篇一：美丽的小路说课稿+封面
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稿
美丽的小路说课稿
我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节。
【教材分析】首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。
【教学目标】这堂课我想让学生认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”2个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的美与失的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。
【教学环节】
一、读题质疑
在教学本课时，我首先让学生读题质疑，问学生：谁愿意来读一读？读了课题后你有什么想问的？学生说出自己的疑惑，带着自己的疑惑去学习课文，激发了学生的兴趣。
二、初读课文，整体感知
然后让学生初读课文，整体感知课文内容。了解课文介绍了一个什么样的故事。结合语境，识记生字：
接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法：
1、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。
2、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。
3、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。如：“净、推”等。
4、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。形近字比较法识字，如：堆积的堆和推开的推，千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。
5、最后，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，
词不离句。
三、朗读课文，促进感悟
接着进入朗读课文，促进感悟的环节。这是学生本课学习中的难点。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读。
1、分角色朗读：例如：文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭先生看到美丽的小路时发出感叹：“啊，多美的小路啊！”把“轻轻地”和“慢慢地”这些词与兔姑娘和鹿先生的所思所想结合起来，让学生想得更深，读得更真。
2、男女生赛读：让女生来演一演兔姑娘，让男生演一演鹿先生。赛读使得学生的学习劲头更足了，学生更尽情地朗读。
3、表演读：在理解了课文之后，我让学生将课文的５～7自然段来演一演。课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性，学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄。
四、指导写字：“先”和“干”两个字不算太难，让学生先自己说一说关键笔画，这样孩子们可以记得更牢。写字的时候还要注意时刻提醒孩子们写字的姿势等等。
篇二：美丽的小路说课稿(正式版)
>达川区石桥镇中心小学 庞建立各位尊敬的评委老师,大家好！我叫庞建立，来自达川区石桥镇中心小学。今天，我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第11课《美丽的小路》。
一、教材分析
《美丽的小路》是人教版实验教科书一年级下册第三单元的一篇童话故事，这一单元的训练要点是保护环境，通过学习本组课文，让学生在心中逐渐萌生环保意识，能积极参与环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。
这篇课文共有12个自然段，配有两幅精美的插图。《美丽的小路》课文通过鸭先生小屋前小路从美丽、干净变脏，最后又恢复美丽的变化过程以及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友保护环境、人人有责。要养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，非常适合分角色演读训练。
二、教学目标
1、认识“先、鹿、慢”等14个生字，会写“先、千”两个生字。
2、能正确朗读课文，有感情分角色演读，体会动物们前后两种不同的心情。
3、抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气以及心情变化。以文为鉴，懂得保护环境、人人有责并养成良好的
卫生习惯。
三、教学重难点
教学重点
能正确朗读课文，有感情分角色演读，体会动物们前后两种不同的心情。
教学难点
抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气以及心情变化。以文为鉴，懂得保护环境、人人有责并养成良好的卫生习惯。
