小学三年级下册作文计划
本班共有学生41人，通过两年半的学习，大部分学生的语文学习习惯有所进步，听说能力有所提高，但在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是学生平时读书不多，头脑中知识储备不够，其次是平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。 二、本学期重点训练项目本册安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍：展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由习作：假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。三、教学目标
1、按一定顺序描写家乡景物的特点；2、激发热爱家乡的美好感情
3、结合“综合性学习”了解家乡的环境；
4、写一写了解到的情况、感受或想法，把内容写具体
5、介绍自己的性格、爱好，忧缺点；抓住自己的特点写清楚完整。真情实感地把自己学会的本领写下来；
6、把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯
7、感受到父母的爱，及对父母之爱的回报。
8、父母对自己的爱要写出真情实感，语句通顺。
四、教学重点难点
1、抓住景物的特点，按一定顺序写；
2、能把一个景物写具体完整
3、事先收集家乡环境的资料；
4、选择感触最深的内容写具体
5、以自己特点的某方面为主来写；
6、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
7、用一、两件事情写父母对自己的爱；
8、把这件事情写具体，写生动完整。
9、展开想象把最想的内容写具体。
五、教学措施
1、上好语文课，重视“读写长线结合”。在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。
2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。3、上好指导课，帮助学生迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。4、提倡认真修改，养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。5、成立作文小组，推行荣誉胸卡制度。在班级成立作文兴趣小组，选拔写作功底强的同学进入，颁发四级荣誉胸卡：作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。实施动态管理，能升能降，能进能退，并由作文小组成员担任日记批改小老师。
6、坚持写日记，继续试行学生批改练笔实验。一如既往布置学生写日记，每人每周5篇，根据不同档次提出不同要求；班级以组为单位，轮流写接力日记，接力者可对上篇日记评头论足，加上简明扼要的评语。作文小组成员担任小老师批改伙伴日记，我亲自批改作文小组成员的日记。我将抽出闲暇，集中培训小老师，授之以渔，力争在实践中提高他们的批改水平。
7、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。定期遴选优秀作文、日记、课堂随文小练笔，选登黑板报、墙报、班级自编小报、学校宣传橱窗、红领巾广播站，及时向全国200多家少儿报刊投稿，争取发表，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。
8、成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉。在班级设立图书角，选派两名细心的女生担任图书管理员。我带头捐出适合学生阅读的文学书籍、为儿子订阅的儿童读物、以前教过的学生的旧日记本，号召同学们也踊跃捐书捐报，并动员大家利用课间、午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。
六、教学进度表
小学三年级下册作文计划
人教版三年级下册作文教学计划一、学生听说读写基础分析本班共有学生52人，通过两年的学习，大部分学生的语文学习习惯有所进步，听说能力有所提高，但在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是学生平时读书不多，头脑中知识储备不够，其次是平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。二、本学期重点训练项目本册安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍：展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由习作：假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。三、教学措施１、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:小学三年级下册作文计划)实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。２、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。３、重视习作中学生之间的合作与交流可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。４、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。听说、作文（含评讲）安排《介绍家乡的景物》（口语交际）1、按一定顺序介绍家乡景物的特点；2、激发热爱家乡的美好感情2、为习作做准备。1、小组介绍2、小组评议3、全班交流，评改《珍珠泉》一、.介绍家乡的景物（习作）1、按一定顺序描写家乡景物的特点；2、激发热爱家乡的美好感情3、抓住景物的特点，按一定顺序写；4、能把一个景物写具体完整介绍家乡的景物（作文讲评）通过讲评，引导学生懂得怎样抓住景物的特点，按一定顺序把景物写具体。