三年级语文第三单元教学反思
第三单元教学反思 本单元以 怎样看问题， 怎样想问题 为专题， 选编了精读课文《寓言两则》 《惊弓之鸟》 《画杨桃》 ， 略读课文《想别人没想到的》 ， 一个语文园地。选文语言平实， 意义深远， 形式多样， 其中有寓言故事、 成语故事和传说故事， 也有生活中发生的真实故事。
用具体的事情来说明一个道理 是它们共同的特点。
所说明的道理， 分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。
本单元的教学在以往内容的基础上有所扩展， 不断提高要求。
教学时， 以读为本， 运用学到的阅读方法把课文读通、 读懂， 注意抓住和理解课文中的关键词句， 联系生活实际， 体会故事中的道理， 初步受到科学的思想方法的教育。
有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及， 学生并不感到陌生。
小故事大道理类的文章都与生活联系紧密， 学生学起来也比较轻松。
但是对于蕴涵的道理， 学生的理解往往比较肤浅， 仅仅停留在口头上， 如何增强行为的自觉性是本单元关注的重点。
因此教学时注意引导学生与文本对话， 并能抓住关键词句，紧密联系生活实际， 深入体会故事中的道理。
教学《寓言两则》时引导在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
《惊弓之鸟》 这个成语故事是一篇很有说服力的推理文章。
按照先果后因的顺序展开叙述是课文的一大特点。
课程标准对中年级阅读教学的要求， 要培养学生 能对课文中不理解的地方提出疑问 ， 教学时根据提示语 真有这样奇怪的事情 吗？ 引发学生思考， 带着疑问阅读课文。
同时还要引导学生抓住关键词句， 理解课文内容， 从更羸善于观察、 善于分析中受到启发， 学习对事物进行分析推理的方法， 初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。
《画杨桃》 这篇课文语言朴素， 真实感人。
运用对比手法， 从一件事的叙述中引出一个深刻的道理是本文最大的特点。
教学中引导学生抓住重点语句理解课文内容， 体会其中的深刻道理 无论做什么事或看问题， 应该实事求是；坚持这种科学的思想方法， 就能终生受益。
《想别人没想到的》 这篇略读课文选取了学生身边的小事， 真实可信， 很有说服力。教学时注意培养学生自主阅读， 自主研讨的能力， 提高自学能力；同时要结合学生的生活实际， 创设情境， 发展学生的求异思维。
三年级语文第三单元教学反思
小学三年级语文上册第三单元教学反思更新：2014/11/14 阅读： 栏目：小学三年级语文上册第三单元教学反思提要：《幸福是什么》教学反思这是一篇童话，讲的是三个牧童在智慧女儿的引导下经过劳动实践弄懂了幸福的真正含义：幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务
文章来源自小学三年级语文上册第三单元教学反思
《巨人的花园》教学反思
这节课我诱导学生的谈话“什么是快乐”对课文的理解有一定的作用；对花园美景的朗读处理得也比较到位；应该说对学生后文的理解有了一定的铺垫作用！可是，对巨人话语品读的预设却是这么肤浅！看看人家的案例，孩子们分析、揣摩得多么深入：他们想到了巨人可能有的动作，神态，甚至连心理活动都推测得合情合理！这对学生理解课文，把握人物，体会主题，乃至学生的朗读能力，口语表达能力，想像能力，思维能力都有着潜移默化的作用啊！由此，我想到自己平时的教学中的疏忽之处有多少？自以为理想的课姑且这样，那么，教学中那些不尽人意、感觉平淡的课堂呢？我真的不敢再想！这不就是自己备课不深入、教学预设不到位的结果吗？唤起学生的情感体验，对学生理解课文内容，把握文章的思想感情是多么重要！惟愿，今后的教学能够真正地为学生的发展和语文素养的提高起到应有的作用！
《幸福是什么》教学反思
这是一篇童话，讲的是三个牧童在智慧女儿的引导下经过劳动实践弄懂了幸福的真正含义：幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
