活动：如学校手机报里赴文成结对助学报道，大学生杨芳的案例，身边人物金昌建木工学徒的案例等设计都体现了这一点。
二评教学重难点：
课标给出的重点是受教育是公民的基本权利，难点是如何实现公民受教育权利，欧淑央老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置去处理，注重了学生在实际生活中遇见这类实际问题是如何进行处理的训练，是符合课标的要求的，通过学生的讨论思考，教师的点拨，加上各种情景的创设，让学生如身临其境地去体会，很好的培养了学生的思维能力和表达能力。
三评教学方法：
欧老师的这节课，体现了生本教育的基本要求，教学中将讨论教学，案例教学融为一体，通过了情景、案例分析加强了师生之间的互动，活跃了课堂气氛，通过多媒体教学手段，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触更多的社会实际问题。
四评教学过程：
1、导入新课中，老师很好地利用学校现有的教学资源：手机报关于赴文成结对助学的报道，实现贫困地区的儿童受教育权利，引出主题案例，贴近学生生活，引发学生的学习兴趣，引领课堂教学渐入佳境。
2、能够贴近学生的生活实际，提出有思考价值的问题，深入浅出，能引起学生的共鸣，例如：观点对对碰栏目，大学生杨芳的案例，促进学生去思考当前教育面临的认识误区问题，从而为学生及家长对教育权利实现提高思想认识，从而为下面珍惜受教育的机会作了铺垫。
3、在师生研讨共同交流这一环节上，老师能让学生充分发表自己的意见，谈自己的理解，谈自己的感受和疑惑，教师的作用在于点拨，诱导并及时进行鼓励表扬，且能适时精讲，注意讲练结合。
以上是我认为该老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，下面还有几点是关于本人的粗浅的建议：
1、整堂课结构设计不甚合理，思路清晰度不够，前后过度契合度有待提高。
2、个别案例的引用，去课堂要阐明的观点的适合度值得斟酌。
3、在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好的体现学生的主体作用。
政治课评课稿范文
政治课评课稿范文政治课评课稿范文 篇一：政治课评课稿 一堂任务明确自主性强的政治 听了小魏老师上的九年级政治课《我国的基本国策》，这一节复习课感受最深的是： 一、系统性强 任务目标定位准确。老师以1、计划生育基本国策？2、保护环境？这两个基本国策开课， 让学生在人-从-众树越来越少引入本课的学习，引导学生体味到计划 生育与保护环境的重要性，进而引入本课主要复习的内容，接着用大 屏幕出示了七个问题，让学生自学并合作完成复习的内容，教师再加 以点拔，自然的把问题的答案呈现出来，整节课以问题探究为龙头， 以思维训练为主线，给人的感觉是内容多而不乱，环环相扣，有条不 二、时代性强，热点把握准确，恰当的选用情境材料。教师在教学中运用十八大的新提法引出问题：我国除了我们教材中的 四个基本国策还有没有其他的国策以时政的形式完成了本节课的拓 展联接问答部分，学生答不上的教师结合当前的社会实际加以适当的 提示。
三、自主性强 体现新课程的教学理念。
老师在教学中充分体现了“教师为主导，学生为主体”的新课改理念。
这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的 罗例，更多地是教材知识的重组和整合，把教材内容浓缩成几个问题， 让学生紧紧围绕这几个问题去思考去总结，在自主合作中注重培养学 生正确的学习方法和答题技巧。在掌握基础知识之后，提升学生的分 析问题、解决问题的能力，这也是中考复习中必须要重视的一个方面。
同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师 生互动、生生互动，在教学中教师留时间让学生去回忆、去探索、去 寻找问题的答案，学生有合作 交流、探讨研究的时间。
四、教学建议： 1、个别环节教师的启发调动不到位，致使学生课堂气氛没有达到理 想状态。
2、教师的语言过多学生能说出来的教师坚决不说。比如典题精炼各 种类型的题，学生能说出来的教师不用过多重复。
3、教师的板书过于随便。
以上就是我个人不成熟的见解，希望大家批评指正。篇二：政治课评 实效、高效课堂教学评价上课教师： 科目：思想政治 课题：统一的多民族国家 一堂任务明确自主性强的政治课 听了老师上的九年级政治课《统一的多民族国家》，这一节课感受最 一、系统性强任务目标定位准确。