四、教法，学法
教法
1、创设情景法：兴趣是学生最好的老师，而情境是激发兴趣的好途径。在教学时，我准备运用形象的画面，优美的音乐再现情境，为学生营造出一个良好的的学习氛围，充分调动学生用多种感官进行体验。学生便能在心境愉悦的环境中学习，展开想象，从而理解语言文字，使学生迅速进入课文优美的情境中。让学生在生动的情境中理解课文语言，享受审美情趣。
2、朗读感悟法。《语文新课程标准》指出：“各个年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在教学这篇课文时，我把读的时间还给学生，结合课文的语言特色，以读代讲，以读促学，让学生在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。
3.想象表演法
低年级的孩子想象力较丰富，不仅具有潜在的表演天赋，而且还有着爱表演的个性特征。在学习课文的第五～八自然段时，我大胆放手，让学生自主学习，以四人小组为单位，选择自己喜欢的角色读一读，演一演，再评选出最佳学习小组。这样以表演这一种喜闻乐见的形式，再加上比赛的渲染，呈现出来的是一派生动活泼的景象，学生很容易体会每个动物的不同特点以及说话的语气，让学生在快乐中学习。
学法
本课我采用以读为载体感悟文本的方法。采用自读、齐读、引读、边演边读等形式，在反复朗读中读通课文，理解内容。
五、教学准备
课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。
六、教学流程（第二课时）
一、课件展示，复习导入，激趣揭题
（好的开端是成功的一半，导入设计得精心、恰当，能使学生迅速随教师进入课文优美的情境中。）在此环节，我主要设计通过给生字宝宝找家，这样既复习巩固第一课时中的生字，又引出生字宝宝的家在《美丽的小路》这篇课文里。
二、创设情景，学习课文
在此环节，我设计了四方面的内容
1、戴头饰，明角色：
在此，我首先设计第一问：《美丽的小路》这一课中讲述了几个小动物之间的故事？他们分别是谁？然后通过奖励大家帮生字宝宝找到家，老师把这些小动物头饰送给小朋友们激发学生明确自己在学习这篇课文中即将扮演的角色。接着设计第二、三问：小朋友们还记得这条小路是谁家小屋前的那条小路吗？鸭先生小屋前的小路什么样呢？在此问中，学生可以将自己知道的，理解的用以形容小路美的词语发挥得淋漓尽致。
２、配图片，感受“美”：
通过学生的回答，同时配以小路的图片，让学生感悟小路的美。接着通过老师的导语
再一次创设情景：你看兔姑娘、鹿先生来了，他们走在小路上是怎样夸赞小路的？引入兔姑娘、鹿先生对小路的夸赞，以及走在美丽的小路那种快乐的的心情。
通过老师的衔接语：是啊，鸭先生门前的小路太美了，小动物们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是过了没多久，美丽的小路不见了。看一看，美丽的小路现在变成了什么样子？谁能告诉大家？导入第三个方面的内容。
３、展脏图，演一演，生“伤”情：
为了激发学生读出失去美丽的小路时惋惜、伤心难过的感情，（点课件）我利用课件展示了又脏又臭的小路，通过两条小路的对比，给
学生视觉上的冲击，接着让学生说一说看到小路变成这样，你的心情怎么样？如果你来到这条小路上会说些什么？让学生产生和小路同呼吸，共命运的感受，然后指导学生入情入境，读出感情的起伏变化。
在教学第5——8自然段时，（点课件）我请戴不同头饰的学生抓住小路失去的语句，再读“兔姑娘、鹿先生和鸭先生”的话，重点抓住“皱、捂、叫”等词，让孩子们带动作读、分角色读、赛读、表演读等方法，让学生充分感受小路变脏后他们难过的心情。通过前后两种不同心情的对比，激发他们只有大家都爱护环境，身边的环境才会越来越美丽。同时也为后面学习鸭先生和他的动物朋友们把小路找回来奠定基础。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
（课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性，学生的个性也能在活动中得到施展。同时更升华了学生对课文内容的理解）
４、践行动，找回“美”
第9—12自然段是最后一部分。第9自然段，我结合课件，抓住文中的几个动词“推、扫、提、浇、洗”再现劳动场面。最后，经过大家的共同努力，美丽的小路失而复得。三种小动物也发出不同的感慨，重点指导分角色读出三种小动物对小路由衷地赞美。（亮 香）最后我用真切的语言小结：孩子们，美丽的小路终于找回来了，让我们像鸭先生那样，一起说一句：“让美丽的小路一直和我们在一起
篇三：美丽的小路教案和说课稿
">教学目标：1.能准确地认读“先、鹿”等14个生字，会规范地书写“干”。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。通过看图想象理解“花花
绿绿、五颜六色”等词的意思，读好“拍脑袋、散散步”等含有轻声的词，积累AABB和表示颜色的词语。
3.感受小路的美丽及失去小路的奇怪与震惊，激起爱护环境卫生的愿望。
教学重点：认识“先、鹿”等14个生字，会正确书写“干”。
教学难点：有感情地朗读带有问号和感叹号的句子，感受小路失去的美丽的震惊，体会每个角色的语气。
教学过程:
一、创境导入