因为这是一篇略读课文，所以我把教学重点定为：什么是幸福以及三个牧童是怎样弄懂幸福是什么的。再加上课文浅显易懂，教学时，我没有作多的讲解。在学生大体了解课文内容后，抓住三个青年和智慧女儿的话，让学生思考，并在小组内讨论交流。学生通过交流明白了是劳动让他们感到了幸福，只有付出劳动，做对别人有用的人，才是幸福的。之后我让学生联系他们平时看到的，听到的，做过的，说说自己对幸福的看法，自己什么时候感到最幸福，学生畅所欲言，有的说有一次在路上帮助了别人，人家对我说谢谢时，我感到了幸福；有的说我在家里帮妈妈作家务时，妈妈夸我时，我感到了幸福……在不知不觉中，深化了对学生进行热爱劳动，助人为乐的教育。与此同时，我不失时机地出示了一些关于幸福的名人名言，让学生读一读，背一背，一方面进一步受到思想教育，另一方面也积累了语言。
《去年的树》教学反思
在交流阅读感受时：
生：我从文中体会到树木的伟大，他为了人们点燃灯，宁可燃烧自己。
生：这片文让我们不要破坏环境。
师：这篇文要表达是“诚信”，鸟儿信守诺言，如何都要找到树，哪怕做成火柴，已经变成火苗。让学生了解文本的价值取向，纠正偏差。
从学生交流中，当听到学生的回答脱离文本的价值取向时，教师应明确给与否定，并指正。假如把文本价值取向比作靶子，那么多元理解如同靶子上大小不同的圆环，打中靶心，就是准确了解作者与编者的价值取向，打中七八环、三四环都可以肯定，但是脱了靶就不对了，就是曲解。教师要引，纠正偏差，因为多元解读必须在求对的情况下才有价值。
《小木偶的故事》教学反思
“人需要用丰富的表情去面对生活，用丰富的表情来表达自己的喜怒哀乐。”是这篇童话故事所蕴涵的哲理。为了引领学生感悟这一道理，教学时候，我通过让学生品读小木偶因只会笑而遭受的不幸，在体验他的不幸的同时学生自然而然地感受到了故事后蕴涵的道理。另外，课文中还有许多表示不同情感的词语，让学生品读这些词语，以积累表达不同情感的各种词句。
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三年级语文第三单元教学反思
三年级语文第三单元教学反思三年级语文第三单元教学反思范文一
由于整个四年级的音乐课都是我教，所以班级之间有横向的比较。有的班级能把歌曲唱的非常流畅，基本无太大节奏问题，而且声音也不错，但是会有一点内容来不及完成;而有的班级虽然全部完成教学任务，但是歌曲却唱的并不理想。于是这就陷入了两难。根据现在常州的音乐教学精神，是要求完满地达到歌曲演唱要求，而且要求有优美的声音。然而要达到这一目标，首先这个班级的学生要具备比较良好的音乐素质和功底，其次课堂纪律一定要好，人人都乐于参与，再一个，老师也要具备比较好的教授能力，要善于运用对比法、听唱法来让学生圆满完成任务。根据我前几个班级上完之后的情况，我发现鱼和熊掌无法兼得，除非课堂上孩子们的纪律相当好，才有可能做到歌曲唱的很棒，别的律动或者创编等环节也能顺利完成。
所以这就给我带来了难题，如何做到鱼和熊掌兼得?如何做到效率高又质量好的课堂?我想这就要在不断地实践中去摸索，去反思了。
范文二
开学第一周，我们学校开始了听课，校长的要求是推门听课，不给任何准备。我也提前把每个年级的课都做了准备，认真背了课熟悉了内容。第二周星期二第二节音乐课是我的音乐课，黎主任去听了我的课。对本节课我做了以下几点反思：
一、个别难点解决不够理想
在本首歌曲中有个重点的内容是八分休止符的空拍，我采用的先用打节奏的形式打出来再唱，唱的次数可能过少，少数同学掌握不够理想。
二、听范唱的次数较少
本节课只听了一遍音乐，我在倒磁带的时候有的乱，找不着这首歌曲了，心里有点着急，就直接用琴来弹奏，个别地方进行了范唱。听得少了学生队歌曲的旋律不够熟悉，掌握起来可能有些慢。
三、学生反馈形式单一
学生反馈时只是分声部进行演唱，没有进行小组之间的演唱，不能更好地检测学生掌握情况。
总的来说本节课学生的掌握情况还是不错的，但是我的心里素质还是需要继续(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:三年级语文第三单元教学反思)锻炼，有老师听课我就会紧张，不能教好的调节情绪。我相信自己能够克服自己的弱点表现得更好。
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