古人云:“授人以鱼,不如授之以渔。”教给学生学习方法是优化教育的重要原则,新时代要求教学不仅要让学生学会,更要会学,具有终身学习的能力、自主学习的能力。教育家叶圣陶说:“教是为了不教。”“不教是为了养成学生有一定的自学的能力。”就充分说明了这个道理。因此,教给学生正确的学习方法,培养学生的自学能力,是创新教育的关键。我认为教学中注意以下几个方面,对培养学生的英语自学能力是十分必要的。
一、 创设教学气氛,给学生安全、自由感,激发学生的创新意识和动机
教师对学生的态度应该是“微笑和点头,专心听他说,鼓励和赞美”。 “微笑”代表一种亲密关系,是一种“我不讨厌你”或“喜欢你”的个体表现;微笑是增进师生关系的营养剂,也是教师态度改变的第一步骤。 “点头”,表示接纳对方,是一种鼓励,是一种增强,让对方继续表示他的想法。学生看到老师对自己点头,常会受宠若惊,对教师倍感亲切。 “专心”是一种专注行为的表现。教师通过眼神、手势、姿态以及适当的口语反应等方式,集中精神与学生沟通。专注行为对学生的影响是鼓励自由地说出他们的观点和想法,也就是说教师尊重学生,有一种强而有力的增强作用。 “听他说”是一种倾听,除了以耳朵听学生的话外,更要用眼睛注视学生的身体语言。“听”也是解决问题的新方法,在人与人的相处上可以发挥很大的力量。听可以减轻情势的紧张与压力,因为不管是一个多么狂暴、愤怒或冲动的场面,当一方在专心倾听的时候,整个气氛已被缓和了
二、 善于设疑布阵,激发求知
在教学中教师应善于引导学生于无疑处觅有疑,善于激疑,有意训练学生发现问题的能力。教师可精心设计一组类似的问题,使学生沿着教师引导的逻辑思路步步深入,达到恍然大悟、触类旁通的目的,也可使学生按教师的指导自己去发现、探索,并得出结论。如有一篇阐明世界人口的科普文章,没有引人入胜的情节,比较枯燥。教师在上课时带来一个挂钟,说:“今天大家看时间,来算一道题。”学生们甚是惊奇:英语课怎么上成数学课了?这时教师让学生静静地注视着秒针走了一圈,然后在黑板上写下一道题:174×60×24=?待学生报出答案:250560,教师问:“你们知道这是什么数字吗?这就是现在全世界每天出生的婴儿数量。”当学生惊讶时,教师接着问:So it goes on, what will the world be in 600 years? 学生答:We don?t know.教师可趁势打开录音机说:Listen and find the answer.
正如爱因斯坦所说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生质疑问难,培养他们敢于标新立异、别出心裁,敢于逾越常规,敢于想象猜测,敢言别人所未言,敢做别人所未做,宁愿冒犯错误的风险,也不要把自己束缚在一个狭小的框内的创造品格。一方面要引导学生经常换个角度看问题,多问几个为什么,以便从多角度探索求异;另一方面,引导学生广泛联想,对学生进行发散性思维训练;再就是帮助学生归纳、总结,发现新问题。
三、 注意培养学生的参与意识和协作精神
教学过程既是认知过程,又是情感过程。这两个过程相伴相随,相辅相成。积极参与是学生自主学习的前提让学生积极参与教学充分体现了活动、民主、自由的课程理念。教学中要注意充分发挥学生的主体作用,为学生提供参与教学的机会,不断激发和培养学习兴趣,为其提供更多的思考和创造的时间和空间。如教学关于Edison的文章时可以设计以下问题Edison began to work when he was sixteen. How old are you? What do you do? What do you think we should do? 学生们纷纷发言。如:We must work hard and go to the best school. We must help our parents work.. We must go to foreign countries to study more knowledge.等。这样学生们通过思考和讨论,积极动脑,参与活动,既获得了知识,提高了语言表达能力,又培养了与他人合作的能力,效果很好。
四、加强课堂讨论,强化学生的创新意识
如教学Book Three Make our world more beautiful.时先让学生观看一些有关环境污染的图画或影视片段,然后问学生:How do you like the pictures? 征求学生们对环境污染录像的看法。多数学生回答:Terrible! We should care for our environment.也有的学生说:“中国人口太多,应该控制人口来保护环境。” 有的学生则说:“我们居住的环境太差了,人类应该寻求新的家园。”学生们从不同的角度回答问题,尽管有的看法不是很客观,也是值得肯定的。紧接着我又提出问题:What we should do to improve our environment?让学生们先阅读课文,再以小组形式展开讨论十来分钟,做出回答。学生们积极动脑,平等地交流讨论,不同层次的学生都能畅所欲言,有所收获取得了满意的效果。
此外,也可以将游戏以内如英语课堂,在游戏中培养学生的参与意识和协作精神。英语课堂教学活动,不仅是语言知识的传授和能力的训练,更重要的是师生之间、生生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞以及新信息的获取。如Book One What?s your favourite sport? What do you do? 以chant 的形式教学,它的节奏感极强,可以把有关职业和运动的单词及句型轻轻松松地掌握,学生们爱读、爱说、爱练,学习效果非常显著。
新课标认为,一堂成功的英语课,就是学科教学要关注生活,用丰富的生活实践与经验交流增强学生的经验性。生活是最大的人生课堂,课堂是最浓缩的生活片断,通过创新教育和变革原有的学习方式引导英语课堂与生活的对接,让学生带着生活中的实际问题走进课堂,运用学科知识、技能来品味生活,读解生活,感悟生活,课堂才能真正成为活生生的课堂,让学生成为学习的主人,更成为生活的主人。因而,利用各种教学方法创新的英语课堂才是真正的有生活魅力的英语课堂,注重培养学生的创新意识是时代赋予每位教师的责任。我希望与大家进行探讨、取长补短、共同进步。