老师以1、党的基本路线的内容是什么？核心是什么？2、四项基本 原则的内涵？两个问题开课，让学生复习一下之后以提问的方式复习 上节课所学的内容，并对学生的回答做出评价，达到了巩固旧知识引 出新知识的目的。接着用电脑出示了四个问题，让学生带着这四个问 题去阅读教材，在学生阅读之后,让学生逐一的谈自己对所给出的问 题的看法，教师再加以点拔，自然的把问题的答案呈现出来，整节课 以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是内容多而不乱， 环环相扣，有条不紊。
二、时代性强，热点把握准确，恰当的选用情境材料。
由四张穿着民族服饰的图片引出问题：我们国家有多少个了族？你能 说出上面是哪个民族吗？少数民族分布最多的省份？人口最多的少 数民族？以问答的形式完成了本节课的知识问答部分，学生答不上的 教师结合当前的社会实际加以适当的提示。
三、自主性强 体现新课程的教学理念。
老师在教学中充分体现了“教师为主导，学生为主体”的新课改理念。
这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的 罗例，更多地是教材知识的重组和整合，把教材内容浓缩成几个问题， 让学生紧紧围绕这几个问题去思考去总结，注重培养学生正确的学习 方法和答题技巧。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决 问题的能力，这也是中考复习中必须要重视的一个方面。
同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师 生互动、生生互动，在教学中教师留时间让学生去回忆、去探索、去 寻找问题的答案，学生有合作交流、探讨研究的时间。
四、教学建 1、本节课学生的活跃度不够，如果能搞一些小组竞赛式的背诵比赛就更好了。
2、了解一下本班的少数了族，比一比看谁说的少数民族多也能调动 学生的积极性。篇三：政治评课稿 带着真诚，收获财 今天参加市上组织的教坛新秀、骨干教师的讲课比赛，自己的收益真的是很大。
参赛的题目是“个人收入分配”这是人教版高一政治必修一第三单 元的第一课，因为我也正好在下午也讲到这，因为是第一轮带政治， 所以每节课我都在琢磨怎么才能更好的呈现给我的学生，怎样才能使 他们听的容易，而我又讲的轻松。所以高级中学的陈淑萍老师和一中 的王新孝老师给我送来了及时雨， 对于两位前辈，我更多的是学习， 首先是成熟老练的陈老师上台，她的果敢干练的教学风格给我留下了 深刻的印象 一导入：一上课，首先从同学们家庭收入来源进行导入，这有利于调 动同学们的积极性，他们肯定很想知道自己父母的首付来源都是按什 么性质得到的。所以开始陈老师就打了一张王牌。
二：陈老师对课本的熟识程度，让我钦佩，她几乎是没有漏掉任何一 个知识点。
三：陈老师的语言组织能力也是非常的精密，在40 分钟的课堂教学 中，她没有废话，重复啰嗦的，而且根本没有知识上的表述错误，这 令我非常的羡慕，也非常值得我学习。
四：课堂思路清晰，整个课堂为让“是什么、为什么、怎么办”三个 大环节进行。
但课堂陈老师的几个细节，我觉得应该再完善一下比如，在导入 的时候，陈老师在一个个的让学生回到他们父母是干什么的、月 收入是多少。针对这一问题我觉得有点不妥，因为高中生处的这个阶 段，自尊心是特别强的，尤其是设计到家庭这一块，他们一般是很不 情愿在大庭广众之下说出家庭的一些隐私，比如父母是干什么的，尤 其是家庭条件不好的，比如有些父母是收废品的、有些是工地上的工 人、有些是摆地摊，对于自尊心强的孩子，问这些问题很容易伤害到 他，甚至影响到他以后在班集体中的生活。
另一方面，陈老师在开始的时候就呈现了海尔集团的材料，让学生判 断其中员工的分配方式，陈老师也许是想让学生带着问题学习，但在 后来的教学过程中，学生找我的不是很好。加入吧把这一材料放到知 识点讲完之后再呈现，这样不仅可以检测到课堂效果，而且更重要的 可以起到巩固的作用。
其次是一中的王老师，王老师讲课的风格可以说是幽默 一：他的导入很吸引学生的眼球，也就是调动学生的学习兴趣：以自 己的收入和足球运动员的收入，还有海尔集团员工的收入为契机。
二：在讲课的过程中，他幽默的风格体现的非常明显，课堂气氛特别 活跃。
三：在整个教学过程中思路很明确 四：而且板书很整齐。
但王老师在讲课的过程中有一个口误：股票可以做为慈善。这个口误 虽然只是一带而过但容易使认真的学生产生疑惑。因为股票是一 中投资方式，它的价值有很大的不确定性，只有当它换成纸币， 才能作为慈善。
以上只是我的一些小小的建议，作为新老师，我的评价显得很稚嫩， 我只是一个初学者，不到之处还望各位前辈指点。
