小学优秀音乐说课稿
《田野在召唤》 音乐说课稿 各位评委、 老师大家好！ 我是来自洪河小学的肖丽萍， 今天我说课的内容是人音版小学音乐第十册第五单元《田野在召唤》 第一课时。一、 紧扣内容说教材分析： 《田野在召唤》 是一首欢快活泼的意大利民歌， 它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、 旅行时的欢乐心情。
歌曲采用的是大调试， 旋律前半部分紧凑后半部分宽松， 曲调中的同音反复和弱起节奏、 附点节奏使得音乐欢快活泼， 富有动感。
半拍休止的运用，使得全曲显得生气勃勃。
加上第二声部配以固定节奏音型及 啦 的伴唱， 形象生动地表现了一队效游、 旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。
全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛， 抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美。
这节课处在本册的第五单元第一课时， 在此之前前我们已经简单学习过双声部的歌， 并且也学过竖笛吹奏双声部旋律， 为这一课双声部教学打下了 良好的基础， 同时这一课也为我们后面学习较难的合唱曲《铃儿响叮当》 做了很好的铺垫， 它起到承上启下的作用。
因此本课教学重在体现以人为本， 以学生发展为中心的新教育观， 在合作与共处意识中培养学生的合唱能力。
二、 结合实际说学情： 掌握孩子特点是学习的关键, 五年级的孩子处于小学高段， 大部分学生具有一定的视唱和合唱能力， 对音乐知识有一定的了解， 但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情， 要让他们从心底里喜爱音乐。
所以我采用了多媒体动静结合、 神情兼备来调动孩子们全身的感官， 使他们积极主动地参与课堂教学。
对少部分音乐后进生窗体底端: 我们老师应用欣赏的眼光看待， 让他们在鼓励和赞扬声中音乐素质得以提高。
结合学生的心理特点， 我引导他们采用了体验、 想象、 对比、 模唱、 讨论等学习方法。
使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、 音乐知识点牢固的记在心中, 兴趣盎然地学习，在愉快的歌唱。
三、 分析学情说目标： 依据音乐新课程标准： 以唱为本， 把 情 贯穿始终， 让学生在潜移默化中掌握歌曲的演唱，所以我确立了本课的教学目标： 知识目标： 学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》， 并掌握弱起拍、 附点节奏和八分休止符。
能力目标： 通过学唱歌曲， 进一步培养学生的二声部合唱能力， 使学生能够用自然、 和谐、 统一的声音演唱。
情感目标： 通过学习歌曲， 让学生感受歌曲活泼、 欢快的情绪。
启发孩子对大自然的热爱， 进一步激发孩子对大自 然的赞美。
根据音乐新大纲指出， 学歌不是目的， 要把音乐知识、 情感、 审美渗透到音乐中去， 因此我确立了 本课重点： 让学生能够用欢快、 活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》， 并掌握弱起拍、 附点节奏和八分休止符。
本课难点： 是二声部合唱声音的和谐与统一。
四、 教具准备： 为了更好的达到教学目 的， 我准备的教具有多媒体课件、 电子琴。
五、 按照流程说策略 合理安排教学程序是教学成功的关键之一， 于是我把这节课分成四个板块： 情景导入、 学习歌曲、 处理歌曲、 展示歌曲。
第一板块： 情景导入 苏霍姆林斯基说过， 兴趣是最好的教师, 是学生学习知识, 增长智慧的动力， 针对这一点我创设了这个情景 1. 组织教学： 我领着孩子们听音乐《田野在召唤》 伴奏音乐律动进教室。（播伴奏音乐） 再通过音乐语言问好，创设出一种师生和谐融洽的教学情境。
