篇一：评课记录范例篇二：语文说课稿格式及范例
txt">2009-11-10 16:13尊敬的各位老师：
早上好！我今天说课的课题是《诗人谈诗》，下面我从四个方面来说说我对这堂课的设计：
一、说教材
本课是苏教版九语上册第四单元第三课，学生已学习了两篇这种编排体系的课文，对这篇课文形
式应该不会陌生。本课由《诗人谈诗——宁静而深沉的意境》与《一个深夜的记忆》组成。文章通过
对《一个深夜的记忆》诗歌意境的分析阐述，最后表达了对这首诗的总体评价：“宁静而深沉”因而
很是偏爱。诗歌通过对月光产生错觉的描写，表达了诗人内心对黎明的渴望，对光明的殷切的期待。
为此确定本课的教学目标：
1．通过反复诵读、想象描绘并体会诗歌《一个深夜的记忆》蕴涵的意境。
2．在体悟诗歌意境的基础上分析诗人丰富而细腻敏感的内心世界。
3．在体悟诗歌的基础上分析诗歌的语言特色。
4．赏析《宁静而深沉的意境》的写法特色，学习作者把自己阅读诗歌的感受清晰表达的方法。
5．掌握鉴赏现代诗歌的基本方法。
【教学重点】 理解《宁静而深沉的意境》的内容，感受诗人抒发的感情
【教学难点】 理解《宁静而深沉的意境》中作者独到的见解与评价,学会自己鉴赏诗歌。
二、说教法
诗歌艺术形象的塑造，意境的营造以及情感的传达，都要借助语言。诗歌语言富有凝练、含蓄、
跳跃性强的特点。所以，鉴赏诗歌要反复朗诵，尽力揣摩，抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深
层含义。鉴赏诗歌还必须准确把握诗歌中的艺术形象。把握这类作品的形象就不能从字面上理解而应
结合时代背景、作者遭遇等，通过想象、联想来挖掘形象的内涵。诗歌是抒情言志的文体，鉴赏时，
须深切体会诗歌的感情内涵。可以从诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作
者的情感。一些诗歌的思想情感是通过诗歌形象的比喻、象征意义来体现的。理解这类诗歌的思想感
情，首先要准确把握形象的内涵，进而展开联想和想象，加深对感情的理解，要避免形象把握上的实
指性。
为此，本课采用的教法有：情景激趣 诵读法 启发诱导法 讨论法
三、说学法
“教是为了不需要教”，也就是说教师教学的根本目的是为了学生会学。独立掌握学习方法与规
律形成独立的学习能力与习惯。学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平，是教师
授课的依据与出发点。本班学生素质参差不齐，一部分学生底子薄，基础差，课堂上通过激趣引导是
可以保持住这一部分学生的注意力。本课的学法主要有：诵读法 讨论法 自主探究法 查阅工
具书
四、说教学程序
（一）、导入新课
上节课，我们学习了诗歌《一个深夜的记忆》。今天，让我们来读一读曾卓——这位极具影响力
的诗人是如何以诗人的身份写下这篇对
篇幅，却以其精练明晰的文字，深刻独到的眼光，为我们如何阅读和评论诗歌，学习诗歌评论的一些
常识做出了榜样。
（二）、赏析写法
1．请同学们自由朗读课文。
2．这篇评论虽然篇幅短小，但却堪称精华。请同学们探讨一下：它在写法上有何特色？
（参考答案：（1）篇幅短小，结构严谨；（2）见解独到、新颖；）
3．你能结合课文内容对写法上的特点进行分析吗？
（1）篇幅短小、结构严谨
这是一篇短小精悍的诗歌评论。文章的开头，作者就表达出自己对《一个深夜的记忆》这首诗的
“偏爱”，表现了自己独特的眼光、独特的感受，以及独特的理解；文章最后一段，表达了对这首诗
的总体评价，简练而准确地概括出这首诗的特点，同时也表明了作者的见解“宁静而深沉的意境”；
文章的中间几段，都对诗歌的意境进行了阐发，探索了诗文内在的情感世界，同时又进行了合理的想
像和分析，为最后得出结论打下坚实的基础。
（2）见解独到、新颖
（思维提示：如果仅仅是复述一番诗的意境，他的评论就等于把诗改写成散文，是没有什
么意义的。而曾卓进入了诗的意境，并进一步丰富了诗的意境，这是难能可贵的。）
首先，他指出“划破夜的流星，被风吹响的月亮的弓弦，既反衬了夜的沉静，又使夜有了
