如何辅导三年级孩子写作文
首先，要克服你自己对写作文的恐惧感，每天在心里自我鼓励说“我不怕写作文，我最爱写作文”（建议每天早上起来时这样自我催眠一遍），这是心里上的暗示。下面就是真正解决问题的方法了：
1、留心观察身边的人、事、物，把你印象深刻的人、事、物，以及你感兴趣的人、事、物记录下来，作为日记、周记。养成写周记、日记的习惯，一开始哪怕是记流水账也没关系，最重要的是记下那些人、事、物。这些日记、周记可以作为你以后写作文的素材，有用得上的就可以直接拿来用了。
2、没事就多翻翻词典，多积累一些辞藻，抄录下来，写作文的时候可以用得上。
3、多看看名家名作（建议一开始看一些短篇的文章，比如杂文、微型小说等等），学习里面的行文结构、遣词造句的方法等等，把好词好句抄录下来，写作文是可以引用这些好词好句，还可以模仿这些名作的行文结构、遣词造句的方法。
最后，介绍个行文结构方法:总（总起）——分（分叙）——总（总结），对于不拿手写作文同学来说，这种三段式结构最好掌握，而且更容易得高分！切记：在开头时简要点题（不要啰嗦，直接点题，阐明中心思想）；结尾时也要再简要点题，做到前后呼应、画龙点睛（也要简洁、不罗嗦）。这样便于老师批改时看到你的中心思想，老师都很喜欢这样的行文思想，分数会打得高些。
注：记得行文时要始终紧扣中心思想啊！
如何辅导三年级孩子写作文
怎样辅导三年级作文位置： 怎样辅导三年级作文怎样辅导三年级作文2013-10-23 20:46怎样辅导三年级通过认真研读《课程标准》，和同组同行切磋，我到：三年级是作文的启蒙阶段，在这个阶段，一是要培养学生的作文兴趣，调动学生的积极性，放开手脚去写，解决“作文难”的问题;二是引导学生写出真情实感，写看到的、听到的、想到的，培养再现的能力，迈好第一步;三是要充分发展学生连贯的能力，让他们把写得“开”，把笔头写得“顺”。为了达此目的，我从以下几个方面进行了不成熟的探索，与大家共同交流一下：
一、激发学生的兴趣。
1、走向生活，调动。活动先行。三年级初，必须寓作文教学于活动之中，使学生兴趣盎然地接受训练。
一节课的只有35分钟，如果教学起点从零开始，学生时时处于被动接受的地位，写作时不是没有内容可写，就是没有自己的观点，没有自己独立的见解。比如说，第二单元作文：写一篇观察，当时是初时节，我提前布置学生自己在家里种蒜苗或者豆芽，注意它的颜色、形状、变化，自己的感受，每天写好观察日记。我从中挑选了几篇语言生动的，绘声绘色读给同学们听，并把他们推荐为“优秀摄影师”。随后，我让学生把自己写的进行系统地整理和修改，抄在作文本上。这样自然而然，一提作文本，学生才意识到这就是写作文。课下，好多同学表示，总这样写作文，一点儿也不难。
2、在家校本上布置活动作业，请家长带领学生走出校门，到公园，海边，郊区去观风景，看热闹，听新闻。基本每周写一次周记，
3、与学校活动紧密结合。经历就是一笔财富。我非常珍惜每次少先队实践活动经历，每次都结合活动，写相关练笔作文如：《 三只小猪 的启示》、《寻找》、《我为做件事》。
二、注意读写结合润物细无声。
三年级的教学中，每一单元都体现一个训练重点，有意识渗透写作方面的指导，从词、句、段、篇这四个方面入手，以课文为依托，相机进行写作指导，为每单元的写作训练打好基础，铺平道路。让学生不再是为写作而单独讲解写作，而是以学课文的方式领会写作方法，以文本为平台，最大限度挖掘课文内潜藏写作资源，并实行适合学生的最广的拓展。让学生养成学语文的好习惯：会读、会写。
课文教学中，以“读写结合”为突破口，按“预习——学习——复习”三个环节分别进行相应的写作目标养成渗透，根据每部分学习要求的不同进行适合的词、句、段、篇的指导，在单元写作教学中进行提炼，。然后学生写作时以课文为素材库，各自提取自己所需要的知识点，争取在最大限度内发挥课文的示范引导功效。
(1)、预习
在课文中划出自己特别喜欢的好词、好句，多读几遍。
目的：逐渐形成对词句优鉴赏能力，对好词好句形成一定的直觉语感能力，通过多读留下更为深刻的印象。
(2)、学习
①读出词句所要表达意思和情感，不仅仅是所要求的读准，理解意思。
②自己最感兴趣的词或句式说一句话，写一段话。
目的：深入地了解词句，进入词句所表达的情感状态，形成更鲜明的印象，了解词汇的使用技巧和范围，让好词进入使用的阶段。
(3)复习
作文写作前复习本单元的读写训练重点是什么?你在写法上有哪些收获?