这种情境是学生主动参与教学活动的强大动力。
2. 课题导入： 我再声情并茂引入： 同学们， 春天到了 ， 万物复苏了 ， 大地披上了绿色的外衣， 朵朵鲜花竞相开放， 把我们的田野装扮得更加漂亮， 看一群孩子正在放声歌唱， 听听他们都在唱什么呢（播放歌曲田野在召唤、 出示图片） 当他们听到有阳光、 绿树、 小河这么优美的歌词的时候、 再加上精心设计的田野风光图片激发了学生学习歌曲的欲望。
形成一种积极参与精神状态， 引入新课水到渠成。
第二板块： 学习歌曲 1. 首先初步感知歌曲：（播放音乐《田野在召唤》）， 让学生去听赏歌曲， 在听的过程中， 老师只是以 拍手 打肩 摇摆身体 等肢体语言提醒学生， 让学生感受音乐的活泼与欢快， 给学生一个完美的音乐形象。
2. 老师在深情并茂的按节奏读歌词 （当那春天来到大地充满阳光， 绿树发芽万物生长）。
再请学生入情入境的读歌词： 培养学生对歌曲的理解、 和解决歌中的基本节奏音型。（出示歌词） 3. 在学生已入情的前提下， 我安排学生学唱： 因为这是一首双声部歌曲， 有一定的难度， 所以我引导学生用 三步学唱法学习 即分声部学唱、 分部分学唱、 激情演唱。
①、 分声部学唱： 我把学生分成两组， 用 啦 音跟唱， 一组跟录音唱高声部, (啦啦啦啦啦 ) 一组跟琴唱低声部(啦 0 啦 0 ) 。
为了避免相互影响我让他们小声轻声唱。
弱起拍是这首歌的第一句很关键， 为了使学生掌握， 我引导孩子数节拍 1234567（当那春天来到大地充满阳光）， 让孩子把 8 改为唱， 既形象又生动孩子们很快学会了弱起。
歌曲中的附点节奏有的孩子一定把握不好， 我让他们用手势解决 （快快把路上）。
为了 唱好这首歌曲的八分休止符我让他们模仿小雨滴的声音(滴嗒嘀嗒) ， 解决了这些知识后， 再轻声填词。
这样他们很快熟悉了歌曲。
②、 加强后半部分学唱： 由于歌曲后半部分旋律起伏学唱时出现音不自然、 和谐、 统一的问题。
如果教师再进行教唱难免学生乏味， 这时（我就播放课件音乐）， 让他们分组讨论自学解决， 不懂的来问我。
我看见有的同学出来范唱、 有的同学讲解、 有的在给其他同学评价。
最后他们还分组展示让我当评委。
本环节我放权给学生， 就是让他们有自信心， 由被动学习变主动学习。
③、 完整演唱： 为了使学生歌曲唱得更富魅力， 我边放音乐边展示田野的图片（出示图片）， 来激发学生演唱歌曲的热情和自豪感。
老师根据实际点评。
如果演唱效果不佳， 就再进行引导， 让他们用轻快、 活泼、有弹性、 高位置来演唱以达到良好的效果。
第三板块： 处理歌曲 1. 情感处理： 音乐是情感的艺术， 所以我引导学生怀着真挚丰富的感情去演唱（同学们， 想一想， 能和美丽寂静的大自然融合在一起， 是用这种（当那春天充满阳光） 声音喊唱， 还是用轻巧、 有弹性的（当那春天充满阳光） 的声音去唱） 同学肯定回答第二种。
歌曲所唱到 梯里通巴 后面的高潮部分，，我引导孩子用畅快、 挺拔的（梯里通巴） 声音演唱， 唱出他们欢畅愉快的心情 2. 声与字结合 我在处理歌曲时将声与字结合起来， 让他们带着气息高位置读歌词（如： 当那春天来到大地充满阳光）。
然后把声音带进去（如： 当那春天来到大地充满阳光）。， 既有优美和谐的声音， 又使歌词清新 第四板块： 展示歌曲 在顺利完成教学任务后， 我将升华歌曲， 于是我向学生挑战： 如果我们要用这首歌去参加合唱比赛用什么形式最好， 展示给老师看看。
让他们各抒己见， 这时他们选了我担任伴奏， 选了指挥、还有领唱， 他们设计了 齐唱、 双声部合唱、 为歌还加了 肢体语言， 然后再交换角色演唱， 把本课推向高潮。
这个环节我充分相信孩子的能力， 放手让他们自己创作。
课堂小结 在学生学习热情未退时， 我通过与学生交谈对本课进行小结， 使他们懂得了如何用轻快活泼的声音演唱歌曲、 八分休止符的灵活运用和弱起怎样解决。
