教育部《高等学校教学质量与教学改革第二期工程》建设内容第一方面工作“大力提高高等学校教育质量”中的第10条，标题就是“推进大学生竞赛活动”。教育部“高等学校本科教学状态数据库”中也要统计全国性学科竞赛的成绩，并定期向社会公布。在品牌专业评估指标中的创新能力的主要指标也是考察学科竞赛成绩。可见，学科竞赛的地位越来越重要。
2008年4月1日起《独立学院设置与管理办法》开始实施，明确了独立学院的法律地位，切实规范独立学院办学活动，提高独立学院办学质量，是引导和促进独立学院健康发展的一项重要举措。通过学科竞赛，提高学生的培养质量，有利于独立学院社会声誉的转变、优秀教师队伍的形成和生源质量的改善，使社会各界转变观念正确认识并接受独立学院，推动其健康持续发展。
一、独立学院要注重开展学科竞赛
1 学科竞赛催生良好学风
学风是一个学校校风之体现，良好的学风是优良校风形成的基础。学风建设是培养高素质人才的基础，而人才素质的培养正是高校办学水平和办学质量的根本体现。大学生是目前最有希望的群体，学习可塑性很大。我们不能消极等待社会信用状况的好转，主动努力还是很重要的。学科竞赛强化了学生的组织纪律性，是优良学风形成的保证；激发学生积极的学习动机，催生良好学习氛围与环境。学科竞赛在整个学风建设中的地位、作用以及对素质教育和创新人才培养的独特功能，使之成为高校学风建设的一个重点课题。学科竞赛的功能与作用以及对高校学风建设的正相关性显示：建立科学、规范和系统化的竞赛及管理机制，有效开展学科竞赛活动是促进学风建设的关键。
2 提高学生综合素质，实现人才培养目标
学科竞赛为学生提供施展才华的平台与空间，激发和调动学生学习与参与实践的积极性，充分发挥学生在高校教育教学过程中的主体作用。各种学科都可以进行竞赛，竞赛既能提高学生某门学科知识的深入学习，又能促进其发明与创造能力的提高。把大学生科技创新竞赛活动作为提高学生能力的一个重要载体，着力培养学生的动手能力、自学能力、科学思维能力，注重提高学生的综合素质、增强实践能力、培养创新精神和团队意识，积极组织开展大学生程序设计竞赛、电子商务竞赛、电子没计竞赛、多媒体设计竞赛、结构设计竞赛、机械设计竞赛等10项面向我省普通高等学校在校大学生的学科竞赛。通过竞赛这一平台，学生以作品为特质，锻炼了能力、展现了才智、体现了价值；学校以学生为特质，展示和检验了人才培养的定位、特色与效果。
3 学科竞赛力促大学生就业
从1992年起，我省陆续开展了多项大学生学科竞赛。事实证明，这些竞赛不仅推动了各高校的教学改革和学风建设，也提高了毕业生们的创新意识和就业竞争力。虽然金融危机让毕业生就业形势趋于紧张，但参加过竞赛的学生，特别是获奖学生，却得到了各用人单位的普遍欢迎。科技竞赛到底帮助了多少大学生顺利就业，目前尚没有确切统计；但在学校的重视和提倡下，如今校园内学科竞赛蔚然成风，各类赛事层出不穷，学生的好奇心和学习热情得到激发，经过竞赛磨砺的毕业生，其创新意识、动手能力、团队合作精神得到了提高，更为用人单位所赏识。
4 促进实践教学改革，提高教师科技创新能力
学科竞赛是对知识深入理解、系统整理和实践运用的过程，竞赛结果集中体现了学生对知识的理解和运用能力、身体素质、心理素质和协作精神等，并反映教学计划、教学内容的合理性，通过总结交流，发现教与学中存在的问题，为教改提供借鉴。开展基础学科竞赛，推动基础课教学改革。以学科竞赛推动教改，提高教学质量，引导科技创新活动的开展，培养学生综合素质；教改的成果提升竞赛成绩，充实科技创新活动的内涵。同时，通过举办多层次、多学科、多形式的竞赛，推动高校进一步加强相关学科专业和课程建设，深化教学内容和课程体系改革，促进校际交流，不断提高大学生实践创新能力，进一步提升教师的教学科研水平，为优秀人才的脱颖而出提供了专门舞台。
5 创建和谐氛围，求共同进步
学科竞赛是一项系统工程，需要学校教务处、参赛学生、指导教师、学院、后勤部门等多方的协调配合、共同努力，才能取得好的成绩。教务处及各个部门、单位积极创造大学生学科竞赛实践条件，在经费投入、实验资源配置、指导教师精力投入、课题的来源与研究经费保障等方面，都给予了大力支持与保障。深入实施创新性实验计划和学科竞赛，发挥辐射作用，激励更多的本科生参与创新实验活动和学科竞赛，调动其学习积极性和创造性，让学生在创新训练中学会创新方法，激发其创新思维和创新意识，在创新教育中学会做人和做事，使整个学校形成良好的学科竞赛氛围。这种氛围形成了，学科竞赛就能走人良性循环的轨道，今后不管怎样组织，老师与学生都高度重视，认真负责对待，把它看成自己的工作与学习任务，在投入极少的情况下也能够取得较好的成绩。
二、如何提高独立学院学科竞赛水平
