'图形的面积“整理和复习 教学内容:沪教版五年级上册第六单元整理和提高'图形的面积“。
教学目标:
1.通过整理和复习,回忆平行四边形、三角形和梯形面积计算公式及推导过程,加深对知识的理解,构建知识网络。
2.培养学生空间想象能力,提高解决问题的方法。
3.引导学生探索知识间的相互联系,渗透转化思想。
教学重点:理解平行四边形、三角形和梯形面积计算公式之间的联系,完善知识结构体系。
教学难点:掌握'转化“的数学思想,建构知识网络。
教学过程:
一、回忆梳理,复习旧知 今天我们一起复习图形的面积。
课前,同学们用自己喜欢的方式整理了本学期学过的平面图形的面积知识,请大家拿出学习单,四人一组,先在小组内交流'你整理了什么?你是怎样整理的?“,待会儿请同学和全班交流,开始。
谁愿意代表你们小组上台来汇报? 通过整理,我们发现数学知识之间是有联系的,请大家想一想,平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程有什么相似之处? 都是运用了转化的策略。在探究平行四边形的面积公式时,是把平行四边形转化为长方形,在探究三角形和梯形的面积公式时,是把它们都转化为平行四边形,都是把要学习的新知识转化为已经学过的旧知识,也就是遇到未知时我们可以想办法转化为已知,从而更好地解决问题。
二、打通联系,融会贯通 根据面积公式,我们可以分别计算出平行四边形、三角形、梯形的面积。可是,有一个国家的小学数学课本中没有梯形的面积计算公式,但生活中他们也会遇到梯形面积计算的问题。你们猜猜他们是如何解决梯形的面积计算问题的? (预设:1. 把一个梯形分成两个三角形,求出面积。2.把一个梯形分成平行四边形和三角形,求出面积。3.把一个梯形分成一个长方形和两个三角形,求出面积。) 看来没有梯形的面积计算公式,人们也可以解决梯形的面积计算问题。
这几种方法有什么相同之处?都是通过分割的方法把梯形转化成已经学习的平面图形,从而计算出了梯形的面积。
你们觉得平行四边形、三角形和梯形这三个面积公式哪一个作用最小?梯形的面积公式是不是作用最小呢?据一本古书上记载,有个部落只用一种图形的面积公式就能计算出其他图形的面积,你们能猜出他们用的是哪个图形吗? 到底是什么图形呢?我们一起来看! 原来是梯形,你们都认为,梯形的作用最小,那怎么用梯形的面积...
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