1.出示美丽的小路图片，揭题。
2.自读课文，读准读音，读题句子。给课文标出自然段。
二、初读，学习生字词
1.课文有几个自然段？
2.学习四组轻声词（1）鸭先生、兔姑娘、鹿先生
（2）喜欢、苍蝇、扫帚
（3）皱眉头、捂鼻子、拍脑袋
（4）洗洗澡、浇浇水、散散步、说说话
相机学习生字。
3.各种方式学习不是轻声的生词。
（1）小老师带读。
（2）给“净、赶、辆”选择正确的读音。
（3）男女生齐读。
三、感受小路的美
1.出示第一自然段，边读边找，从哪几个词语中感受到这条小路很美？
2.看图理解“花花绿绿、五颜六色”。
3.你还知道哪些表示颜色多、美的词语？
4．你能美美地读读这个自然段吗？
5.看着这美美的小路，读着这美美的小路，你想对小路说些什么？
6.课文中的小动物们也被小路迷住了。用横线在文中画出小动物赞美小路的话。
7.指导朗读感叹句。
8.兔姑娘你为什么要轻轻地走？鹿先生为什么要慢慢地走？再读
9.看图运用“啊，多——啊！”
四、体会失去小路的震惊
1．出示变脏的小路，有一天，小路变成了这样??你看到了什么，仿佛闻到了什么？
2看到这样的小路，你心情怎么样？
3小动物们也看到了这样的小路，出示三个问句，指导朗读问句。
4找出三个动作，他们为什么要这样？他们心情如何？
5.选词填空，并选择一句有感情的朗读。
6.森林王国里还有很多其他小动物，想想看，谁还会从小路走过？句子练习：（ ）从小路走过，（ ）地说：“（ ）。”
五、指导书写
1.出示“干”，注意第一笔。
2．范写。
3.学生练习书写。
《美丽的小路》第一课时说课稿
一、说教材
《美丽的小路》是人教版一年级下册第三单元的一篇童话故事，这一单元的训练要点是保护环境，通过学习本组课文，让学生在心中逐渐萌生环保意识，能积极参与环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。
这篇课文共有12个自然段，配有两幅精美的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事，通过鸭先生屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境。本文情境优美，语言生动、有趣，非常适合分角色朗读训练。教学本课我将分为两课时进行：第一课时初读课文，学习生字词，品读课文第一自然段和小动物的三个感叹句和三个问句，以及体会他们的心情变化。第二课时知道小路变得又脏又臭和变化的原因，体会小路失而复得的心情，知道要保护环境，养成良好的卫生习惯。今天我讲的是第一课时，关注学习词语、句式方面的积累与运用。
二、说学情
经过近一年的学习，学生具有一定的识字和朗读能力，懂得借助课文注音初读课文。大部分学生在阅读方面逐渐产生了兴趣，并且求知欲强，思维较活跃，乐于表达交流，乐于表演。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学比较不感兴趣。
三、说教学目标
根据新课标提出的要求，从学生实际情况出发，结合教材特点及单元训练要点，我制定了如下几条教学目标：
1.能准确地认读“先、鹿”等14个生字，会规范地书写“干”。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。通过看图想象理解“花花绿绿、五颜六色”等词的意思，读好“拍脑袋、散散步”等含有轻声的词，积累AABB和表示颜色的词语。
3.感受小路的美丽及失去小路的奇怪与震惊，激起爱护环境卫生的愿望。 教学重点：认识“先、鹿”等14个生字，会正确书写“干”。
教学难点：有感情地朗读带有问号和感叹号的句子，感受小路失去的美丽的震惊，体会每个角色的语气。
四、说教学过程
（一）、创境导入
1.出示美丽的小路图片，揭题。
2.自读课文，读准读音，读题句子。给课文标出自然段。
（二）、初读，学习生字词
1.课文有几个自然段？
2.学习四组轻声词（1）鸭先生、兔姑娘、鹿先生
（2）喜欢、苍蝇、扫帚
（3）皱眉头、捂鼻子、拍脑袋
（4）洗洗澡、浇浇水、散散步、说说话
相机学习生字。
3.各种方式学习不是轻声的生词。
（1）小老师带读。
（2）给“净、赶、辆”选择正确的读音。
（3）男女生齐读。
（三）、感受小路的美
1.出示第一自然段，边读边找，从哪几个词语中感受到这条小路很美？
2.看图理解“花花绿绿、五颜六色”。
3.你还知道哪些表示颜色多、美的词语？
4．你能美美地读读这个自然段吗？
5.看着这美美的小路，读着这美美的小路，你想对小路说些什么？
6.课文中的小动物们也被小路迷住了。用横线在文中画出小动物赞美小路的话。
7.指导朗读感叹句。
8.兔姑娘你为什么要轻轻地走？鹿先生为什么要慢慢地走？再读
9.看图运用“啊，多——啊！”
（四）、体会失去小路的震惊
1．出示变脏的小路，有一天，小路变成了这样??你看到了什么，仿佛闻到了什么？
2看到这样的小路，你心情怎么样？
3小动物们也看到了这样的小路，出示三个问句，指导朗读问句。
4找出三个动作，他们为什么要这样？他们心情如何？
5.选词填空，并选择一句有感情的朗读。
6.森林王国里还有很多其他小动物，想想看，谁还会从小路走过？句子练习：（ ）从小路走过，（ ）地说：“（ ）。”
（五）、指导书写
1.出示“干”，注意第一笔。
2．范写。
3.学生练习书写。