摘要：高中作文训练方法很多，我结合多年作文教学经验，着重谈谈“指导自主学习”、“训练口头表达”、“训练书面表达”和“指导学生评价”四步法，希望对您学习有所帮助。 关键词：高中 作文 写作 指导 四步
一篇作文可以看出学生的语文基本素质和综合能力，作文又是考试中分值最大的一个题。然而无论是教师还是学生都对作文感到头痛，学生写不来―最怕写作文,教师喊难得教―最怕改作文。我力图改变这种状况，要解决学生“怕写作文”的问题，同时也要解决教师“怕改作文”的问题。我主要在指导学生作文上下功夫。学生作文难主要是没有材料和思维没有打开，所以一定要注重训练学生的创造性思维能力，中学生的思维很活跃，想象力也极丰富，正是培养创新思维的好时机。
第一步：指导自主学习
指导学生自主学习，培养创新意识。培养学生的创新精神和实践能力的关键是发挥学生的主体性，教师把主动权交给学生，激发和调动学生的主动性，给他们自主学习的空间和时间。新课标强调要注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。作文活动就是培养这些能力的，作文本来就是一种创造性劳动，但要进行这项劳动必须先作好充分准备，就是要占有大量的材料。巧妇难为无米之炊。学生拿到作文题就叫苦，主要是觉得无内容可写，无材料可选，不知从何下笔，于是我首先要求学生自主的学习：多读、多看、多记（“记”指记忆与记录）。每个学生至少有两份课外读物；每天背两条名言、成语或论据；每周必须写周记和读书笔记。一周检查一次，一学期评比一次，以此督促和调动学生的积极性。规定寒暑假必须读名著多少本，读后写读书笔记或心得体会，读也是一种创造性劳动，也是一种审美活动。训练了创新思维，也培养了学生的探究能力。多看好的电视剧和报章杂志，多走出户外去读周围的社会文化和大自然景观，培养学生的观察能力，用大语文观念去指导学生准备作文的源。有源才有泉。
第二步：训练口头表达
训练学生口头表达能力，培养创新思维能力。学生作文有内容写了，还要学习怎样才能写好作文，除了授之以方法外，还得持之以恒的去训练，尤其是训练运用语言表达能力，训练创造性的朗读能力，说话能力，培养学生的想象能力，进行创造性的表述等。主要在课堂上训练，首先要求学生课堂上必须人人发言，都得到锻炼，训练思维能力和创造力，常进行口头作文训练，或即兴说话，或造句、换句练习，或课前两分钟杂谈，或班内演讲比赛、辩论赛，以及课堂讨论，这些都是训练学生运用语言的方法，鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意的表达，常出现智慧的火花。既调动了学生学语文的积极性，又提高了学生作文能力。如仿《为了忘却的记念》中“我又沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年’，一句再造一句构成排比，增强气势。问题出来后，学生很有兴趣，因为是与大文豪鲁迅合作，学生情绪高涨，很快就有答案：中国革命失掉了很好的战士、中国人民失掉了很好的儿子、文学界失掉了很好的青年等。
第三步：训练书面表达
训练学生书面表达能力，培养创新实践能力。专家调查分析指出，影响学生作文得分的关键因素是作文的语言，因此训练学生作文的语言就是重中之重。有了前面的准备工作，再让学生去进行作文创造活动，便不是难事。让学生训练写作时，尽可能给学生提供广阔的写作空间，引导学生表达真情实感，写自己的生活感受，表达自己的人生观和世界观。如可以特地编拟能诱发创新思维的作文题目，《假如我是……》、《对……置疑》、《十年之后约会你我他》，或不限制，只要有创新就值得表扬。再是经常组织学生参加各种创新大赛，每学期至少参加一次全国性的创新作文大赛，有时是两次，参加县级、校级大赛就更是常事。因是竞赛，学生就会努力去创新，比起平时的作业更是上一层楼。学生在这些实践活动中体验到了成功的快乐，就更有兴趣了。
第四步：指导学生评价
指导学生评价作文，培养创新精神。高中生都有一定的评价能力和是非观，所以我坚持培养学生评改作文的能力，也是培养学生合作学习的能力，相互学习，共同提高。会改作文了也就会写作文了。评改作文要从各方面去分析理解然后才能评改。先教给学生评改步骤和评改要求，一般步骤是：
1．改错别字，理顺词句（不少于十处）；2.分析作者对本次作文要求做得如何；3.写出不少于50字的评语，并签字打分；4.四人小组交换评析，并选出优秀作文；5.交流。
当然根据不同的要求评改重点有所不同。学生在评改作文中学到不少作文知识，评改作文也促进了写作，指导学生如何改实际上也是在指导他如何写，既培养了合作学习能力，也培养创新思维和探究学习能力。这项训练真是有利学生也有利教师。学生提高了写作能力，教师也从繁重的费力不讨好的作文批改中解放出来，何乐而不为？当然评改方式也要经常变换，有时是交换改，有时是自改，有时是师生一齐改，有时是教师改几篇典型的作文，然后让学生改，改后马上交流讨论，学生受益匪浅。
我历来以“新”来评价学生作文的优劣高低，近几年来高考作文评分中的“发展等级”标准就是从创新角度评分。我鼓励学生从立意、语言、选材、构思等几方面去努力写出“新”意，大胆的创新。但首先要求准，在准的基础上再求“新”。在评价上以“创新”为重要标准，凡有创新的作文，让学生讨论学习。“一个没有创新能力的民族，很难屹立于世界民族之林。”培养学生的创新能力是教师责无旁贷的。