书籍是人类宝贵的精神财富,是人类进步的阶梯;读书则是汲取精华的学习方式,是传承优秀文化的通道。高尔基曾经说过:“书是人类进步的阶梯。好书,像长者,谆谆教诲;似导师,循循善诱;如朋友,心心相印。”我校通过深入开展读书活动,营造书香校园,努力塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化,激发师生的读书兴趣,为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支撑,以校园文化特色促进教育均衡优质发展。
一、营造书香型氛围――塑造诗意校园
(一) 加强读书领导,成立读书组织
为切实搞好“书香校园”建设,学校成立了由校长任组长,教科室、教导处、语文教研组及各班班主任为成员的“书香校园”创建领导小组,在领导小组统一指导下,按读书组织机构职能分解。在具体的活动过程中,以班级为单位,由班主任及语文老师具体负责开展,层层落实,切实开展好书香校园的创建活动。
(二) 突出创建主题,丰富读书内涵
为了能保证书香校园的创建活动顺利开展,每个学年学校都将书香校园的创建纳入到学年计划中具体实践,做到有步骤、有主题、有总结。比如2008学年的主题是“我读书,我快乐,我成长”。围绕主题,我们开展了一系列丰富多彩的活动,营造一个适合师生发展、成长的书香环境。
(三) 搭建读书平台,营造文化氛围
书香校园的建设,首先应从环境建设开始,营造一种外显的氛围。为此,我们首先从硬件建设入手,加强了学校图书室的建设,添置了许多适合师生阅读的书籍,这些举措使整个校园的“书香”氛围日益浓郁。我们在学校的道路两旁醒目位置竖起了灯箱,上面写上一些激励性语句,时时提醒师生把准学习心态,树立学习目标,学校在教室走廊墙壁上悬挂读书格言及人文化宣传标语,使师生进入校园就时时处处置身读书氛围之中。我们还建立了开放式图书角,墙上挂的是的读书格言;板报上贴的是学生制作的“好书推荐卡”;书桌上摆放的是每周更换的各种书籍,它全天开放,学生随时随地,自由选择阅读。为了确保均衡的阅读时间,我们还以校本课程设置的方式,在各年级开设阅读课,由兼职的导读教师和语文教师负责,为学生阅读时间提供了保证。
书香校园的创建,还应注重活动开展的质量,以活动来引导师生健康向上发展,提升文化素养。
1. 开展教师“五个一”读书活动
我们要求教师养成每天读书的好习惯,每天读书时间不少于1小时;教师每学期阅读教育教学专著不少于1本,并做好读书笔记;教师结合教学实践每月至少写一篇读书心得或随笔;学校每学期举行一次读书笔记展览;每学年举行一次“最爱读书老师”评比活动。
2.开展学生读书活动
我们把每个班级划分读书小组,并确定小组长,由小组长负责组织本小组的读书活动和日常考核,班主任和语文教师加强对读书小组的指导,形成学校、班级、小组三级管理体制。各班在班级建立图书角,鼓励学生将好书带到学校与大家分享,不断扩大班级的藏书量(不少于100册),将班级图书角建设成为班级小图书室。班主任做好学生读书的指导工作,结合学校下发的推荐书目,向学生推荐好的图书。对学生带到学校的图书,班主任把好关,让不健康的书籍远离学生,并督促学生读好书。
各班级建立读书档案,实行读书档案制度。学生在读完一本书后到班主任处申报,班主任针对书中内容进行测试,测试合格后,填写读书档案记录,填写完后交班主任处存入班级读书档案。读书档案是评选读书小明星的重要依据。学期末学校将对各班档案盒进行展览或评比,其成绩是评选书香班级的一项重要内容。
