[摘要]美术是能够与实践相结合的、服务于全体学生的，在塑造学生完美人格，提高和发展人的素质方面具有独特的作用，是实施素质教育的一个极其重要的载体，它体现了人文性质，是教育的一个有机组成部分。我们应该强化这一点而不是忽视它。
[关键词]美术课美育素质教育人文性艺术修养
新一轮基础教育课程的逐步实施，再次奏响了中国基础教育改革的进行曲，本次基础教育课程改革是一项前所未有的教育变革，它面对的是21世纪中国的青少年。那么中学美术课在素质教育中的地位怎样，美术教学如何面向全体?生，怎样用美育来激发学生的创造精神及美术的实践能力?在这里我想谈谈我的观点。
一、我们曾经忽视了美术与各学科之间的联系。
就拿体育、音乐和美术被称为小三门来说，对它们的忽视恐怕这是众所周知的事实。一些学校为了片面追求升学率，音乐、美术课有的是根本就没有开设。有的是被主科肆意侵占，这表明在高考的指挥棒下，体、音、美的作用完全被忽视了，目光的狭隘和短视使我们忘记了，各学科之间其实是相互联系和相互作用的，美术教育当然也应该成为素质教育的一个有效的裁体，是素质教育的一个有机组成部分。可我们的教育呢?调查发现，从幼儿园、小学到初中，孩子们一直认为美术课就叫图画课，上美术课就是学画画，丝毫不了解它与其它学科之间的相融关系。
开封二十五中作为河南省示范性学校，1995年就率先在校开设了美术欣赏课。在这方面进行了大胆的尝试和探索，也初步取得了一定的成效，相信在不久的将来，我们的艺术课程改革将会进一步向更深层次推进。
二、美术教育应凸显人文性。
一定的美术作品总是一定时代精神的反映和体现，其蕴含的人文精神是艺术家心灵的折射，作为美术教学，我们应该引导学生去领会，去感悟艺术家的心灵，所以，美术教育必须凸显其应有的人文性。
首先，美术课程所具有的人文性质使它与社会生活的方方面面有着紧密的联系，美术也应视为一种文化学习，通过美术学习。使学生认识人的情感，态度、价值观的差异，同时还能够培养学生对祖国优秀传统文化的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。例如，欣赏齐白石老人的《却教蜂蝶为花忙》，透过蜜蜂在艳丽的花丛中飞舞采蜜的忙碌情境，作品颂扬了广大劳动人民勤奋、无私的精神。画家从平凡的生活景致中表达出高雅的审美情趣，学生通过对作品的品味、鉴赏，激起了对普通劳动者的敬慕之情，再如，对文艺复兴时期的裸体艺术《米洛的阿荚洛蒂特》、《大卫》等作品的欣赏，虽然在器材，艺术风格等方面与我国传统的美术作品有很大的区别，但如果我们引导学生理解了文艺复兴时期的社会背景后，把它放在欣赏的领域去尊重艺术，就不难发现，其中所要表现的主题依然是对人的智慧、尊严和人体美的肯定与赞扬。
其次，我认为美术是投入以“美”的学科，是以美育来育人的。它包括创造美的心灵、美的作品，提高学生认识美、发现美的能力，在怎样拥有心灵美，行为美的思想基础上，进而培弊他们主动创造美的能力和习惯，从这个意义上说，美术在素质教育中的作用不但丝毫不比其它学科差，而且还能够起到其它学科无法比拟的作用，能够在教育中发挥自己独特地优势。因此，我们要强化这一点而不是忽视它。
三、加强美术与其他学科的融合、交流。
日常教学中，我们常见一些其他学科的老师找美术老师做几样教具或设计课件用于教学，这表明，美术的直观教学与其他学科有融合、交流的关系。
先说一说美禾和语文吧，假如你作为一名语文老师，在讲授余秋雨的《道士塔》一课时，能配上敦煌壁画、彩塑等画面再对其进行艺术特征的分析，讲解《语言表达的综合利用》时，配上一幅幅主题鲜明、构思新颖的公益广告，那该是一种什么样的效果呢?
再说，物理课堂上为了让学生更直观的了解雷电的形成，教师制作教具。进行演示教学，就可以大大提高教学效果，政治课堂上，教师灵活运用漫画的形式把深奥的理论形象的表达出来，历史课上讲解毕加索的《格尔尼卡》和美术课的内容更是异曲同工，不仅仅悬这几科，其他学科也是如此。数学、地理、生物、化学、哪一学科没有生动的插图?
又如，评析《清明上河图》时，是否让同学们了解一下我们七朝古都开封的风土人情、夜市小吃等古都的灿烂文化?如果我们做到了，我们的学生还会认为高中开设美术课没有多大的现实意义了吗?美术课与文化课的内容是相互交流，互为所用的。
四、美术教师必须加强自身的知识和文化修养
学校是育人的场所，老师应该是美的使者。在学生的眼睛里和心目中，老师这个群体应该是完美的，语言是美的，行为是美的，心灵是美的，更何况我们是美术老师，我们教的是“美的学科”呢?那么，我们应该从哪些方面来充实和提高自己呢?
1 美术教师应具备一定的人文知识。为了突出教学效果美术教师应做到如下三点：(1)教师自己应努力通过各方面的学习，不断形成和发展自己的人文意识，否则将无法在美术教学活动中向学生进行人文素质教育。马克思说：“如果愿意欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人”。(2)不要将美术教学视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出去。(3)重视美术欣赏，把不同国家不同时期的作品，放在一种人文的背景中加以理解，努力从作品中挖掘人的内涵，尊重世界多元文化。
2 美术教师应努力提高自己的技能素质。美术教师应具有相当的美术功底。教师在教学中注意发挥特长，表现特色，创造良好的特色效应，有效运用情感的迁移功能，引导学生重视情感资本的积累。兴趣是学生学习美术的基本动力之一，如果我们的美术课堂兴趣盎然、引人入胜，那就意味着学生在学习和积累的同时，还会领略到强烈的艺术感染力。
3 美术教师应具备教育心理学知识。教育人的工作，首先需要了解和认识人。新世纪的美术教师掌握一定的教育心理学知识。提高自己实施心理学教育的能力，对自己的教学将大有裨益，由于时代的变迁与发展，当代青少年在成长过程中遇到不少新问题，这就要求教育工作者能从教育心理学角度去进行剖析。在教学中做到以德为先，在美术课的内容中加入中外积极健康的人文思想，从艺术品的欣赏中挖掘德育素材，将德育贯穿到整个教学活动中去，通过欣赏――这种审美教育的手段，陶冶学生高尚的道德情操。树立正确的审美观念和健康的审美情趣，增强学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心，促进学生各方面和谐发展，提高学生整体素质。
总之，美术学科自身的价值要靠国家的、社会的认可去体现，要靠我们的美育教育对社会生活的独特贡献去体现，要靠我们每一个美术教育工作者的不懈努力去体现，这样，我们在美术教育中才能大有作为。