不过我倍感欣慰的是我学到了很多，讲课的技巧、驾驭课堂的能力、 驾驭学生的能力、以及应变能力。篇四：新教师政治课评课稿 各位领导、老师们，晚上好。学校安排我点评一下王老师的课，谈不 上点评，仅仅谈谈看法。我命了一个题目： 一节精彩的政治课 听了王老师的《政治权利与义务》这一节课，感受最深的是：他很好 的运用了“三步五环节”课堂理念来统领整节课，讲的很精彩，展示 了一位优秀政治教师的风范和优点，需要我学习的地方也很多。
第一、整节课系统性强 ，自学目标定位准确。
王老师以播放正在进行的十二届全国人大一次会议的有关视频导入 新课，展示学习目标，并让学生结合学案的自学部分去阅读教材，大 约用了时间，在学生阅读之后,通过设计几个重要的问题让学生回答， 来检查自学情况，教师再加以点拔，自然的把问题的答案呈现出来， 在这里很好的处理了这么多自学内容与检查落实的矛盾，讲与不讲的 矛盾。整节课以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是 内容多而不乱，环环相扣，有条不紊。
第二、自主性、合作性强 体现新课程的教学理念。王老师在教学中充分体现了“教师为主导，学生为主体”的新课改理 念。这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知 识的罗列，更多地是教材知识的重组和整合，把教材内容浓缩成几个 探究问题，让学生紧紧围绕这几个问题去思考去探究去总结，注重培 养学生正确的学科思维。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、 解决问题的能力。
整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、 生生互动，在教学中教师留时间让学生去回忆、去探索、去寻找问题 的答案，学生有合作交流、探讨研究的时间。比如：突破公民参与政 治生活应把握基本原则，采用了情景模拟，“贿选”自编情景剧，通 过人物对话反映了选举中存在的问题，从中体会行使权利和履行义务 应该遵守的基本原则有哪些。这些充分体现了学生的自主性、合作性、 探究性强，深刻的体现了新课程的教学理念。
第三、精讲、点拨，突破疑难点。
本节课内容比较多，但王老师通过精心设计，化繁为简，精讲点拨， 通过设计易混点、易错点，如1.在我国，所有的公民都拥有选举权 和被选举权。2.选举权是选举 国家机关工作人员的权利。监督权几个方面的区分，法律面前一 律平等等等，很好的突破了疑难点，再加上有激情的语言，震撼了课 堂，提高了效率。显示出王老师很高的课程理念，再比如课堂小结， 用了一般思维很好的统领了本节课的知识，呈现了知识的立体感觉， 便于学生理解记忆。
第四、时代性强，热点把握准确，恰当的选用情境材料。
从开始的全国人代会的视频，到我市的十七届人大二次会议，再到三 月份的学雷锋活动，以及我们身边的环境，如食堂标语等等，无不显 示出王老师善于观察、善于扑捉当时当地的时政材料，再设计上带有 思维含量的问题，提高了学生的兴趣，培养了学生分析问题解决问题 的能力。也显示了一名优秀政治教师的所应有的善于扑捉时代信息的 优秀品质。
第五．整节课注意了知识把握与思想教育相结合。从自由与法律关系 处理，到“贿选”情景模拟；从打油诗学法律到食堂标语厉行节约； 从每小结的精彩语言的诵读到以“切实履行义务，厉行勤俭节约”为 主题课后实践作业无不渗透了这一德育思想。发挥了政治课德育的主 阵地。
第六、课堂评价、共同体的利用、课堂留白、作业布置等其他环节都 很好的贯彻了“三步五环节”课堂理念，成立评价团队，老师在整个 授课过程中对学生的展示从不吝啬使用鼓励性的语言进行评价，并让 评价团队做好记录，不仅有老师的评价，还有生生之间的评价，课程 结束评出最佳共同体。予以表扬鼓励。
其它：课件的设计，从形式到内容都下了一番功夫，很好的体现了“三 步五环节”课堂理念，有一张图片直接设计了自学---对话---评价， 用它来统领全课。值得学习借鉴。
很多优点不一一阐述了。
需要商榷的地方： 学习目标的确立：能否依据课程标准的要求“引述宪法对公民政治权利和义 务的有关规定，说明公民有序参与政治生活的意义。”每节课教学目 标的确立要先 看看课标，可能把握的更准。
基础知识的把握应如何系统化？讲与不讲的知识如何让学生全面系统的 把握？ 一些模糊点的处理上应再加强说明。，监督权的方式区别用了一个例子很好，但是否是一一对应，对同一现象可能采取多种方式监督。
形式的多样性与知识内容的把握应如何做到统一？一节课中政治理论如 何转化到学生的头脑中。并运用这些理论去解决问题，需要渗透一些 解题方法的分析。准确的答案展示，毕竟要考试的高分。
