[摘要]信息实践活动，为信息课程带来活力，让老师们走进了新鲜丰富的教育时空，让学生们感受到了开放自主的痛快。在信息实践活动课一片繁华，一阵热闹后我们就会发现，许多学校、许多老师都是三分钟热度，虎头蛇尾，留下高兴了半截的学生。如何让信息实践课堂上得不是走形式，既激发学生学习兴趣，又提高学生生活实践的能力，同时在平常的教学中方便教师过程的操作呢？
[关键词]信息综合实践学生学校老师
生活的过程就是教育的过程，教育应该在种种实践生活中进行，我们要重视学生在生活中的亲身经历、实践和创造，注重教育向生活的回归。因此，理论联系实际是初中信息实践课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。
一、信息综合实践活动要与学科教学相结合
信息综合实践活动内容的要立足教材，因地制宜，因时制宜，实现多方整合，才以拓展活动的实施空间。使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。
1.注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合。在教授信息综合实践活动课《走进沈阳春天》时，可以让学生们去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受沈阳的变化，沈阳的气息，这毫无疑问比课文中的描述要更有说服力。再引导学生从信息综合性学习中去选择感兴趣的话题自由研究，摘抄描写沈阳的段落，想象沈阳翻天覆地的变化，写写你眼中看到沈阳的春天…拿起画笔画画沈阳美丽的春天,在音乐《春天在哪里》中感受春天带来的甜味和清亮。
2.注重生活时空的多元性，实现学生乐学的需要。比如；启发学生从数学实践中去发现问题，解决问题；在信息技术教育中进行相关的科技活动，开展学习技能、科技教育的综合实践活动；在信息技术教育课中，学习网上查阅资料，网页制作等……每一位教师都善于发现学科与实践的联系，并重视引导，努力地寻找学科教学与实践活动的结合点。
3.要发挥时间上的近距离效应，实施学生生活中的教学。
教学时，教师要注意把握时机，抓住教育的切入点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际情况，有目的地渗透，使学生随时随地受到教育，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与发展的统一。教师要用心抓住时令特色，关注校园动态，要及时捕捉，精心设计，挖掘课程资源，开展主题系列研究。再如清明节、端午节、中秋节、重阳节、国庆节等重要节日，也是学生们容易着手开展研究的主题，通过网络查询相关资料，了解传统节日的历史由来和特色，增进对祖国的了解和家乡的热爱。
二、综合实践活动要与德育活动相结合
实践活动涵盖面广，在活动中把学校德育活动、学科活动、班队活动、节日活动等有机整合，提高综合实践活动课程的整体效应。
1.充分利用家乡的资源，赋予学生以生活的意义。实践活动课程内容的教学时空向自然环境，生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。
2.密切联系学生的生活，在实践中学习做人。21世纪的儿童，在长辈的溺爱中长大。对于物质，可以说是有求必应，对于情感，有多的是麻木和所求，很少考虑别人和集体，只关注自我。
相对于国外的学生，我们的学生所缺乏的并不是知识技能，解题技巧，而是良好的心理态度，自信心，自尊心，责任心，自主性，创造性和受挫能力。生活需要他们克服困难的勇气，时代要求他们具有独创的本领。我们的教学必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识；教会学生关爱大自然，关心生存环境，发展学生对社会责任感；完善自己，培养学生解决对突发事件的应对能力，发展他们的实践动手能力，促进学生良好品德形成和社会性发展的形成。
三、综合实践活动要与关注过程相结合
综合实践活动要求教师和学生的共同参与，教师在这里的主导作用显得犹为重要,教师要自始至终保持饱满的情绪，从细节着眼，从实效入手，关注平时，关注问题，关注专题，关注典型，把握好活动的全过程。才能扎扎实实开展好活动。
1.在选题上要贴近学生的生活。孩子好奇，喜欢观察，也善于发现，只要是新鲜的事物都能激起他们强烈求知欲。
2.在设计上注重学生的体验和收获。实践活动在课堂上注意设计一系列的活动，让学生在活动中体验，在活动中收获，在活动中成长。观察和实践及体验这个系列活动一般由三个活动组成的。如在综合实践活动观景台上观景，先让学生畅所欲言自己通过前一阶段的学习了解到的综合实践活动是什么样的，在交流中传递着信息。
3.注重实践活动的课外的延伸和课后反馈。每次活动的结果以表格的形式带到家里，把今天的学习收获告诉父母和身边的朋友，并带回他们的意见，一方面学生在向家长讲述的同时复习巩固了所学的知识，另一方面，可以把这个环节也看成是一个交流活动，让综合实践活动来源于实践又回到了实践中去。这一个环节的设计得到了学生家长的大力支持。
在实践活动的过程中，执教的教师还要注意到如何让学生在小组活动是合作得更好？如何在活动中更好地兼顾班级中的每一个孩子？因为他们是青少年，不要硬生生地将玩与学完全地对立起来。综合实践课堂教学是“生活和社会”的回归，让学生有机会参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“未来”，以改变教学知识与社会生活相脱离的教育现状。
孩子的眼睛是明亮的，语言是天真的，他们的观察是多么仔细，他们的表达又是多么地直接！让我们的实践活动寄希望于未来，愿上过一次又一次的综合实践活动课后的每一张小脸上都有洋溢着成功的喜悦，闪烁生命的活力。
（作者单位：沈阳铁路第二中学）