让学生懂得田野是人人喜欢、 向往的地方，让我们再一次唱响这首歌曲， 到大自然中去呼吸新鲜空气吧， 就这样踏着春天动人的旋律， 我们的课在音乐声中结束。（播放音乐） 小结: 这就是我对这节课设计的一些想法， 还有很多不成熟、 需要改进的地方， 请大家多提宝贵意见， 谢谢。
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根据教学目标和重点，我的教学过程是这样设计的，它由三大环节构成：第一个教学环节：感受音乐、理解情感。计划用时10分钟。1、播放《我爱米兰》，学生在音乐声中进入教室。
2、经过常规的组织教学后，迅速过渡到本节课的教学内容，即：
3、带着问题聆听歌曲《我爱米兰》和《每当我走过老师窗前》。（各为2分40秒）
问题有如：这两首歌曲分别是什么演唱形式？歌曲赞美的是什么？ 4、引导学生展开讨论：为什么要将老师比喻成米兰？两首歌曲速度上有什么区别？这样的速度对表达音乐情感有什么作用？
根 据学生的讨论，老师适时的范唱与讲解，使学生逐渐明白：两首歌曲都表现了学生们对老师的尊敬与爱戴之情。前一首歌曲是将老师比作米兰，颂扬了教师默默奉献 的崇高精神。而后一首歌曲则是直抒心怀，歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神。（米兰，并不是一种名贵的植物，也不是绚丽多姿的花卉，但 它能静静地散发着幽香，而以它来比喻教师的品格则是十分相宜的。）
这 一环节中的欣赏过程，我没有运用图片、录像等其它形式来提示、帮助学生们感受、理解音乐，因为我认为：音乐艺术应该运用音乐来体验与表达，理解音乐最好的 方法就是：仔细地聆听音乐，用心去感受音乐。加之，经过一、二年级的长期系统的学习之后，这一学段的学生也已具备了这样的能力。这不仅是新课标的要求，也 是“循序渐进”的教育理念的要求。
经过这一教学环节后，我将点出今天的课题，即：学习歌曲《每当我走过老师窗前》。（课本第40页）从而进入第二环节的教学。
第二大环节：演唱歌曲、表达情感，计划用时22分钟。
在这一环节中，我将主要运用：视唱法、教唱法相结合的学习手法，教学生演唱歌曲、表现情感，具体过程是：（重点说：教唱的过程及对重难点的解决方法、手段）
1、教师弹琴伴奏，引导学生轻声地跟琴视唱乐谱； 这时，我的教学不仅要指导学生在音高、节奏方面的准确，还会适时地引导学生运用自然、圆润的声音轻轻地进行演唱。这种轻声唱的要求，不仅是为了保护嗓音，我还会引导学生们明白，这也是歌曲情感表达的需要。
2、将学生分两组进行“啊”音演唱，检验并巩固学生的旋律感；
3、请学生跟琴学唱第一段歌词，教师进行及时的引导；
如，提出问题：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢？从而引导学生用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱。这一步骤中，我还将对歌曲中一字多音与一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情绪增进等重难点运用对比范唱等形式进行教学。
4、 经过我细致地引导学生学习掌握了第一段歌词的演唱之后，接下来的第二段、第三段歌词，我将把学习过程完全地交给学生。根据学生的讨论、演唱，进行及时地引 导，最后，老师弹着伴奏，请学生完整地演唱歌曲，并根据学生讨论的结果，达到这样的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱，第二段用感激的心 情，中速演唱，第三段则用稍快的速度进行演唱；
5、在以上的教学过程中，为了巩固学生的新授歌曲，我还将分别设计了这样几种演唱形式，如：分组竞唱、分句接龙、领唱和齐唱合作等形式。这样，不仅巩固了新授歌曲，同时也丰富了学生们的歌唱表演形式，一举两得。
第三大环节：拓展创编、深入体验（8分钟）我主要采用：“分组合作，现场创编”的形式开展活动。
