《英语课程标准》明确指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。”在课堂教学中，适当地利用现代信息技术便利地展现感性材料，创设最佳语境，从而获得最佳的教学效果。
一、 巧妙运用现代信息技术，有利于激发学生的学习兴趣。
著名的教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有有了学习的兴趣，才有前进的动力，才能促使他们创造性地发挥自己的聪明才智，形成积极的学习态度，养成灵活多样的学习策略，从而满足学生终身学习的需要。 因此，培养学生学习英语的兴趣是英语教学中的重要内容和任务。
利用现代信息技术的动态画面、多彩的颜色以及逼真的声音来刺激学生的各种感官，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使课堂“活”起来，充满生命活力，呈现出生气勃勃的精神状态，思维空气浓厚，情理交融，师生互动，从而提高教学效果。例如，我在教学《牛津小学英语6B》unit5 The seasons时，设计了一段录像，伴随着学生喜欢的迪尼斯英语动画的展示，出示了“Four seasons”的flash动画 。学生也随着flash动画一个接一个地跟读spring ,summer ,autumn ,winter这四个四季的单词。这时，学生的注意很快地就被集中起来，自然而然地，新授的内容便轻松自如地导入了，并让学生轻松地学习了新词汇，又初步感知了新句型，还活跃了课堂气氛，增强了英语学习的趣味性，促使学生在乐中求学。
在一节课进入尾声时，教师可利用多媒体展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活波的氛围中，进行巩固性练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的良好习惯，同时实现创新目标，体验创新乐趣。这样不但消除了恐惧心理、疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识，激发了学生的学习兴趣。
二、 巧妙运用现代信息技术，有利于英语单词教学。
英语学习中，单词的学习是相对枯燥的，传统的方法是教师领读或用录音机范读学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学习的感官，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。例如，在教学《牛津小学英语3A》unit1中的动物单词（a bird, a dog, a cat, a monkey, a zebra, an elephant, a panda, a tiger）时，如果按照传统教学模式带领学生一遍又一遍地朗读记忆就难免枯燥，而运用多媒体计算机技术制作动画课件，在学生面前展示出动物园的画面，给学生创设了一个鲜活的动物园场景，让学生的无意注意变为有意注意，并加入不同声音，让学生先听声音猜动物，继而呈现动物，再打出单词，最后让学生亲自操作电脑画几只小动物，边画边念。这一动画情景的创设，使抽象、枯燥的单词具体化，形象化了，大吸引了学生的注意力，从而产生了强烈的学习欲望。
三、 巧妙运用现代信息技术，有利于突破教学重难点。
在英语课堂教学中，我根据教材的特点和实际需要，运用多媒体技术制作课件，将抽象的文字编成生动的画面，生动、形象、直观地展示教材中的重、难点内容，从而降低难度，达到教学目的。例如：在教授“Let’s go to …”这个句型时，我在教过了单词之后，用课件出示学生熟悉并喜欢的地点，如park, zoo， The Great Wall，supermarket, 这样名型操练就变得灵活生动有趣，而且面对他们喜欢的生活场景，说出适宜的生活用语，想而学之，学而用之，极大地激发了学生的学习动机。学生兴致盎然地反复操练“Let’s go to …”，不知不觉中，已经熟练地掌握了这个重点句型。
四、 巧妙运用现代信息技术，创造良好的语言交际环境。
学习英语的最佳环境当然是说英语的国家。但是，对于大多数学生来说，这是很难实现的。德国语言学家洪堡特说：“一个人不可能真正学会一种语言，而只能提供条件，在这种条件下，语言在你的头脑里按自己的路子自然而然地发展。”这也强调了创设语言环境的意义。
学习语言离不开特定的语言环境，语言教学应帮助学生走进真实的话语场景，而不仅仅是让学生学习语法结构或是大量的语言输入材料。现代教学媒体能为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，激起学生运用英语开口交际的欲望，增加使用英语的机会。
例如，在教学“Go Shopping！”时，我运用多媒体在展幕上展现出一家富有立体感的动画超市（链接了食品、水果、文具、服装等东西），让学生置身于这个场景中，点击超市里的东西进行买卖，学生们以小组为单位，积极踊跃地上来表演，这样满足了他们的好奇心和表演欲，并使课堂更形象化、趣味化、交际化和生活化。这样学生在轻松愉悦的氛围中掌握了有关购物的对话，收到了意想不到的教学效果。
五、 巧妙运用现代信息技术，有利于丰富英语教学资源。
由于人们所知的知识是有限的，无法了解所有的人类文化背景。然而网络却给人们提供了大量丰富的有关世界各国的文化知识，打破了传统教育信息资源的时空界限，任何时间 、任何地点我们都可能检索来自世界各地、不同年代的信息资源，实现同步异地交流，从而拓宽了学生的文化视野，满足了学生求知的愿望。
例如，在教学“What’s his name ?”语言点时，我事先让学生在网上结识外国小朋友或查阅中外名人资料，要求学生了解他们各自的姓名、爱好或个人生平与突出贡献。学生从网上获取视听材料和图片信息以后，相互间交流。这样不断丰富了教学资源，同时还能提高学生的英语表达能力。
当然，尽管现代信息技术具有诸多优势，但我们还是必须清醒地认识它的局限性。我们要充分发挥信息技术在教学中的“适度作用”， 务求实效。
（李 芹 江苏省东海县牛山小学 222300）