在新课程改革大背景下的高中化学教学，对于化学教师来说，是一个新的挑战.教学反思就是一种在教学过程中教师不断发现问题、对问题进行思考、解决问题的行为，是任课教师对教学行为和教学活动进行有目的的分析、评判和再认证的过程.高中化学教学的反思的目的是，化学教学中教师追求合理性，不断在教学过程中发现问题，对问题进行思考并最终解决问题.?
一、教学反思的必要性?
1．教学反思有利于我们深入研究化学教学方法?
教学反思从本质上来说，是教师经常检查、反馈、分析、调节教学活动中的各种现象，最终优化整个教学活动的过程.这必然使任课教师关注自己的教学行为，并且能够深入开展教学研究活动.?
2．教学反思有助于我们教学智慧的实践?
以前化学教师的教学都是一板一眼遵循课本知识，而通过反思，教师可以在化学教学过程中，搜集大量事例并以各种形式向学生展示.?
二、对新课改教材的反思?
1.依据课改中的教学目标进行备课?
化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律.化学与社会、生活、生产、科学技术有着密切的联系.在教学中，教师要根据学段目标制定教学方案，设计教学环节，把学生培养成品学兼优的人才，将来为祖国、为社会作出贡献.?
2.注意考虑学生的实际情况?
新课改理念强调教育要以学生为本，但也不能忽视教师的主导作用.建议教师要课前认真备课，掌握学生的实际情况，采用灵活的教学方法，建立良好的师生关系，提升自己在学生中的威望，让学生能够亲其师、信其道，提高教学效率.同时，教师要多搜集有关化学的信息，充分利用化学的特点，多与生活实际相联系，吸引学生，调动学生的学习积极性，让学生知其然还要知其所以然.另外，在课堂上恰当地引导，给学生充分的活动时间和思维空间，让学生的思维动起来，培养学生的创新精神和实践能力.?
3．定位任课教师的角色?
新课改要求教师贯彻关注学生全面发展、以人为本的教育理念，同时树立以实践能力和创新精神的培养为价值导向的教育理念.在新的教育理念指导下，教师要重新对自己进行审视，准确对自己角色定位.师生互动交流的动态过程是新课改下的教学活动目标，教师必须从传统的知识传授者和占有者变换为学生学习的合作者和引导者，成为学生学习的促进者和组织者.教学中教师应尊重学生的个性化和自主性，培养学生主动学习的能力，与学生真诚合作，平等对话，密切交流，让学生成为课堂的主人.?
为促进学生的学习能力的培养，笔者尝试了一种全新的教学模式，即在一定的情境中， 学生依据同学和教师提供的帮助信息，围绕问题进行信息收集、加工和处理，并在教师的引导下，通过相互协作，最终得到问题的结论，也理解了新知识.这种课堂教学使多种教学方法得到综合运用，即 “情境―问题―启发―互动”的教学模式.运用这种学习模式对学生进行训练， 可培养学生良好的思维品质，促使学生能力的提高和知识的升华.?
三、新型教学模式的环节?
1．实验教学?
化学实验是化学中最有魅力的教学内容，最能调动学生学习兴趣，化学实验能帮助学生理解和巩固所学知识，获得实验技能；能激发学生的学习兴趣；能培养学生的观察能力、分析能力和严谨求实的科学精神.?
教师应创造条件让学生有尽可能多的实践机会.具体建议是可以开放实验室、可以组织化学实验小组、可以多进行实验探究活动等，同时学校要加强实验管理.?
2．设置问题?
新课改要求化学教学除了以加强学生思想道德教育为目的外，还要提高学生分析问题和解决问题的能力.要想使落后的教学方式得到彻底改变，就必须实施可以激发学生自主学习的问题式教学.在教学实践中，根据教学的目标设置合理、科学的问题，使学生的问题意识得到培养，达到学生探究思维得到激发，学生创新能力得到培养的目的.我们需要提前将问题设置好，让他们带着问题预习并思考课本的相关内容，培养学生自主学习、自主探究的能力.?
3．启发点拨?
启发式教学是教学实践中比较常用的一种教学方式.所谓启发式教学，指的是能够指导、引导、启示和激发学生主动学习和主动实践的教学方式.在教学过程中，教师需要先激发起学生的求知欲，再点拨他们.启发学生思维和调动学生主动性是启发式教学的实质.?
总之，面对化学新课改对课堂教学提出的新挑战，教师要从教育长远发展的角度出发，紧跟时代的步伐，认真领会新课改的实质，让化学教学情境化、生活化，促进学生身心全面发展.