目的：概括写法，学以致用。指导仿写，严禁照抄，能写多少就写多少。
三、抓两头，促中间，以点带面。
重视修改和讲评。为了提高课堂效率，通常在写新作文前，用十分钟讲评。挖掘出学生作文中表现的个性进行点评，让学生陶醉在自己的作文之中。评语要以鼓励为主，分数尽量打高，让学生每次作文后充满喜悦，从而达到激发下次作文的欲望。课下也常和学生共同交流，利用口头评语来鼓励学生，尽量少批评，尽量与更多的学生面对面地交流，共同探讨学生的作文，经常朗读优秀作文给大家听，让学生感觉到自己的作文正被教师赏识。在赏识中，努力发掘学生的成功之处和独到之处，有时可以是作文里一句精彩的话，一个漂亮的开头或者是一个意味深长的结尾点题，即使是点点滴滴的赏识也可能唤发学生写作热情。再加上老师写批语时多用亲密的话语，让学生觉得作文不难，自己一定能写好，这就激发了一大批学生写作上的欲望，推动学生写作水平的提高。
耐心辅导潜能生，帮助他们突破困境。不能家长帮多少忙，有些家长也确实不会写。老师就得有耐心，不能一口吃个胖子，只能是一句一句地教，一段一段地练，让一篇比一篇更进步，帮助孩子把步子勇敢地迈出去。
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如何辅导三年级孩子写作文
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家长问：
我女儿今年上三年级了，其它科目的成绩都还行，就是一写作文就犯愁！不知如何下笔！每次写日记总是千篇一律，除了写今天吃什么，玩什么，就不知道该
分析：
三年级了，孩子开始写作文了。很多家长都很关心如何让孩子写好作文的问题。那么，从1-2年级的写话，过渡到3年级的写作文，孩子也确实要经过一个适应。
《语文新课程标准》中对于三年级孩子写作的一些要求，其中一个很重要的内容是：让孩子乐于书面表达，增强习作的自信心。在孩子写作文之初，应该让孩子有一种表达的欲望，不惧怕作文。因此，家长朋友对于孩子写的作文，一方面不要有太高的要求，而要给予精神上的鼓励，另一方面也需要付出行动上的努力，给孩子一些指导和帮助，让孩子平稳、顺利地写出作文，爱上写作文。
对于孩子作文写得短，想不出几个句子，只有“吃了什么、干了什么”等，究其原因是找不到材料，没有学会从观察生活中积累材料。同时，孩子可能不太会用美好、感性的辞藻来叙述，以至作文写得短而不具体。
家长可以通过一些方法，引导孩子把简单的作文，写得丰富、优美起来。
（1）引导孩子细致地观察
观察是发现的源泉，能帮孩子了解很多信息。比如，孩子要写一篇《星期天游动物园》的作文。孩子最初写得可能是“早上，妈妈叫我起床。我吃了早饭后就去动物园了。我在动物园看了老虎、大象、斑马等，玩得很开心，然后就和妈妈回家了。”
如果是这样，家长朋友这时就可以引导孩子进行细致的观察了。比如，去动物园的时候都看见了什么？你喜欢的动物，比如老虎是什么样子的，它有哪些动作？其他游人看老虎时是什么表情？这样，按照一定的顺序来问孩子几个问题，一方面帮孩子理清思路，同时，也能促进孩子思考。之后，他可能会说出一堆的东西来，而不是怎么都写不长的内容。
（2）让孩子把说出的内容写下来
当孩子用语言回答了这些问题以后，您可以要求孩子把刚才说得这些话写下来。可能孩子一下子还不能完全记住刚才说的内容，您可以把自己的提问的问题写在纸上，让孩子对着这些问题依次来回忆，并写下来。如果孩子觉得比较困难，您也可以用一个录音机把孩子说的话录下来，当孩子回想不起来刚才说了什么时，放录音给孩子听。
这样，把孩子说出的话写下来，一篇内容充实的作文也就出炉了。
（3）模仿范文，让文章优美起来
孩子写出了内容充实的作文，但是用的词语和句型可能比较平淡、单一。这时，您可以让孩子拿出课本或者优秀的作文书，找到一些范文来看一下。看看人家是用什么词语来表达自己看到老虎时那种激动的心情的，如果合适，也可以拿过来用一下。对于句子，也是如此。通过模仿，孩子就学会了生动的词语、句子。