我将提示学生，可采用如：歌唱、配乐诗朗诵、舞蹈、小品、画画等多种形式来表达、体验歌曲的情感，老师这时做适时的巡回指导。
虽然学生们创编活动的质量高低参差不齐，但是学生在课堂中真正成为了学习的主人。教师这时则变成了整个活动的组织者、引导者和服务者，比如：弹伴奏、放音乐、组织评比等。但却让每位学生都在活动中获得了不同的经验，愉快的体验了过程，最大程度地接受了艺术的熏陶。
当然，由于时间的紧迫，学生们的创编形式在这一节音乐课上不可能一一的展现出来，我将选择其中较好的小组创编的表现形式在本节课上进行当众表演，并鼓励其它组创编的形式，课后进行再加工，下一节音乐课为老师和同学进行表演。
这样的设计，不仅使本节课的教学得到了适时的拓展，而且，还将这一内容扩大到了课后，为下次的音乐课教学做了很好的铺垫作用。
总之，我设计的这节针对三年级学生的音乐课，体现了新课标要求，遵循了基本的教育原则，并在单元目标的总体规划下，体现了音乐课独特的施教特点，完成了教学内容，达到了授课目标。
我的说课完毕，谢谢各位评委、老师。
小学优秀音乐说课稿
作者单位：北京市望京实验学校 邬京华
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
本课设计的指导思想是：按照“以学生发展为中心”的理念，组织资源，设计教学活动，使学生最大限度的参与、体验音乐教学实践活动。
（二）理论依据
现代教育理念强调学生的学，以学生为本，从持续发展，终身教育的视角去考虑问题，所以本课的教学就是遵照“以学生发展为中心”，使教学设计和活动更贴近学生的生活，更易激活学生先前的生活经验。无论是唱歌还是表演、创造等活动，都力图体现出让学生深感兴趣、易于接受、愿意参与、敢于创造和表现的教育理念，以达到“以人的发展为本”的教育思想。
二、教学背景分析
（一）教学内容分析
教学内容：歌曲《小雨沙沙》是九年义务教育（人音版）小学音乐一年级下册的第四单元《下雨了》中的一首歌曲。
教材特点：《小雨沙沙》是一首充满春天气息的歌曲，歌词采用拟人的手法生动、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的生活气息，教学本课还可以充分利用其音乐形象对学生进行思想情操的教育。这是一首2/4拍的活泼的歌曲，共有四个乐句。第一、二句以变化重复的手法用xx x| xx x节奏生动地描述了下小雨“沙沙”声。第三、四乐句采用紧缩的手法表现了种子要发芽、生长的迫切心情，整首歌如同描绘了一幅充满生命力的图画，使人精神奋发。
（二）学生情况分析
我校一年级学生经过上个学期的学习，具备了一定的合作学习的基础，本学期开学的前五个星期一直在做唱谱的训练、欣赏的训练和口风琴的训练。他们学东西快而且喜欢小组合作学习的方式。因此，在教学设计中要考虑为学生提供这种学习机会。
（三）教学方式
课堂教学以启发式教学法，主要过程是：教师启发学生在体验小雨和种子这两种不同角色的心理以及表现。通过表演、合作展示自己对角色的理解。
（四）技术准备
1．使用绘声绘影软件
2．PPT幻灯片
3．彩色的亮穗以及制作的头饰。
（五）前期教学状况、问题及其对策
歌词采用拟人的手法生动、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的生活气息。学生很可能对于种子的生长发育没有见过，因此，教师要创设一定的情景，使学生能够想象出，种子在合适的温度、湿度下生长的过程。这样才能使学生理解种子的生长是离不开阳光和雨露的滋润的，同时教育小朋友，自己的成长离不开家长、老师的辛勤培育。
三、教学目标
（一）“情感态度与价值观”目标
通过演唱歌曲《小雨沙沙》引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然的感情。
（二）“过程与方法”目标