以上仅是个人看法，说的不对的地方请领导老师们批评指正，再次感 谢王老师给我们提供了一节精彩的课。篇五：政治说课稿范例 说课稿: 第一课第三节第一框主观必须符合客观 各位领导、评委老师们，你们好！ 今天我要进行说课的课题是：主观必须符合客观 首先，我对本框题进行分析 一、说教材 说教材的地位和作用 主观必须符合客观》是人教版教材高二思想政治必修第一课第三节第 一个框题。在此之前，学生们已经学习了马克思主义哲学的基本原理 即世界的本原问题、本质问题和意识的本质与作用,这为过渡到本框 题的学习起到了铺垫的作用。世界观决定方法论，本框题在前面阐述 了基本原理的基础上，进一步过渡到“主观必须符合客观”这一总的 方法论要求。而后面第二框“了解国情立足国情”则是对本框题的补 充和深化。前面第一节、第二节的内容，后面第二框的内容和本框题 的内容是马克思主义哲学家关于世界本质问题，关于物质和意识关系 问题的基本观点及其方法论要求。因此，本框题在哲学常识中具有不 容忽视的重要的地位，所以学好这个框题为学好以后的哲学常识打下 牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了统领作用。本框题包 含的一些哲学理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，将对今后我 们的学习、工作与生活起到重要的指导作用。
教学目标及确立依据 1、知识目标：根据新课程标准和高二学生渴望了解世界、关注生活 的特点，确立本框的知识目标为：识记从实际出发的含义。在学习原 理的基础上明确方法论意义。要求学生能通过事例来理解为什么人们 的思想意识和行动正确与否，取决于主观是否符合客观；并能够用哲 学道理说明为什么要坚持一切从实际出发。2、能力目标：根据高二 学生形象思维活跃，又有一定的逻辑思维能力的实际情况，确立本框 的能力目标为：培养学生疑处质疑，无疑处生疑的能力，获得新知识 的能力以及交流合作的能力。3、觉悟方面：现在的高中学生相当部 分是独生子，应帮助其形成正确的世界观、人生观，价值观，树立终 生快乐的信念。
重点、难点及确立的依据 1、重点：“一切从实际出发”的含义是重点，是基本概念之一，是 理解本节基本观点的基础，而学好本节又是学习本课的根本目的。2、 难点：“主观与客观具体的历史的统一”是难点，因为这个问题比较 复杂；而且有许多道理学生还未在哲学课上学习。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标， 我再从教法和学法上谈谈： 二、说教法： 素质教育以人为本，培养学生的开拓意识、创新能力和实践能力，为 达到这样的目的，结合高二学生已有一定知识底蕴，有一定提出问题 能力的现状，在本节课中主要采用以下教学方法 1、“问题式”教学方法，培养学生的“问题意识”，着力营造发现 和提出问题“光荣”的氛围，宽容并鼓励学生深入、开放的提出问题， 大胆质疑，形成自由探索的主题，用知识去获得新知识，敢于探索、 勇于分析和解决问题的能力，为学生的终生学习奠定基础。
2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生 为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能 力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论， 促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
三、说学法指导 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的 人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的 “学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的 学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方 面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结 反思法。
首先、根据高二课程标准要求，本节课培养学生的辨证思维能力，抽 象思维能力。
其次、根据政治课的学科特点，指导学生用理论联系 实际的方法分析解决问题。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 四、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各 项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积 极性、主动性。通过典型材料引入课题，增强学生的学习兴趣，引导 学生阅读教材，帮助学生理清知识点。通过教师点拨帮助学生理解知 识点，以及知识点之间的内在联系。