1、师生讲评。2、学生自我评价。3、讲评以鼓励为主。二、《我们能做点什么》（口语交际）意在使学生将学习本组课文所获得得知识和能力、情感态度和价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会与同学交流环境保护进行探讨和交流1、从本组的课文导入。2、优生示范交流。3、生生交流保护环境写事（习作）1结合“综合性学习”了解家乡的环境；2写一写了解到的情况、感受或想法，把内容写具体1事先收集家乡环境的资料；2选择感触最深的内容写具体保护环境（习作评讲）1、表扬写得好的同学2、激发学生对习作的喜欢。3、提高作文表达能力1、出示佳作师生共同评讲。2、师生相互评讲三、《说说我自己》（口语交际）1、提高学生的口头表达能力；2、增进同学间互相了解。1、课前可以先指导学生列好提纲；2、班级交流时，教师要做好提示。自我介绍（习作）1、介绍自己的性格、爱好，忧缺点；2、抓住自己的特点写清楚完整1、以自己特点的某方面为主来写；2、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。自我介绍（习作讲评）1、表扬写得好的同学2、激发学生对习作的喜欢。3、提高作文表达能力1、出示佳作师生共同评讲。2、师生相互评讲四、《教你学一招》（口语交际）要求学生和别人交流自己的拿手本领。1、教学前布置学生做好准备；2、教学时创设互教互学的真实情景。《我学会XX 写事（习作）1、真情实感地把自己学会的本领写下来；2、把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯1、把自己最想写的本领具体地写下来；2、把“不会到会”整个过程具体生动地表达出来《我学会XX》（习作讲评）1、让学生明确表达要真情实感2、提高习作水平，把过程写具体，语句写通顺，意思写连贯1、引导学生自评、互评。2、根据同学意见修改自己习作五、“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”（口语交际）1、1、感受到父母的爱，及对父母之爱的回报2、培养学生说话要有头有为，要按一定顺序进行1`、回忆爱的事例2、老师示范引导。3、学生说话。《XX的爱》（习作）1、感受到父母的爱，及对父母之爱的回报2、父母对自己的爱要写出真情实感，语句通顺。1用一、两件事情写父母对自己的爱；2把这件事情写具体，写生动完整。《XX的爱》（习作评讲）1、表扬写得真情实感的同学2、激发学生对习作的喜欢。3、提高作文表达能力1、分类交流。2、小组间沟通3、串编手抄报。六、“我想发明机器人”（口语交际）培养学生合理的想象能力和口头表达能力。1、想象要合理；2、说话要有条理。《未来的XX》（习作）1、想一想将来人的吃、穿、住、行各是什么样的；2、展开想象要合理，语句要通顺。1选择自己感兴趣的一样东西展开想象；2想象要合理并按一定顺序叙述。《未来的XX》（习作讲评）1、表扬想象要合理，语句要通顺，写得好的同学。2、激发学生对习作的兴趣。3、提高作文表达能力1、互相交流习作，学习别人的优点。2、提高表达能力。七、“丰富多彩的世界”（口语训练）1、拓宽学生的视野，关心周围的世界；2、培养口语交际能力。1、课前提醒学生多搜集资料；2、说话要条理清楚。《一次XX的事》（习作）1、选择自己最想写的内容真实地写下来；2、把内容写具体，句子写通顺。1展开想象把最想的内容写具体；2对所写的内容要突出特点。《一次XX的事》（习作评讲）1、通过讲评，让学生明白对所写的内容要突出特点。。2、把内容写具体，句子写通顺。佳作范读，欣赏提高八、“神话、传说故事会”（口语交际）1、讲之前，要记住故事内容；2、讲之时，要有一定顺序。故事要有内容，讲话要有一定的顺序。《假如我会变》（习作）想象1、想一想你想变成什么？2、展开合理想象，把内容写清楚。1培养学生想象力及思维能力；2按一定顺序把内容写完整。《假如我会变》（习作评讲）1培养学生想象力及思维能力；2按一定顺序把内容写完整。引导学生如何想象，提高作文水平。小学三年级下册作文计划
本班共有学生 52 人，通过两年的学习，大部分学生的语文学习习惯有所进步，听说能力有所提高，但在作文中 存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是学生平时读书不多，头脑中知 识储备不够，其次是平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。二、本学期重点训练项目本册安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍：展示一个真实的你；学会 一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由习作：假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作 提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生 自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学 生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。三、教学措施１、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话， 在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在 教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习 表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有 过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和 激励的方法，多组织展示和交流。