近几年在省级、国家级学科竞赛中我省独立学院与普通本科院校同场竞技，但成绩明显逊色，各类竞赛中独立学院只能偶现获奖榜单，如何提高学科竞赛水平，促进独立学院的发展，是我们急需思考解决的问题。
1 构建完善的管理制度和体系
首先学校领导要高度重视学科竞赛，并建立相应的组织管理机构，组织与协调各类学科竞赛工作。没有管理机构进行组织，各类竞赛是一盘散沙，无法组织起来，也不能选拔出优秀参赛选手。为了有利于学科竞赛的顺利开展，学校可以设立校、院两级管理机构，形成校级目标管理、活动过程管理的二级管理机制。其次，要组织好学科竞赛，还要建立一套管理制度，因为学科竞赛不属于正常教学，没有一套好的管理制度是不能取得好的效果的。制订明确的规章制度，主要是明确学科竞赛的程序，明确各级管理机构的具体职责，明确经费来源与管理，制定竞赛认定及奖励办法等，从而把学科竞赛作为学校教学工作中强化实践能力和创新能力训练和培养的重要部分，使之正常化、制度化。
2 建立长效的激励机制
要开展学科竞赛，要建立和形成了全面的激励机制，才能够调动各方的积极性。一方面对学生的激励机制。除了通常的精神和物质奖励政策外，还可以体现在其毕业后去向上。通过学校引导，社会在接纳毕业生时优先录用学科竞赛中的拔尖学生的方式。对毕业后计划在高校或科研机构继续深造的学生，“让在学科竞赛中获得一定等级以上的学生获得免试攻读硕士学位研究生的资格”也是很好的激励政策。这些都符合高校“不拘一格”培养人才的目标。另一方面对指导教师的激励机制。学科竞赛的题型有相当的灵活性、创新性，作为指导教师必须对相关知识和题型有深入的探讨、研究。除了教师的职业追求和奉献精神外，良好的激励机制也是取得成绩的有力保证。例如：学科竞赛获奖，其 指导教师在职称评聘时可以享受倾斜政策，调动教师的积微性。最后对二级学院的激励机制。当学生和指导教师都有了积极性以后，就要考虑二级学院的积极性问题，因为二级学院是学生与教师的直接领导与组织机构。笔者认为，可以利用本科教学评估工作的杠杆作用形成有效的激励机制，从而解决这一问题。
3 指导教师队伍多元化
独立学院其产生的特殊背景，致使其学院办学，尤其是教师队伍有着较为复杂的特殊性，而师资条件又是保证办学质量的首要因素。师资队伍的多元化是独立学院阶段性的一个特征。既有自己教师，又有聘请的母体教师，还有其它学校的教师或者企业专业技术人员。多元化师资有利于教学相长、学科多元化发展，拓展专业学位口径，扩大本科教育领域资源积累；其中专业技术教师对培养学生的动手能力、创新精神和团队意识起了重要作用。学校同时加强骨干教师、中青年教师、新教师三级队伍的建设，各教研组依据学科特点制定一项基本功培训与竞赛，提高指导教师学科教学、科研能力。
4 加大经费投入，加快基地建设
加强经费投入是学科竞赛能够得以开展的重要物质保证。设立学生课外科技文化活动专项经费，支持学生广泛开展科技创新活动，激发学生的科技创新热情，使他们能尽早地有机会参与科研实验的训练了解和初步掌握科学研究的方法。积极利用社会力量参与学生实践创新能力的培养，与社会各企业建立紧密型的合作伙伴关系，在双方互惠互利的基础上，吸纳社会各种资金，形成学生科技创新经费来源多元化的渠道，共同促进创新型人才的培养。
学科竞赛具有显著的实践性，稳定的实践基地是深入开展大学生学科竞赛的重要支撑条件。校内实验室通过科研型、科技活动型、自选实验项目型和综合素质与能力培养型等多种项目形式向学生开放，并覆盖到全校学生，为学生自选实验、自拟科技活动课题和参加科学研究等提供优良条件。依托相应学科建立学生创新基地，构筑创新与实践能力培养平台，几年来，已建立了数学建模、电子设计、结构设计等创新实验室，开展各类创新、创业、竞赛、服务和咨询等实践活动。充分利用社会资源，通过联合办学、共建等方式，在企业、科研机构建立学生创新教育实习、实验基地。
5 开展特色学科竞赛
教育部、财政部2007年1号文件中(“质量工程”文件)明确把加强学科竞赛工作纳入了“实践教学与人才培养模式改革创新”这一重要建设内容，并提出“继续开展大学生竞赛活动，重点资助在全国具有较大影响和广泛参与面的大学生竞赛活动，激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新精神。目前学科竞赛的种类比较多，有校级、市级、省级、国家级等行政部门组织的各类竞赛，也有各种行业协会和企业组织的竞赛。独立学院不仅可以参加本科类学科竞赛，还可以参加适合自身特点的职业技能类竞赛。学校对学科竞赛的总体思路是：重点扶持国家级、省级竞赛，多拿奖项；增加校级、院级赛事，扩大生受益面，培养学生的综合能力。原则上校级竞赛以精神奖励为主，奖项可以多设，尽量少花经费。同时贯彻“两手抓”政策，一方面强化特色学科专业的竞争能力，为专业品牌增加资本，另一方面发展弱势专业学科，寻找创新点，扭转不利形势。