动态感”，这里对“夜的沉静”和“动态感”的评说，就是他的独到见解。流星和风声，一有形无声，
一有声无形，但是曾卓用自己的联想丰富了诗的意境，使动者成了反衬夜的沉静的参照物，而夜则因
它们的存在而变得有动态感。其次，在曾卓笔下，“夜在沉静中行进，黎明即将到来”，这是原诗在
字面上没有出现的意蕴，是曾卓对它的发挥。这个发挥可以说恰到好处，使诗的主题意蕴进一步深化
了。最后，他特别指出了诗中“感觉到”这个词的双重含义。一方面指诗人生理上的感觉，即对黎明
到来的“光感”；另一方面则是暗示诗人是“对于时代最敏感的人”。而这个诗人“不仅是指他自
己。”这就把诗人个人的感受同时代的脉搏跳动，同广大人民的殷切期待融合在一起了。
（温馨指津：写文章就要写出自己独特的东西，这样才有生命力。如果人云亦云，恐怕就不会有
什么价值。）
（三）、取长补短
1．将自己整理的关于读《一个深夜的记忆》的感受或困惑与同桌交流，记录要点。
2．将自己的想法与曾卓的感悟进行比较，找出自己不够深入、不够准确的地方，加以纠正。
3．结合曾卓的评论以及自己的阅读经验，谈一谈鉴赏现代诗歌要从哪些方面入手。
（1）诗歌的语言
诗歌艺术形象的塑造，意境的营造以及情感的传达，都要借助语言。诗歌语言富有凝练、含蓄、
跳跃性强的特点。所以，鉴赏诗歌要反复朗诵，尽力揣摩，抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深
层含义。
（2）诗歌的形象
鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象。要把握诗歌的形象，就要抓住形象的特征。有些诗歌
描绘的形象较多，我们应该对众多的单个形象进行组合加以想象，构成整体形象；有些诗歌描绘的形
象并非实指，而是有比喻或象征的内涵，把握这类作品的形象就不能从字面上理解而应结合时代背景、
作者遭遇等，通过想象、联想来挖掘形象的内涵。总之，理解诗歌的形象应立足于深层理解和整体把
握，不能望文生义，浮于表面。
（3）诗歌的情感
诗歌是抒情言志的文体，鉴赏时，须深切体会诗歌的感情内涵。可以从诗歌的形象、意境中把握
它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。一些诗歌的思想情感是通过诗歌形象的比喻、象征
意义来体现的。理解这类诗歌的思想感情，首先要准确把握形象的内涵，进而展开联想和想象，加深
对感情的理解，要避免形象把握上的实指性。理解诗歌的感情还要顾及诗歌的体裁、风格、流派等因
素。
（4）诗歌的艺术特色
艺术特色主要指抒情手段、用典、构思和表现手法。在诗歌鉴赏中，要能掌握诗歌常用的表达手
段与艺术技巧，如拟人、比喻、借代、夸张、对比、象征、以动写静、小中见大、虚实结合、衬托、
托物言志等。
4．用学到的方法在原诗旁边加上批注。
（四）、推荐阅读
窗下 （洛夫）
当暮色装饰着雨后的窗子/ 我便从这里探测出远山的深度/ 在窗玻璃上呵一口气/
再用手指画一条长长的小路/ 以及小路尽头的/ 一个背影/ 有人从雨中而去
发现 （闻一多）
我来了，我喊一声，迸着血泪，/ “这不是我的中华，不对，不对！”我来了，因为我听见你叫
我；/ 鞭着时间的罡风，擎一把火，/ 我来了，不知道是一场空喜。/ 我会见的是噩梦，那里是你？/ 那
是恐怖，是噩梦挂着悬崖，/ 那不是你，那不是我的心爱！/ 我追问青天，逼迫八面的风，/ 我问，（拳
头擂着大地的赤胸）/ 总问不出消息；我哭着叫你，/ 呕出一颗心来，——在我心里！
七里香 （席慕容）
溪水急着要流向海洋 / 浪潮却渴望重回土地 / 在绿树白花的篱前 / 曾那样轻易地挥手道别 /
而沧桑的二十年后 / 我们的魂魄却夜夜归来 / 微风拂过时 / 便化作满园的郁香
雨巷（戴望舒）
撑着油纸伞，独自 / 彷徨在悠长，悠长 / 又寂寥的雨巷， / 我希望逢着 / 一个丁香一样的 / 结
着愁怨的姑娘。/ 她是有 /丁香一样的颜色，/ 丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁??