通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天里小雨和种子的形象，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，同时能联想到自己的成长离不开老师和家人的培养。
（三）“知识与技能”目标
指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，通过扮演角色体验不同角色的内心想法。
四、教学流程图
五、教学过程
举例：（以春天里最活跃的是小动物为话题，启发学生联想春天里植物也是活跃的谈话活动，使学生能感受大自然的神奇力量并教育学生要热爱大自然。）
（一）组织教学（阶段目标：展示合作学习的成果）
师：春天来了，小动物们多高兴呀，让我们向在坐的朋友们也了解一下歌曲《谁在叫》中描写的小动物吧。（身体坐端正，看谁的演唱最大方）--播放歌曲伴奏录音。
生：进行歌曲表演唱。
师：你们感觉周围的伙伴表现怎么样呀？
生：汇报。
师：我们跟着老师的伴奏来演唱，好吗？
生：跟着伴奏，六人一组进行演唱。
师：如果你认为自己唱的还不充分，哪我们下面要学的新歌中还有机会。
（二）学习新歌（阶段目标：调动学生学习经验准确学习歌词和歌谱）
1．初听作品，了解歌曲
师：春天来了，大自然中的动物那么快活，你知道植物有什么变化吗？
生：回答。
师：老师今天带来的这首歌曲《小雨沙沙》会告诉大家。（出示歌篇并播放歌曲录音）
生：聆听歌曲。
师：听了歌曲，你知道什么了？
生：回答问题。
师：自然界中的变化在春天最明显，动物、植物已经沉睡了整整一个冬天，到春天它们渐渐苏醒了，大自然的力量真是不可估量啊。
2．发散思维 鼓励发言
师：歌曲里有谁？它们谁先出场的？给你什么感觉？我们再听一遍。（第二次播放歌曲录音）
生：聆听后回答问题小雨和种子。
师：他们一个有声音，一个有动作，谁说说声音是什么？动作是什么样的？谁会学学它们？
生：发挥
3．学唱作品 先唱歌词
师：看来大家对歌曲了解的很深了，那么能跟着唱的有谁呢？（播放歌曲录音、强调眼睛看屏幕—培养好的学习习惯）
生：跟着录音唱。
师：纠正问题，要求背唱歌曲（伴奏唱）
生：以组为单位背唱歌曲。
4．自主学习 大胆尝试
师：第二段歌词，能不能自己独立唱一唱呢？
生：独立学习并汇报
师：帮助解决问题。
生：理请歌词。
5．完整演唱 感情充沛
师：给各组时间进行练习。
生：完整演唱歌曲。
6．学习歌谱 手势辅助
师：带着学生用柯达依手势进行唱歌谱练习。
生：全员参与。
（三）歌曲表演（阶段目标：分角色合作表演歌曲）
1．提供设计 模仿创编
师：小雨用什么动(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:小学优秀音乐说课稿)作？种子的动作是什么？两个之间怎样配合呢？
生：模仿并设计。
师：如果大家有跟老师不同的设计也可以。
生：进行设计。
2．提供舞台 伴奏服务
师：我现在把舞台让给大家，我来为大家伴奏，好吗？
生：到台前，带头饰表演。
（四）教学检测（阶段目标：检查学生学习状况）
1．检查歌词
师：鼓励表演好的同学
2．检查歌谱
师：鼓励用手势进行演唱的同学。
（五）口风琴教学（阶段目标：用口风琴吹奏歌曲片段）
师：指导学生吹奏歌曲片段。
1=D
5 3 | 5 3 | 11 1 | 11 1 | 5 3 | 5 3 | 22 2 |22 2 |
（六）拓展内容（阶段目标：聆听作品《春雨蒙蒙地下》）
师：今天我们还要请大家欣赏一首描写春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》，你听听春雨发出了什么声音？（播放歌曲录音）
生：聆听作品
师生：简短讨论。小结下课
六、学习效果评价设计
（一）评价方式
本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价贯穿于整个学习过程，学生自评安排在完成分类依据的选择和分类结果的确定之后。