对于优美词语、句子的学习，刚开始可以让孩子在需要的时候再去找。但是，写过3、4次作文以后，就要引导孩子慢慢地将自己在阅读中、生活中遇到的优美词句积累在一起，只有注重日常积累，才会避免“临时抱佛脚”的现象。同时，孩子已经体会到了优美词句的作用，也会更加积极地来积累了。
经历了观察、说话、写话和润色的过程，孩子的写作会顺畅很多。当然，写作水平的提高不是立竿见影的，所以家长朋友应该有耐心，积极地引导孩子热爱写作。
很多家长朋友，也有些一些让孩子写好作文的好方法。博友暖暖就有很多好方法，在此推荐阅读她的博文《教儿子写日记》：
孩子把作文写好，这是家长共同的心愿。生活中经常有这种情况：有些家长看到孩子的分数不高或老师批语不佳，便为之苦恼。他们或埋怨孩子不用心写作，或埋怨孩子不是写作的材料，有的家长则埋怨老师的教学水平不高等等。其实，孩子何尝不想把作文写好？殊不知他们有他们的困难，需要家长帮助。据笔者的观察和体会，孩子能否把作文写好，除了依靠老师的教堂教学、课外辅导外，还要依靠家长的帮助。这一点往往被一些家长忽视。其实，家长也是孩子作文的辅导老师，家庭应是孩子作文的第二课堂。
写好作文，要具备两方面的基本功：一是会从生活中积累素材；二是掌握一定的基本知识和技能。在对作文感到头疼的中小学生中，大部分遇到的难题是面对作文题目感到没有内容可写。出现这种情况并不奇怪，因为写作方法老师结合语文课教学都讲到了，对每个学生来说，只是掌握和运用的熟练程度不同而已。而每篇作文的内容要常换常新，内容要靠学生平时的积累。学校的作文课，是以课堂集体训练为主，老师所出的作文题，不可能兼顾到每个学生的具体情况。这样，平时对生活善于关注的学生，作文时不觉得困难；而生活积累少的时则抓耳挠腮，一筹莫展，勉强写出的文章必然枯燥无味，得分也不高。
孩子作文时感到没有内容可写不足为怪，因为他们的生活毕竟有一定的局限，每天从家庭到学校，从学校到家庭，上课、活动、做作业所占得时间比较多，即便是星期天，属于孩子的时间也少。这对孩子通过生活搜集、积累素材有一定的影响，为此，家长必须投入一定的辅助力量，建议从以下几个方面进行尝试。
1.有意识的帮助孩子积累素材
平时在茶余饭后，根据孩子的接受能力，家长可介绍生活中一些有意义的新鲜事及社会见闻等，尽可能讲得情结完整、生动有趣，并加以分析，让孩子知道写哪一类作文时可以运用这些内容，必要时，还可以让孩子把事情简要地记下来。要做到这一点，家长就必须做有心人，首先自己要关心周围的生活。帮助孩子积累写作的素材，要持之以恒，日积月累，切忌一曝十寒。
2.孩子写需作文时家长要启发帮助他们寻找素材
一些家长看到孩子写不出作文来，就包办代替，特别是在晚上，为了让孩子早点休息，第二天好向老师交作业。其实，这种方法很不可取。不如根据题目要求帮助孩子寻找素材，引导、启发孩子回忆自己熟悉的人和事，让他们自己动手练习。
3.带领孩子参加一些社会活动
平时父母不仅要关心孩子的吃穿，在星期天、节假日中，也要有目的地带领孩子参加一些社会活动，或是逛逛市场，以拓宽视野，增长见识，丰富生活。家长还要注意在活动中启发孩子关心生活，热爱生活，体察生活，学会从丰富多彩的生活中积累作文素材。有些家长总是喜欢把孩子整天关在家中看书做作业，结果，孩子的生活面很窄，孤陋寡闻，这不利于孩子丰富作文素材。
4.经常检查孩子的作文本
有些孩子接到老师发下来的作文本，往往只看一下分数和评语就过去了，他们不太关心文章中老师批改的内容。因此，家长要帮助孩子消化老师的评语，真正理解老师提出的优缺点；同时要引导孩子琢磨老师的修改，使他懂得其中的字、词、句、标点符号修改的原因。只有这样，才能逐步提高孩子作文的水平。
5.形成有利于孩子作文的氛围
在家庭中，家长要经常关心孩子的作文情况。业余时间可与孩子谈谈有关写作文的事，或就生活中双方都熟悉的事件命题，一起讨论文章的写作方法，拟出写作提纲，作为一种口头练习。另外，要培养孩子看书读报的良好习惯。家长发现书报上对孩子阅读课外书，担心影响学习，这是因噎废食。孩子在课堂学习之余适当的看些书籍报刊，有利于丰富知识，激发写作兴趣，能起到辅助课堂教学的作用。
培养中小学生的写作兴趣，激发写作热情，提高写作水平，是一项具体、细致的工作。在学校作文课堂教学的同时，家长若能同时进行课外辅导，孩子的作文水平将会得到较快的提高。