1、新课导入 导入的目的是一开始就把学生纳入到有意注意的黄金状态，唤起学生 情感上的共鸣，思想上的共振。本节课我将采用我国“按图索骥”的 典故导入新课。
2、新课教学 根据新课程标准，本框的内容有：一个概念即从实际出发的含义、一 个必要性即从实际出发的必要性、一个怎样做即怎样从客观实际出发。
在本框题的教学中，我主要采用问题式教学方式，主要环节是：阅读 教材，自学提出问题、分析问题、解决问题、小结，这样有利于学生 根据各自不同的需要提出相应的问题，培养学生善于思考和勇于创新 的品质。
第一环节：自学阶段，在此环节，学生通过阅读，能够从整体了解教 材，对个别或很多知识提出疑问。师生个别讨论解决。设计这一环节 的目的是：师生互动，让课堂充满民主和科学的氛围，在平淡中加深 师生互相信任，并把对学生的赏识于言语或行体中传递给学生. 第二环节：提出问题阶段，基本包括三类情况： 、自学中学生提出，老师已经回答，认为有代表性的问题，老师可以 向全班提出，共同讨论或由提出问题由学生解答。
、第一类问题解决后，老师鼓励学生提出新问题，共同讨论。
、由老师提出作为补充的问题，师生共同讨论。我设计问题是考虑到 问题要符合可接受性、障碍性、探索性原则，激发学生学习兴趣，接 受问题的挑战，而学生提出问题的多样性作为老师要有心理准备，并 鼓励学生继续提出问题。
第三环节：分析问题、解决问题阶段，即在上一环节中的师生共同讨 论，我主要以观念和方法高度启发学生探求思路，鼓励学生克服困难， 培养意志，并针对学生的实际进行分层次指导。在探索的过程中培养 毅力和坚忍不拔的精神，在解决问题中，使学生感到成功的喜悦并树 立学习的自信心。
3、课堂小结，强化认识。
在小结中，结合解决问题的过程进行指导，学生通过理性归纳形成新 的认知结构，学会学习，并不断提出新的问题，培养进取心和创造精 4、布置作业。针对高二年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使 学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔 尖和“减负”的目的。
5、板书设计 我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点， 以便于学生能够理解掌握。
板书： 主观必须符合客观 1、主观、客观的含义 2、从实际出发的含义 3、为什么必须一切从实际出发,使主观符合客观？ 一切从实际出发是辩证唯物主义世界观的要求。具体说： 坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是我们做好各项工作的起 码要求。
坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是无产阶级政党正确地制 定和执行路线、方针、政策的前提。
坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是人们正确地认识世界和 改造世界的根本立足点。
4、反对主观主义，辨证地把握客观实际。
政治课评课稿范文
本周听了李佩青老师所上的一堂高三政治复习课《人文奥运、绿色奥运、科技奥运》，李老师首先以第一届奥运会的举办时间和地点以及第29届奥运举办时间地点两个简单的设问进入复习课；接着展示奥运相关的背景材料（申奥成功——08奥运吉祥物——奥运圣火采集——奥运倒计时100天——特别突出08奥运会的三大主题及其内涵）为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，以知识的综合运用为特色。整堂课给人的感觉是内容多而不乱，环环相扣，有条不紊。从整体上说不失为一堂成功的热点专题复习课。
该复习课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。
一、 热点把握准确，任务目标定位准确。
高中政治课教学复习，离不开对重大时政的关注，理论联系实际是政治课的教学原则。但选用什么样的时政材料，这同样体现了一位教师的选材能力。政治教师应该而且必须要有对 时政的敏感度 ，哪些时政将会成为高考关注的热点，成为社会关注的焦点。没有这种敏感度，就不是个合格的政治教师。时代气息浓郁是近年高考命题的一个鲜明特点，2008年奥运会作为全国人民生活中的一件大事，在2008年的高考试题中必将有所体现，只是考试的角度在各门学科中会有所不同。这节课主要围绕着08奥运会的三大主题人文奥运、绿色奥运、科技奥运及其内涵为主线贯穿本堂复习课。
