伴随者改革开放的不断深入,经济建设一年一个台阶,城乡变化日新月异。我们所从事的农村初中教育教学工作也在不同的层面上发生着深刻的变化,顺应着时代的变迁而发生着相应的变化是我们农村初中班主任工作应着力打造的。本人一直从事农村教育工作20多年,其中大部分时间担任着班主任的角色,这20多年的变迁在我们农村、在我们农村的孩子身上的变化都是显而易见的。我工作之初时所面对的学生,那时的他们的父母是很少离开家门的,家中姊妹成群,生活上也只能说是勉强解决了温饱吧。而今天所面对的学生几乎都是独生子女,从小娇生惯养,是家中的“小皇帝”,这当中还有不少学生父母常年在外打工,是名副其实的“留守少年”。也有不少学生农村有房、城里有楼。有的学生父母是普通的民工,也有的学生的爸爸是腰缠万贯的小老板。学生的家庭情况更加千差万别,因此我们的工作方法也应随之而变化,班主任工作更应具有针对性。
一、 班级管理首先要做到亲生、爱生
亲生、爱生是我搞好班级工作的主旋律。我们从事教育工作的同志都有这样的体会,试想一下:如果师生之间无论哪一方存有无所谓,鄙视,乃至敌对的情绪。课堂教学又如何能够正常开展,更谈不上班主任工作了。所以我们倡导建立新型的师生关系。我是这样理解的:传统的“师道尊严”固不足取,师的尊严是建立在尊重和理解学生基础上的。在这一点上,教师肯定起主导作用:您的一个微笑,一句关爱的话语,一个爱抚的动作,抑或一杯热水能让学生记住一辈子啊。可以说师生关系和谐,默契是成功的课堂教学的一半。师生之间其实并没有严格的界限,师生之间要有相亲相爱的关系,甚至做到知无不言,言无不尽,才能有教学相长。您若再多一份宽容,多一点交流,多一些沟通。如若您能做到会激励自己的学生,会赏识自己的学生。那么我想:您的“尊严”自然会建立起来的。所谓:亲其师,信其道。班主任是班集体的组织者、教育者和引导者,班主任在学生全面健康成长的过程中起着良师益友的作用。在我们农村的初级中学,近几年由于生源受县实验初中的影响越来越明显,一些优秀学生的转学,“留守少年”的增多,初中生年龄的特点决定是他们人生的变形期,现阶段的初中生大部分是农村独生子女,部分家长过分溺爱子女,任何事情都为他们“安排”得十分周到,不注重孩子自立、自理能力的培养,而这些学生在校通常表现为自私、懒惰、怕苦、怕累、怕脏,有的甚至称王称霸。他们事事以自己为中心,不能接受老师同学的善意批评,有较强的个性,极强的自尊心和虚荣心,易产生敌对情绪,逆反心理。这就要求班主任在开展各项工作中,要摸索适应这些独生子女的教育方法,适应其个性发展等等。班主任工作就更困难、责任更大,所以很多教师都不愿当班主任。而笔者是个老班主任了,我认为,班主任工作虽然难做,但只要全身心地投入去做,善做加巧做,也一定能做好。
二、 你的眼中不能有优、差生之分
有不少有经验的老师都有这样的体会,发出这样的感叹:好孩子是带出来的,好学生是夸出来的,说的就是父母、老师的言传身教的重要性和对孩子、对学生的态度、方法的不同甚至有着决定性的作用。我的近三十年教学生涯、二十班主任工作就有过这样成功的经验和失败的教训。简而言之:你(父母、老师)是孩子心目中偶像、权威啊,您的话就是真理、就是至高无上的,您说他好、能干,他就要时时做好、事事能干,您奚落、讥讽甚至直骂他白痴、混世虫乃至祸水、他就真的会能“破罐子破摔”啊,可见作为班级工作的核心人物,班主任的一言一行、一举一动是多么重要啊。所以,我们作为班主任老师,在教好书的同时,更主要的还有育好人。对待学生应当一视同仁,不能有所偏爱,学生在这方面也是看得非常重的。如果偏爱某个学生,那么其他学生就会有看法,心里会产生不满情绪,对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪,进而有可能会导致师生关系恶化。所以作为班主任,对班上的学生,不管是成绩好的,还是差的;听话的,还是调皮捣蛋的;男生,还是女生等都必须一视同仁,平等对待,不能有所偏心。我们有些老师往往抱怨自己班的学生二极分化严重,学生成绩发展不平衡,殊不知其主要的责任、根由还是在于我们老师啊,在于我们老师处理学生的有关问题不当所致啊:“你越夸他越好、你越贬他越差”,不二极分化严重才怪呢。
