摘要：在西安市的五大名校周围分布着许多以“一对一个性辅导”为宗旨的课外辅导机构，它们的课程设置都与正规学校教育完全一样。如同正规学校教育的影子一般。随着中小学的课程改革，这种影子教育有愈演愈烈之势。它们的发展壮大有很多原因，也投射出了正规学校教育的诸多不足。
关键词：课外辅导机构；影子教育；供求关系
一、影子教育―一中小学课外辅导
1.对学校教育的补充和拓展
学校教育由于侧重文化知识的传授，就使得希望在学习之外有―技之长的学生们转向了各种课外辅导机构。除此之外，学校教育都是班级授课的形式，不能照顾到每―个学生。当学校所教的东西相对于某些学生来说太过于简单，那么完成任务之后就会有大量的闲置时间。这时一些学生就会诉诸于课外对某―个学科的深人和更广泛的学习。当然还有跟不上学校教育脚步的一些学生也需要参与课外辅导活动来协助完成学习的任务。这种类型的课外辅导机构和学校教育并不冲突，它们在学校教育所不能及的领域发挥着重要的作用，而且很好地解决了学校教育所难以做到的因材施教的问题，不失为学校教育的很好的补充。
2.对学校教育的复制，就像是学校教育的影子一般
指主要发生在主流学校之外，但目的是为了提高主流学校的学习成绩，以帮助所招学生能够顺利地进^他们所期望的跟高一级学校。史蒂文森和贝克对影子教育的概念作了进一步阐释：课外补习只有当主流教育存在时它才会存在；它的规模和形态因主流教育的变化而变化；几乎所有的社会中它受到的关注都比主流教育少；它的面貌远不如主流教育那样清晰可鉴。总的来说，课外补习是由私人支付的主流教育之外的补充性教育，它以学术性课程为内容，以正在接受正规教育的中小学生为对象。
二、影子教育发展壮大的原因探析
1.西安市辅导机构的地理分布――市场供求关系
西安市的几大课外辅导机构坐落在五大名校周边。由于五大名校和西安市著名高校的千丝万缕的联系，使得辅导机构在接近它的服务需求方(中小学在校生)的同时占尽地理优势。也接近了潜在的服务提供方(希望创收的高校学生)。辅导机构仅仅是在需要课外学习的中国小学生和希望创收的高校学生之间起了个链接纽带的作用，却获得了不菲的酬劳。
按照常理，辅导机构应该生长在教育资源稀缺的地方，因为稀缺它的补充才显得尤为重要。可事实上它却生长在教育优势资源最集中的地方。有了支付课外辅导高额费用的经济能力。仅仅是一方面，更重要的是这些家长对教育的重视程度普遍偏高。
2.辅导机构的暴利收入――任教老师的来源
西安市各大辅导机构打出的招生口号都是名师荟萃，事实真是如此吗?先不说教育部门明令禁止在校任教教师以任何形式进行有偿课外辅导活动，即便是政策允许，这些辅导机构中教师就真如他们所声称的那样是某某名校的特级教师吗?据了解，在这些辅导机构担任教师的人员中的确有部分是在校教师。所谓“顶风作案”、赚取外快。还有一大部分是高校在校学生。他们利用课余时间勤工俭学，在辅导机构担任兼职教师是相当不错的选择。除此之外，一批退休的老教师也投身辅导班行列之中，发挥着自己的余热。还有一批游离于教育体制之外的编外人员，他们或许拥有教师资格证、或许是师范院校毕业但并未进人正式的教育系统之内担任职务，这些辅导机构就为他们提供了生存的土壤。
辅导机构收取费用是按名师的标准进行的，家长和学生对此深信不疑，并且认为钱花得值。支付工资却是按兼职老师的标准进行，各位任教老师也没有异议。这中间的巨大的差额都流人了经营辅导机构的教育商人的口袋。正是在这巨额利润的诱惑下。越来越多的人投入到课外辅导这个行业之中来，要在这块巨大的蛋糕中分得一杯羹。
三、影子教育反映出学校教育存在的问题
任何一个体系都有设计上的弱点，义务教育体系的设计目标是培养国民基本的读写算能力，因此，它在满足多样化和个性化需求方面就存在一定的不足，“影子”教育体系与正规教育体系相伴而生互为补充，在结构和功能上弥补正规教育的不足。在校教师对自己的学生参加课外辅导并不反对。甚至在安排自己的教学活动的过程中就已经假设学生会参加课外辅导。学生不管采取何种形式，成绩提高、学校的升学率提高对学校总是有百利而无一害的。(作者单位 陕西师范大学)