摘要：初中科学这门学科开设的主要目的就是要把学生的科学素质进行提高，所倡导的是把科学探究作为中心的多样化的学习方式。多强调的是要把启蒙性以及基础性体现出来。主要从设计科学合理的教学目标、创设有效的课堂教学情境、注重课堂探究活动的过程以及把试卷评讲课的效率提升这四方面提出了提升初中科学教学有效性的措施，具有一定的现实意义。
关键词：初中；科学；课堂；教学；有效性；设计技巧
一、设计科学合理的教学目标
教学是一种有计划且有目的的活动，科学且合理的教学目标能够指引着教师进行教学，能够指引着学生进行学习，而作为把每个学生的科学素养的提高作为主要目标的科学课程，如果教师在制订教学目标这一环节上出现问题，那么必然会对课堂效率起到直接的不利影响。所以在进行教学目标的制定上不单要对全班学生进行兼顾，而且要对学生的个体差异进行考虑，尽量使各个层次的学生都能够在原来的基础上得到一定的提升，从而达到课堂教学有效性提升的目的。
那么，怎样制订出科学合理的教学目标，就必须要对学生、教学内容以及可得到的资源进行详细的分析，并在此基础上，把知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观这一系列的问题以处理好。之后再对目标的重点进行确定，把教学内容和资源能够对学生的发展所产生的意义和价值最大限度地挖掘出来。
二、创设有效的课堂教学情境
一个充满趣味的教学情境能够把学生的自己探索以及自主学习的兴趣调动起来；一个和现实生活相类似的生活情境能够使学生明白科学知识就在自己的日常生活中，从而把生活和知识之间的距离拉的更近，学生也更加容易学习。那么，要想创设出一个能够在科学课堂上提升课堂效率的情境，首先这一情境就必须要具有真实性，必须要和客观的显示相符合，并且把科学情境和现实情境进行有机的结合，尽可能地把科学来自于生活并且是服务于生活这一思想予以体现出来。其次，这一情境要具有有效性，给学生教授科学知识的主要目的就是要让学生能够用科学的眼光来看世界，让学生学会用科学的知识来把所遇到的问题解决，那么所设计的情境就不仅要和学生的认知水平相符合，而且还要具有一定的思想性和发展性。
三、注重课堂探究活动的过程
探究活动也就是在没有预先了解的情况下，对未知的领域进行研究和探索，而探究的主要目的就是要鼓励学生进行自主学习并独立参与到教学活动中，并对前人的知识积累的过程进行探究和了解，从而得出解决问题的经验。那么，在这一学习的过程中就需要多一点的时间，并且是免不了会走―些弯路，更严重的是有可能会在探究之后得不出任何的结论，但是这并不会影响到学生在探究中体验知识的这一具体的过程，也不会影响到学生在探究中提升自己的综合素质。
如：教师再向学生教授浮力这一部分的内容的时候，如果教师只是简单地把结论告诉给学生，也就是在液体或者是气体中的物体会受到液体或者气体的―个向上托的力，这个力就叫做浮力。之后再向学生介绍浮力产生的原因等，那么学生必然是不会对浮力有深刻的理解的。相反，如果让学生亲自进行试验，并用尺子来对小木块上下表面进行测量，从商得出上下表面之差，并自己进行计算，从而探索得出浮力的大小。这样通过学生亲自试验的过程。学生能够对这一现象记忆深刻，从而才能更加好地对浮力的公式进行理解。
四、提升试卷评讲课的效率
新课标对科学提出了新的要求，教师应该要把自我为中心的课堂教学模式予以转变，并创设出―个人人都能够参与科学学习这样的环境。那么教师就应该要再课前对班级中学生的个体差异以及试卷所反映出来的问题进行了解，并结合学生的个体差异来对学生提出不同的要求，首先教师应该要让做错题目的学生自己进行订正，让做对题目的学生思考是否存在其他的方法，如果学生不能够自己独立把题目订正好，这时教师就蝴营造出一种宽松且和谐的氛围，并不断鼓励学生多多向老师或者是合作小组的其他成员请教，对于帮助者来讲不能只把答案告诉这一学生，要重点对这一学生将讲解题方法和解题思路。在学生对这一题目理解之后。教师让每一个学生针对这一次的考试，找出自己在学习中的不足之处，制订下一次的目标，并把这一次还有不理解之处予以提出来。
总之在新课改理念之下学生是否能够发挥出自己的能动性，并且发挥的程度怎样都会对教学效果产生重要的影响。科学课的教学方式是多种多样的，但是不管采用什么样的方法。都必须要把学生作为主体，必须要把学生的主动性和积极性充分发挥出来。并有目的且有针对性的引导学生进行自主学习。
(作者单位 浙江省富阳市富春三中)