美术特长生是学校艺术教育的奇葩，更是素质教育的一颗璀璨的明珠，给美丽的校园文化增添了一道亮丽的风景线。因此，在学校的美术教育教学中，怎样培养美术特长生是值得探讨的课题。
首先，组建优秀的师资队伍，选好教练员。
俗话说：强将手下无弱兵。美术专业教师是实施特长生专业教育教学的基本因素。其专业知识、专业技能、教育教学的方式方法和教学研究能力等诸多方面的优势，必定能为美术特长生的培养提供有力的专业保证。
特长生的培养与学校的常规美术课的教育教学原本是相得益彰的，遗憾的是：一线美术教师最清楚，课堂的现况是质量堪忧。即使在素质教育已经深入人心的现今教学中，初中美术课的地位仍然是不高。有的学校依然存在非专业的教师兼任美术课，尽管他们也知道美术课是一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美术教育的重要途径，可以陶冶情操、启迪智慧，促进学生全面发展等作用。但是，他们至多表现出心有余而力不足的教学状态，真是隔行如隔山啊!当然，也有一部分美术专业教师因为学校工作待遇较低，领导重视不足等因素，不能真确地对待自己的学科特点，对学生的美术课堂教育教学放任自流，思想消极地对待美术教育的主阵地――课堂。致使好多学生从小学带来的学习美术的好习惯和兴趣都被慢慢磨灭了，这必然大大地影响着美术特长生的发展。因为，特长生不同于一般学生，他们是有一定的绘画基础和艺术追求的，他们将来的发展方向可能是美术专业人才，甚至是艺术人才的领军人。显而易见对他们的专业学习要求是基本功更扎实，专业技能更强，艺术知识更系统的教师。鉴于此，对艺术特长生的培养必须选派专业化强、责任心高和思想品德高尚的美术教师担任。古人云：亲其师，信其道。优秀的专任教师，必然用自身的人格魅力和精湛的专业技能影响着学生，在他们的精心教育辅导下，特长生必然会茁壮成长，其教育教学效果是不言而喻的。
其次，组建课外美术特长生班。一般说来，筛选出美术兴趣浓、有一定绘画基础的学生形成优秀的学习团队。
我校的特长班学生既不是人们认为的艺术天赋高的所谓天才学生，更不是那种文化差的“小科生”，我们的特长生是通过精心调选的可塑型强的美术爱好者。这些学生是美术兴趣浓厚有绘画基础的志同道合的学生，是为了艺术的理想而走到一起来的美术追梦者。因此，对他们的筛选必须是慎之又慎。
学生从小学升入初中，无论是学习环境还是学习内容都发生了巨大的变化。由于，初中的学习任务重，压力大，大部分学生都无暇顾及对美术知识、技能的学习。甚至把美术课堂当作是补文化作业的课堂或者调节身心的艺术享受课。对美术的学习兴趣自然就锐减许多。在这种情况下，对学习美术还有热情的学习不是美术教师的铁杆粉丝就是美术学科的忠实信徒。因此，美术老师要抓住时机，让他们报名申请参加特长班。同时，通过班主任了解学生的更多信息。因为班主任与学生接触频繁，交流最广泛也是最了解学生的，他们能把学生的家庭情况，学习经历、思想品德，艺术特长摸个八九不离十。美术教师再通过适当的专业测试来掌握学生的美术素质，特别是关注那些可塑性强的学生。通过实践，这种学生自主报名申请，班主任摸底推荐，美术教师专业测试的方法选出来的学生，组成课外特长班是一个优秀的艺术团队。
其三，运用“三围一体”的特长生教学模式，这也是我校培养特长生的主阵地，炼出了许多美术特长生。
第一，围绕绘画基础下功夫。特长生要想健康地，可持续地发展，实现艺术之梦，必须夯实绘画基础。我们的绘画基础训练主要有三方面。其一，基础素描写生。初一、石膏几何体写生，运用结构素描解决透视问题辅以适当的明暗“三大面，五大调”。初二、静物学生，丰富素描表现的色调和构图训练。初三、简单的石膏头像写生解决人的五官比例和结构特征。其二、长期的速写训练，速写简单便捷，既可以积累绘画素材又可以锻炼造型表现能力。从静物到植物、花卉，从动物到人物，从个体到场景。既培养学生画不离手的写生习惯，又培养了学生热爱自然、关注生活、表现自然的习惯，锻炼了学生敏锐的观察力和丰富的表现力。其三，色彩写生训练。初二开始学习，注重水粉静物写生，简单的陶瓷，色彩鲜美的水果、蔬菜进行基本技法的练习。初三、学习水彩风景写生，掌握表现大自然的基本色调。这些基础绘画技能，有步骤、分层次地循序渐进地学习，收到良好的效果。
第二，围绕专业特长下功夫。培养特长生更应关注学生的个性差异和个体特长。有的学生擅长素描，有的学生喜欢国画，还有的学生热衷于色彩……总之他们各有特色。因此，我们要因材施教。特别重要的是，我校把专业教师按各自的专业发展方向进行对口辅导。这样教学相长，效果更好。
第三，围绕活动下功夫。参加美术活动是学习展示的好机会，在实践中更能锻炼人和培养人。特长生可以为班级设计班徽，出黑板报、手抄报等，做班级的美术领军人。在家可以做些壁挂和手工制作装饰家庭、点缀生活。更重要的是参加学校的各种“时令”活动。如国庆书画展、教师节贺卡等，把作品展示给学校师生，感受艺术品在打动别人的同时也在慰籍着自己的心灵。美术组经常组织学生参加社会上各级各类的美术大赛活动，对特长生的培养更是锦上添花。学生融入社会的美术活动，开阔了视野，增长了艺术阅历，促进学生更高更快地发展。通过这些活动，对家长而言，孩子一展艺术才能，获得各种奖励，举家大喜，他们会影响更多人关注孩子特长发展。对学校来说，特长生频频获奖，为学校争得荣誉，领导愈加重视，当然在肯定工作之余也会加大人力和财力的投入。总之，活动的“光晕”效果显而易见，各种活动必将把学生、家庭、学校、社会有机地融合在艺术教育的战线上来。
第四，体现学生美术综合素质和自主发展。学生在课外美术特长班的学习，自身的美术综合素质突飞猛进，学生更加自信，更加主动地发展自己的专业特长，学习美术积极性空前提高。特别是各重点高中对美术特长生的需求量加大，为他们进一步发展辅平道路，他们通过努力，顺利地通过专业考试，优先进入重点高中，大大地改变了其他师生对特长生的看法，有力地推动特长生的自主发展。
其四，学校组织考核，认真评估、合理奖惩。
任何工作从计划到落实，关键是考核、奖惩。如今，各种美术大赛活动很多，特长生参加比赛获奖绝非难事。我校按不同性质和级别的比赛获奖给予师生奖品、奖金，并宣传激励师生共同努力，再创佳绩。如：我校参加县教育局组织的2009年沭阳县中小学师生书画必赛有34名师生分获一、二、三等奖和学校获得组织奖，学校就按成绩进行奖励。针对学生通过市中考美术特长生统考也制定了一套奖惩条例。如：我校今年初三9名特长生全部通过市统考，学校就给以奖励。当然，平时特长生的课外教育教学活动，也必须按计划有内容，学校有专门分管领导负责此项工作的落实，督查、考勤、考核，并按辅导效果发放适当的辅导费。让美术老师既有动力又有压力，做到认真检查评估，合理奖惩。