摘要：关于计算机辅助教育积件系统的论文很多，但大多泛泛而谈，未能深入，本文则较深入地探讨了积件系统中积件元的如何建设及注意事项。本文主要有以下构成：什么是积件元；积件元的意义；积件元与课件的关系；积件元的开发工具；积件元的开发标准。
关键字：积件；元兼容 ;开源;以不变应万变;课件;开发工具:主程序 ;子程序
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）02-0252-02
在我们中国计算机辅助教学这一块，有很多关于积件建设的文章，但大多是泛泛而谈，没能深入探讨关于积件建设的细节问题。今天，我就积件建设中积件库里面最核心也是最基础的积件元的建设发表一下我自己的看法。
1.什么是积件元
积件元就是由一个个微教学单元制成的超独立课件，就犹如“句子”是由“字”组成的。众所周知，我们人类的语言系统是非常复杂的，但是有一点是肯定的：再复杂的句子也是有一个个简单、独立的字组成。积件元就是整个积件库里面的一个个“字”，一个完整的课件由许许多多的积件元组成，不同的积件元能组合出各种异彩纷呈的课件。
2.积件元的意义
以不变应万变，是我国古代哲学思想的一个重要特征。基元性、可积性和重组性是积件的基本特性。从严格意义上来说，积件元与教学内容、教学思想和教学方法的相关性性是较弱的，这一方式给了教师重新组合运用的灵活性、多样性，使教师有了充分发挥创造性的广阔拓展天地，其积极意义显而易见。整个课件的建设是在根据教材组织、教学过程、整个教学活动的更高层次上将教育思想、教学方法、学习理论与教学媒体结合起来，而且这种结合的核心是人。对于积件元来说，一个重要的特征就是所谓“以不变应万变”，以不变的积件元，应千变化的教学实际；以积件元(知识点)的无穷组合，来适应千变万化的课堂。
3.积件元与课件之间的关系
积件与课件并不是相互排斥的，也不是简单的替代关系。一般来说，“积件元”不能直接应用于教学，需要教师根据“教学策略”，使用“积”的技术，将“积件库”中基元性的教学资源（即积件元）编制成适合于自己使用的“教学软件”。其实，这种“教学软件”在“积”的过程中，已经融入了教师的教育思想、教学方法、教学经验、教学习惯等。不同的教师会“积”出不同的“教学软件”，使其具有“教案”的特点。也就是说，“积件元”需要变成“课件”形式才能用于教学。“积件库”中的“积件元”就是一个个最基础性的小课件。可见，“积件”与“课件”存在着有机的关系，二者是继承与发展的关系，积件元继承了课件中的精华部分，剔除了课件中不适合教学实际的因素，如课件的专用性、不可重组性和对教材的依赖性等，使其更适合不同的教学需要。
4.积件的开发工具
近几年来，全球计算机产业有了飞速发展。从硬件方面看，微型计算机主流机型从“386”到“多核”，CPU主频从几兆赫到几吉兆，内存从几十千字节。（KB）到几吉字节（GB），机内的硬盘最少也是几十GB的容量，除了增设了能刻录的光盘驱动器，USB存储也成了标准配置。另外与计算机配套的外设如投影仪，扫描仪也大量投放市场。我国跟踪国际潮流，适时兴起计算机产业，使得硬件价格不断降低，因此许多中学配备了多媒体教室和多功能教室，这为计算机辅助教学（CAI）的开展奠定了物质基础。
从软件方面看，美国微软公司的“视窗”系统（windows）成为主流标准工作平台。在此平台下的各种傻瓜版的CAI工具软件层出不穷，如“Author ware”，“PowerPoint”，“宏图”，“方正奥思”等等。这些工具软件的出现为计算机“大众化”开辟了道路，计算机辅助教学课件设计不再是计算机专业人才的专利。“不用学语言，也能编课件”的阶段开始了。一些任课教师通过自学或参加培训等方式较快就初步掌握了一种或几种工具软件的使用方法。有的教师可能会问，我用Flash和其它计算机语言设计可以吗？答案是肯定的，正所谓条条大路通罗马。
5.积件元开发标准
5.1 兼容性。无论你们将要学习使用何种课件开发软件，首先要注意的是软件的兼容性。在一个较大型的软件里面，各个功能的实现是由不同具体模块（子程序）来具体操作的，而主程序只给我们提供一个操作界面，在这个界面里面有用来调动这些模块（子程序）的文字链接。兼容性就是要解决主程序和子程序的兼容问题，也就是说，当主程序来调动子程序时要确保子程序的正常运行。刚才我所介绍的一些开发工具都是不同公司制作的，兼容性成了一个难题。比如用“Author ware”开发的课件作为主课件（即主程序）来调用“方正奥思”制作的子课件（子程序）的时候，系统就会出现“无法调用”之类的故障提示。有没有方法解决这个问题那？有！我们可以把“子课件”做成“EXE”可执行程序。但是一个问题出现了：当别的老师想对你已经设计好的“子课件”进行修改时，缺成了空谈――不可能。你无论设计了一个多么“完美”的课件都不可能对每一个班的学生都适用。不同地区的学生相互之间的知识水平和知识结构的差异就足够让这个课件成为二流角色。一个无用的课件还叫好课件么？
这个问题怎么解决呢？开源性就成了必不可少的原则。
5.2 开源性。什么是开源？开源就是开放你的源代码。开放源码的精神在于使用者可以使用、复制、散布、研究、改进软件，也就是说能让客户能够因不同需求对你的软件进行再处理。
课件不同于一般的软件，开发者更多的是各位在教学一线的老师们。他们一般没有太多的计算机编程知识，这里所谓的开源主要是指能够提供程序的数据变量设定。如果还不会进行数据变量设定的开发者，可提供能够进行修改的原编写程序，而不是打包过的EXE文件。
有的老师可能会说，这个课件是我辛辛苦苦、好不容易才做出了的，他们倒是捡了个便宜，随随便便修改几下就变成他们的了，没那么容易。你们的苦衷我是理解的，因为我也是一名教育工作者。
在教育队伍里面，教师之间的竞争是非常惨烈的，他们的成败决定于他们所讲授的课的成败。一个好的课件在授课中的重要性是不言而喻的。独有性成了决定胜负的关键。