２、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习 作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它 们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中 有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。 ３、重视习作中学生之间的合作与交流可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改 和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。４、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什 么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注 重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。听说、作文（含评讲） 听说、作文（含评讲）安排周 次 篇 次 内 容 《介绍家 乡的景 物》（口 语交际） 类 型 教学要求 1、按一定顺序介绍家乡景物的 特点； 2、激发热爱家乡的美好感情 2、为习作做准备。指导要求 1、 小组介绍 2、 小组评议 《珍 珠泉》 范文 举例第 2 1 篇 介绍家乡 的景物 （习作）介绍家乡 的景物 （作文讲 评） 第 4 2 篇 《我们能 做点什 么》 （口语交 际）3、全班交 流，评改 1、 抓住景物 1、按一定顺序描写家乡景物的 的特点，按 特点； 一定顺序 写； 2、 能把一个 2、激发热爱家乡的美好感情 景物写具体 完整 1、师生讲 评。
通过讲评， 引导学生懂得怎样抓 2、 学生自我 住景物的特点， 按一定顺序把景 评价。
物写具体。
3、 讲评以鼓 励为主。
意在使学生将学习本组课文所 1、 从本组的 获得得知识和能力、 情感态度和 课文导入。
价值观等有效迁移， 结合自己在 综合性学习中的收获、 体会与同 2、 优生示范 学交流环境保护进行探讨和交 交流。
流 3、 生生交流 保护环境保护环境 （习作评 讲）《说说我 自己》 （口 语交际）第 6 3 篇自我介绍 （习作讲 评） 《教你学 一招》 第 8 4 篇 （口语交 际） 《我学会 XX》（习 作）1 事先收集 家乡环境的 资料； 2 选择感触 2 写一写了解到的情况、感受或 最深的内容 想法，把内容写具体 写具体 1、 出示佳作 1、表扬写得好的同学 师生共同评 讲。
2、 师生相互 2、激发学生对习作的喜欢。
评讲 3、提高作文表达能力 1、 课前可以 1、提高学生的口头表达能力； 先指导学生 列好提纲； 2、 班级交流 2、增进同学间互相了解。
时，教师要 做好提示。
1、 以自己特 1、介绍自己的性格、爱好，忧 点的某方面 缺点； 为主来写； 2、 通过人物 的外貌、爱 2、抓住自己的特点写清楚完整 好等来反映 特点。
1、 出示佳作 1、表扬写得好的同学 师生共同评 讲。
2、 师生相互 2、激发学生对习作的喜欢。
评讲 3、提高作文表达能力 1、 教学前布 置学生做好 准备； 要求学生和别人交流自己的拿 2、 教学时创 手本领。
设互教互学 的真实情 景。
1、 把自己最 1、真情实感地把自己学会的本 想写的本领 领写下来； 具体地写下 来； 1 结合“综合性学习”了解家乡 的环境；2、把学会的过程写具体，要求 语句通顺，意思连贯《我学会 XX》（习 作讲评） “谈谈爸 爸、妈妈 对我的 爱” （口语交 际）1、让学生明确表达要真情实感 2、提高习作水平，把过程写具 体，语句写通顺，意思写连贯2、把“不会 到会”整个 过程具体生 动地表达出 来 1、 引导学生 自评、 互评。
2、 根据同学 意见修改自 己习作 1`、回忆爱 的事例 2、 老师示范 引导。
3、学生说 话。
1 用一、两 件事情写父 母对自己的 爱； 2 把这件事 情写具体， 写生动完 整。1、 1、感受到父母的爱，及对父母之爱的回报 2、培养学生说话要有头有为， 要按一定顺序进行第 11 5 篇《XX 的 爱》2、 感受到父母的爱，及对父母之爱的回报（习作） 《XX 的 爱》 （习作评 讲）2、父母对自己的爱要写出真情 实感，语句通顺。
1、表扬写得真情实感的同学 2、激发学生对习作的喜欢。
3、提高作文表达能力 1、分类交 流。
2、 小组间沟 通 3、 串编手抄 报。
1、 想象要合 理；第 13 6 篇“我想发 明机器 人” （口语交 际） 《未来的 XX》（习 作）2、 说话要有 条理。
1 选择自己 1、想一想将来人的吃、穿、住、 感兴趣的一 行各是什么样的； 样东西展开培养学生合理的想象能力和口 头表达能力。2、展开想象要合理，语句要通 顺。
1、表扬想象要合理，语句要通 顺，写得好的同学。
2、激发学生对习作的兴趣。
3、提高作文表达能力《未来的 XX》（习 作讲评）2 想象要合 理并按一定 顺序叙述。
1、 互相交流 习作，学习 别人的优 点。
2、 提高表达 能力。写 《一次 XX 人 第 的事》 写 7 事 （习作） 篇 《一次 XX 的事》 （习作评 讲） “神话、 传说故事 会” （口语交 际） 想“丰富多 彩的世 界” （口语训 练）1、 课前提醒 学生多搜集 资料； 2、 说话要条 2、培养口语交际能力。
理清楚。
1 展开想象 1、选择自己最想写的内容真实 把最想的内 地写下来； 容写具体； 2 对所写的 2、把内容写具体，句子写通顺。
内容要突出 特点。
1、拓宽学生的视野，关心周围 的世界； 1、 通过讲评，让学生明白对所 佳作范读， 写的内容要突出特点。。
2、 把内容写具体， 句子写通顺。
欣赏提高 1、讲之前，要记住故事内容； 2、讲之时，要有一定顺序。
1、想一想你想变成什么？ 2、展开合理想象，把内容写清 楚。
1 培养学生想象力及思维能力； 故事要有内 容，讲话要 有一定的顺 序。
1 培养学生 想象力及思 维能力； 2 按一定顺 序把内容写 完整。
引导学生如 何想象，提第 17 8《假如我 会变》 （习 篇 作） 《假如我 会变》 （习 作评讲）2 按一定顺序把内容写完整。高作文水 平。