二、情境材料的选用精。
同时，政治教师也要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源，并把时政材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。老师们可以看到：对一段同样的时政材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很表面。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课李老师所选用的材料，比较 精要 。在导入中主要运用图片：08奥运口号——申奥成功——08奥运吉祥物——奥运圣火采集——奥运倒计时100天等不仅让学生了解相关知识同时增强了学生的民族自豪感和爱国心。其次分别运用了奥运体育场和北京经济发展、人文奥运理念的确立、北京加大环境保护方面的各项措施、晶晶护圣火，让学生从不同的角度来分析现实问题。这些材料，与北京奥运主题紧密相关。时代性、时效性强，针对性强。
三、提出的问题有深度和思维度。
李老师这节课选取的材料适中难度适中，学生虽不能完全得出准确答案，但是基本能较全面的从各个角度进行分析。李老师本节课提出的有深度的值得思考的问题有四个。这四个问题是：（1）运用经济常识相关知识，结合上述材料，说明主办奥运会对北京经济的积极影响。（6分）？（2）是运用历史唯物主义的观点分析为什么北京奥运会把人文奥运作为核心理念。（10分）（3）联系材料，运用政治常识有关知识，分析(原文来自：wWW.DxF5.com 东 星资源网:政治课评课稿范文)说明北京市政府的做法。（10分）（4）从公民角度看说明应该怎样参与奥运、奉献奥运？（8分）这四个问题涉及到政治学和经济学和哲学的几个方面内容，回答好这4个问题，有助于实现知识的迁移与整合。
我们在上课时，往往提不出有深度的，值得学生去思考的问题，或者只是在一些简单的低层次的问题上打转。教师上课必须要有 问题意识 ，但这里的问题决不是那些简单的低层次的问题，能提出高质量的问题，也是教师的一种能力和水平。这要依赖于对教材、对材料、对学生、对设问的切口等作研究。唯独如此，才能提出有质量的问题，也值得学生在课堂上化时间去合作讨论、探究。教师不仅要有 问题意识 ，更要有 问题的优质意识 。
四、虽然是老教材复习课却体现新课程的教学理念。
高三复习课如何上，一直是高三教师需要解决的一个重要话题。在基础知识的复习基本完成后，如何展开第三轮的复习，既要让学生建构起 知识之树 ，又要在分析、解决问题的能力上有所提高，并结合当前时政热点，有针对性地解决现实情境问题。李老师的课给我们提供了一个非常好的范例。这节课，立足于 学生的发展 ，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，这是高考复习中必须要重视的一个方面，李老师的课一直在努力培养学生在之方面的能力。
同时，整节课始终体现着 互动、合作与探究 的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。分组讨论在一节课中进行了四次，同桌讨论和小议次数更多。
五、教学的预设与生成相得益彰。
每一节课都有一个预案，即教学设计，而教学设计实质是一种教学的预案。它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成知识和能力，而又在生成中不断调整预设，形成一种 创生 的教学活动。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。而这也就是 教学的魅力 所在。李老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生能得到 答案 也能得到 途径 。
课堂结束前教师应作全面深入课堂小结。本堂课此环节较为薄弱。
提几点建议：课堂上教学氛围、师生关系很融洽，如果教师教学能进行适度的学科渗透，教学的声音再宏亮一些，教学效果将会更好。其次，在训练阶段，让学生不仅动脑，而且结合题组动动手动动笔，我想效果可能会更好一些。仅仅是思维训练形式上似乎单薄了一些。第三，材料与材料之间的关系是否可以点一下，不然各个材料显得较为孤立！
以上评课仅是我一个的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。