（二）评价量规
评分表1
评价等次 评 价 的 内 容 评价方式
优 秀 能独立演唱歌曲《小雨沙沙》。 自 评
良 好 与伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。 小组内评
合 格 能看着歌词演唱歌曲《小雨沙沙》。 自 评
评分表2
评价等次 评 价 的 内 容 评价方式
优 秀 能独立演唱歌曲《小雨沙沙》的歌谱。 自 评
良 好 与伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌谱。 师生互评
合 格 能看着歌词演唱歌曲《小雨沙沙》的部分歌谱。 自 评
七、教学设计的特点
本课的教学设计重在关注学生学习的状态，这是与以往教学中的不同之处，以往教学中，教师过教案现象严重，学生到底学的开心不开心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顾。现在在新课标理念的指导下，明确了自己作为一名音乐教师首先要摆正自己的位置。即教师是课堂教学的引领者、组织者和学习者，与学生的地位是平等的，是与学生共同参与学习的人。因此，教师在教学设计的每个环节，首先要关注到学生的兴趣，关注到我的设计是否适合我的学生，如果不适合，就是课堂上需要教师进行指导和引领的。例如，这课教学中，教师在学歌之前设计了师生合作学习的环节，模仿种子破土而出的过程。有的学生表演时就干巴巴的从蹲着的姿势站起来，没有展示出种子发芽的变化过程，经过教师指导后，其他同学在表现时，就会去表现发芽的种子了。另一个环节是表现小雨和种子一起合作愉快的情景。当教师请了一些男生到台前展示时，可能是由于有20多位瑞典教师在看课，他们就没有把小雨和种子欢畅的感受展现出来，教师在课堂上遇到这样的情况，更不用着急了，只要教师停下来进行指导，就好了。俗话说，没有不好的学生，只有不好的老师，只要作为一名音乐教师，始终站在关注学生学习状态的立场上进行教学，再加上积极的评价，就是给了学生的最大的发展的权利。把学生发展的权利还给学生，这是我们音乐教师应当充分做到的。
当然，做教学就有遗憾之处，这节课的遗憾之处，就是对于教学时间的掌握，由于有20多位瑞典教师看课，因此，吹奏口风琴只进行了一点点。说明，教师今后的教学中要不断的进行改进教学环节的设计，使时间安排上更合理。
《小雨沙沙》说课稿
一、说教材
1、教学内容：九年义务教育（上海版）小学音乐一年级下册的一首学唱歌曲《小雨沙沙》。
2、教材分析：《小雨沙沙》是一首充满春天气息的歌曲，歌词采用拟人的手法生动、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的生活气息，教学本课还可以充分利用其音乐形象对学生进行思想情操的教育。
这是一首2/4拍的活泼的歌曲，共有四个乐句。第一、二句以变化重复的手法用xx x xx x节奏生动地描述了下小雨“沙沙”声。第三、四乐句采用紧缩的手法表现了种子要发芽、生长的迫切心情，整首歌如同描绘了一幅充满生命力的图画，使人精神奋发。
3、教学目标
美国著名教育家杜威指出：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。因此，根据音乐新大纲的要求和教材的特点，以及一年级学生的年龄特征和心理特点本课我设置了以下教学目标：
（1）弹琴帮学生唱准d m s的音高，掌握二分、四分、八分音符时值。
（2）让学生在美妙、活泼的旋律中，感受来自大自然的美。
（3）指导学生用活泼的情绪演唱歌曲，懂得种子的生长离不开科学的道理，启发学生学会细心观察事物。
（4）通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词，培养学生即兴创造能力。
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