教育是面向所有受教育者的一项公共性的实践活动,平等是教育永恒的价值追求。任何时候,我们都没有理由放弃任何一个学生,因为每一个学生受教育的权利都是不可剥夺的。然而,面对一个个思想复杂、性格迥异的“问题学生”,作为班主任的我们,该如何做好学生的思想转化工作呢?柏拉图说:教育是灵魂转向的艺术,而真正的灵魂转向只能发生于内心生活改变之时。对于杨勇这样一个思想丰富、个性独特的孩子,老师越是排斥他,他就越抵触,从而产生破罐子破摔的心理。这样一来,对他的教育就产生了一种恶性循环,最后导致学校、教师都会认为他是“朽木不可雕”。鉴于此,我便力图与他进行内心接触,用真诚的爱去解读他的内心世界:关心他的生活,关注他的学习,与他谈心,陪他做作业,放学邀他一起回家……点点滴滴都让他体会到了我给予的温暖。渐渐地,他初步接受了我!但却难以完全改变他的许多不良――间断性、躲避性地犯那些错误。正当我对自己的教育方法产生质疑之时,一个偶然的机会,我真正闯进了他的心灵。他又犯错误了,并且这次是为了不想让我知道才犯的。猛然间,我读懂了他对我的在意,读懂了他原来这么在乎我对他的看法。于是,我特地找了一个时机与他进行了敞开心扉地交流,这一次,他真正、完全地体会到了被认可,被尊重的价值,懂得了作为儿子所应承当的爱的责任。于是,他终于下决心改变了自己。
三、 关心、爱护学生,做学生的知心朋友
爱到深处情更浓,可以说:“没有爱就没有教育。”热爱学生是教师特别是班主任必备的基本品质。同时,这也是班主任搞好班级工作的根本保证,只有关心学生,爱护学生,才能架起师生之间的情感桥梁,才能心灵相通,情意相融。特别是初一的住校学生,刚离开父母,生活上要靠自理,开始很不习惯学校的集体生活,常想家,有部分学生还产生了辍学的念头。所以在生活上给学生以关心、爱护就显得极为重要。班主任应该象父母关爱小孩一样在生活的各个方面去关心、爱护、照顾学生,要经常到学生寝室去走走,要真正走进学生的心里,了解他们的思想状态和某些生活方式。只有这样,才能真正解决一些问题。我们有些老师,特别是年轻同志往往采用的是管卡压的方法,高压政策。这有时暂时确也能起到一定的效果,显不说有违新课程教学理念,最直接的是容易导致学生产生对立情绪、辍学。因而是不可取的。
初中生辨别是非能力较差,抑制力薄弱,模仿力极强,他们很容易受外界不良因素的影响。面对信息时代,现在的初中生上网聊天、交友、出走、短信、早恋等现象还是时有发生的。各种文化的交流不断增加,社会信息环境也出现了新的变化,除了教师和书本是信息来源外,电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野,也使学生的思想复杂化与以前相比,其知识水平和认知能力都有了较大的提高。自我教育和自我完善意识都增强了,他们有自己的想法和处事原则。如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转,势必会压抑他们的思想,引起他们的反感并产生负面效应。因此,如何根据新时期学生的新特点,当好一个新时期的班主任,是一个亟待研究的重大课题。多年班主任工作的探索和实践,使我感悟到:作为一个班主任,如果在平凡的工作中,能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心,倾听沟通的耐心和给自己工作的信心,就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。我们就可以用我们的光照亮教室的每个角落,用我们的热温暖每一颗幼小的心灵,用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。
(夏诗雅 江苏省建湖县沿河初级中学 224713)