每周坚持上好一堂大阅读课,由语文教师具体负责指导阅读方法和写读书笔记等。坚持读书与语文教学相结合,教师积极向学生推荐有针对性的书目,充分利用好大阅读课和其他时间,注重阅读方法和技巧的指导,有计划地举办读书专题讲座,让学生自由泛读和精读,做好读书笔记,积累素材。进行各种形式的课堂讲演、作文比赛,让学生在潜移默化中逐渐学会关心读书,关心生活,做生活的有心人。
二、打造书香型师生――提升师生素养
在开展“书香校园”创建活动中,我们注重培养师生浓厚的学习兴趣,树立终身学习的理念,形成积极进取、努力学习的氛围,以高品位的校园文化来影响和引领师生的思想、情感和行为,促进学校内涵式、人文化发展,办出学校特色,积淀学校文化,提升学校品牌。
(一) 提升教师素养
我们引导教师共同参与读书活动,养成良好的读书习惯和思考习惯,实现教师知识的有效积累,不断提高教师的文化素养,提升教师的理论水平和实践能力,推进新课程改革,全面提高教育教学质量。我校在开展活动时要求教师大胆创新,不断探索丰富读书形式,让读书活动真正成为学生的喜好。教师通过小品、故事、歌咏、表演等喜闻乐见的形式,调动学生读书的积极性。同时我校还注意拓宽阅读面,鼓励教师多读各种有益书籍,并向学生推荐书目,让学生多读书、读好书,扩大学生的知识面,丰富他们的人生体验。
(二) 提高学生素质
学生通过读书可以了解传统文化,积淀文化功底,培养正确的价值观、人生观,提高人文素养,陶冶情操,为将来做一个有道德、有知识的人打下良好的基础。在“书香校园”创建活动中,我们为学生列出了“必读书目”、“必背书目”、“荐读书目”,在各个班级设立图书角,让学生自行带书回校充实班级图书角,学生们在课前、午休、课间或其他课余时间,翻一翻,看一看身边的图书,普及科学知识,提高科学素质,使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。
我校开展了“我读书,我快乐,我成长”校园读书节活动。活动中,各班举行了“我读书,我幸福”的主题班会;学生们互相推荐好书,向班级捐赠图书;学生们还制作了精美的书签布置成展板,进行全校展出评比;每人写读书笔记全校评比,每班评出2名“读书明星”,并将他们的事迹和读书感言制成小展板,在学校橱窗展出。教师们也开展了“读好书树师德”的活动,活动主题明确,形式丰富,让老师们也重温了读书的快乐和幸福。
三、提升书香型品位――塑造书香特色
不断的实践、研究与学习,让我们的教师在书香的引领下脱颖而出,让我们的学生在书香的熏陶下茁壮成长,使我们的校园凸显书香特色,结出累累硕果。
(一) 成就教师
通过实践与研究,我校教师的专业素养与专业知识技能得到了一个较大的发展和跨越,为我校新课程改革的持续发展和深入研究积累了丰富的经验。目前,学校有市骨干教师3人,镇校级学科带头人8人,中学高级教师10人,有多名教师获省市级荣誉称号;上学期在市教育局组织的各级各类比赛中,有2人获一等奖,优质课竞赛有4人次获奖,论文有50余篇分别获国家、省、市一、二、三等奖。这些骨干教师的努力,不仅在学校起到了领头羊的作用,而且为学校其他教师的发展提供了丰富的经验。
(二) 滋养学生
学校书香校园特色的凸显与教师专业素养的提升,最终都将转化为学生的成长。在书香校园创建过程上,学生也伴随了学校、教师一起学习、成长、收获。学生获国家、省、市级征文一、二、三等奖18篇,丹阳市级才艺表演获奖共八人次。在这样的读书活动中,我们不少学生发出了“读书不仅能增长知识,还能在生活中给我们很大的帮助,提高我们的生命质量”的感叹!
书香型校园活动的创建给学校、老师和学生带来了深刻的变化,为学校优质发展找准了支点,为教师成长提供了平台,为学生腾飞坚固了基石。我校将在“书香校园”这一活动的引领下,伴随着新课改的层层深入,凸显办学特色,体现素质教育,形成教育品牌,走出一条新课程改革校本化的成功之路。
(肖华伟 江苏省丹阳市新核中学 212300)