（五）、课堂总结
中国是诗歌的国度，有着悠久的诗歌传统，然而，诗歌是高度凝炼的语言，鉴赏时，要从诗歌凝
练含蓄的语言入手，进而把握关键词句的深层含义，品味诗歌所抒发的情感，分析其多种艺术手段，
把握并深刻理解作品所塑造的艺术形象，感受诗歌的优美意境。
（六）、布置作业
从推荐阅读的诗歌中选择一首反复诵读，并写下500字左右的评论。
中学语文说课稿《诵读欣赏――乡愁》
2009-11-10 16:15
尊敬的各位老师：
早上好！我今天说课的课题是《诵读欣赏――乡愁》，下面我从四个方面来说说我对这堂课的设计：
一、说教材
本课是苏教版九语上册第四单元的诵读欣赏课，优美的诗歌散文是汉语言文字的典范、精华，蕴蓄着中华民族的诗歌，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想……有助于弘扬祖国的优秀传统文化，也能达到提高学生的审美能力、淀着智慧结晶、映射着理性光辉、浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗文熏染学生的灵魂，从而加厚他们的文化底篇怀念祖国、渴望回归大陆的爱国诗章，它以民谣的歌调深沉而忧郁地倾诉了诗人对祖国统一的强烈愿望。短诗巧妙叙述抒情主人公人生主要历程中的几段乡愁，生离死别的乡愁，是由生命规律使然。三段乡愁写个人，却为写中华民愁才是全诗的主旨之所在。它唱出了几千万台湾同胞的赤子之心。短诗在语言、节奏韵律的运用上也有独到之处。以用得明了、形象、新鲜，加重了乡愁的浓重意味。总而言之，《乡愁》整首诗含蓄蕴藉，余韵绵绵，满纸是思念大陆的诵的佳作。
为此确定本课的教学目标：
知识目标:
1、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。
2、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。
能力目标: 抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
情感目标: 体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。
教学重点： 感悟诗的主题，同化爱家爱乡爱国的意识。
教学难点： 体会诗的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
二、说教法
诗歌艺术形象的塑造，意境的营造以及情感的传达，都要借助语言。诗歌语言富有凝练、含蓄、跳跃性强的特点摩，抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深层含义。鉴赏诗歌还必须准确把握诗歌中的艺术形象。把握这类作品的背景、作者遭遇等，通过想象、联想来挖掘形象的内涵。诗歌是抒情言志的文体，鉴赏时，须深切体会诗歌的感情内所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。一些诗歌的思想情感是通过诗歌形象的比喻、象征意义来体现的。理握形象的内涵，进而展开联想和想象，加深对感情的理解，要避免形象把握上的实指性。
为此，本课采用的教法有：情景激趣 诵读法 启发诱导法 讨论法
篇三：体育课评课稿标准及范本
课内容：一、本次课的教材把握：
1、目标要求—负荷课程标准要求，切合学生实际
是否明确具体
2、重难点-----是否恰当
讲解是否简明扼要
是否突出重点，突破难点及使用方法
二、教学过程：
1、教学步骤：时间分配及控制是否合理
各环节过度及转换是否自然，合理
教学常规是否规范：
形式和内容是否完整统一
2、教法选择：是否与教材内容和教师实际相结合
是否符合学生认知特点，体现思维训练
是否具有启发性。探究性、创造性
是否从实际出发，运用现代化教学手段
3双边活动设计：讲解和示范是否精炼准确
教学活动设计是否科学，环节齐全，衔接自然，讲练结合 是否体现主体地位，主导作用发挥如何
练习及活动是否具有层次感，参与面及活动量是否广大
4、教学原则：是否体现教学民主，师生平等
是否重视学生动机，兴趣、习惯、信心培养
三、教学效果：
1、课堂气氛：是否和谐，兴趣是否浓厚，是否有利
场地布置的合理性，
器材运动的多样性，直观性
2、信息反馈：反馈及时，矫正凑效，评价中肯
3、完成任务：运动负荷适宜性
是否完成各项任务
四：教师素质：教态：亲切、自然、大方、有个性特点
语言：准确、清晰、流畅、形成教学风格
应变能力：有效处理突发事件
五：给我的思考或几点建议：
评课第二形式
评课课题
一、总体感受：
1、本次课的教材把握：
（1）、目标要求（ 2、）重难点
2、教学过程：
（1）、教学步骤：
(2)、教法选择：
(3)双边活动设计：
(4)、教学原则：
3、教学效果：
(1)、课堂气氛：
(2)、信息反馈：
( 3)、完成任务：
4/：教师素质：
教态：
语言：
应变能力
二、总观体育课各要素的组合感受
重点和难点讲解是否简明扼要
讲解和示范是否精炼准确
师生互动是否。。。。。
场地器材布置是否。。。。。
练习强度是否。。。。。
。。。。。。
三：给我的思考或几点建议：
（文章修改补充ing……）