篇一：《山羊分腿腾越》说课稿
">隔川中小 罗晓龙一、指导思想
本课依据《体育与健康课程标准(2011年修订稿)》，结合义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》。以健康第一为指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位。运用“成功教学法” 理论，面向全体学生，努力为学生创造成功机会, 使学生在不同方面、不同层次上都有进步, 从而获得成功体验,激发学生的运动兴趣。重视学生的个体差异，实施动态的分层，让学生始终在提高、动态发展的学习状态下进行学习。
二、教材分析
山羊分腿腾越是支撑跳跃中一项重要的技术，是学习其他支撑跳跃技术的基础。包括七个技术环节：快速助跑、主动上板、积极踏跳、含胸领臂、顶肩推手、立腰展体、缓冲落地。通过练习能发展下肢、肩带和两臂肌群的爆发力，提高空间方位的判断力和身体的控制能力，培养勇敢果断、迎接挑战的进取精神。具有其他项目不可替代的作用。
本次课在选择教学内容时选用体积较小能升降的山羊进行分腿腾越教学，并针对分腿腾越的技术特点安排了有针对性的素质练习。使该教学更具有针对性、实用性、安全性、锻炼性，更适合小学四年级学生的特点。
三、教学重点难点
教学重点：助跑踏跳有一定节奏，顶肩推手快速有力
教学难点：动作协调，支撑顶肩有提臀
四、学情分析
四年级的学生体育学习的兴趣不断分化，空间知觉能力接近成人，抽象思维能力、有意注意能力有了进一步的发展，但抽象逻辑思维还不够成熟，注意力易分散。学生活泼好动、好奇心强、善于模仿爱表现自己、易兴奋也易抑制。
在课堂中学生表现出自主学习能力比较差，但喜欢参加集体活动，愿意和同学一起合作学习，集体荣誉感强；女生活动不积极、比较胆小，怕脏怕累；男生易冲动安全意识差；个别男生过于相信自己行为鲁莽、易出现固执己见、自以为是的错误。 小学四年级学生身体素质，运动技能、学习程度参差不齐。给小学的教学安排带来挑战，安排不合理很容易造成“吃不了”和“吃不饱”的情况。
五、教学目标
根据教学指导思想、《体育与健康课程标准》、教材和学情分析确定本课时教学目标
1. 让学生了解山羊分腿腾越是由助跑、踏跳、支撑、落地四个环节组成。
2. 通过学习，使80%以上学生掌握助跑与踏跳的动作衔接，顶肩推手快速有力。初步体验山羊分腿腾跃动作。
3. 增强团结协作和安全保护意识，培养学生勇敢、果断、团结互助的优良品质
六、教法学法的运用
1、教法
语言法：利用简明扼要、富有启发诱导的语言导入；短促有力、富有节奏感口令进行准备活动；用精炼、准确的语言讲解动作要领-用启发性的语言提问鼓励学生积极思考-简明的语言及时鼓励学生-用严厉的语言制止学生的危险行为；用舒缓的语言带领学生放松，使学生身心恢复。
直观法：运用挂图使学生感知完整的动作过程；教师利用轻松、优美的示范激发学生的学习动机。
完整法与分解法：先用分解法学习助跑与踏跳-支撑提臀分腿，再进行完整的分腿腾越过山羊。
预防与纠正错误法
2、学法：
观察法和模仿法：要求学生带着问题仔细观察教师示范和学生示范，并积极模仿。 自主、探究学习法
合作交流学习法
七、教学流程
（一）导入主题（7-8分钟）：创设学习情境。
课前让学生感受整齐有致的场地布置和教学挂图，引起学生的好奇心。利用“体操王子李宁”“跳马王娄云”“程菲跳”激发学生的爱国热情和学习欲望。运用灵活、形式多样的一般准备活动和专项准备活动（分腿立卧撑、下横叉、分腿跳等）及“捕鱼”游戏，使学生身心迅速进入学习状态。
（二）技能学习（20分钟）：
1、结合教学挂图讲解示范助跑接起跳的动作技术要点，使学生建立正确的动作表象，
2、学生在教师讲解示范后主动积极的练习： ①、原地俯撑顶肩-支撑踏跳分腿（顶肩提臀）
②、助跑3、5步支撑踏跳分腿练习
③、讲解顶肩膀推手的重要性及练习
④、跳背练习
⑤、山羊器械练习（教师保护练习）
3、学生练习中要解决的问题：踏跳-支撑顶肩提臀，顶肩推手。
练习要求：让学生根据自己观察到的示范动作、教学挂图的技术分解以及对动作的理解，在解决相关问题中去实践，鼓励学生根据出现的问题找到解决的方法，引导学生更深刻地理解重点和难点。
4、练习中易出现的问题及解决办法：
双脚踏跳时速度慢。解决办法：摆动腿低而迅速前摆，两腿自然伸直，前脚掌短促有力起跳。
踏跳后身体前冲，落地不稳。解决办法：起跳后由下向上含胸摆臂，落地时屈膝缓冲。
5、效果评价
教师根据学生自主、合作学习中的表现，对学生进行综合评价（以鼓励为主） 小组根据同学自主、合作学习中的表现进行效果评价、
学生本人对自己在自主、合作学习中的表现进行效果评价，
教师对表现出色的个人和小组的经验进行鼓励和推广。
（三）、游戏“播种与收割”（8-10分钟）：
方法：
在长10-15米的操场内均匀画3-4个圆形，在终点线折返回处放一打鼓。把学生分成人数相等的若干组成纵队站在起跑线后面，每组排头手拿一只小篓子，里面装着
教师发令后，每组排头向大鼓跑去，经过一个圆就在圆内播一粒“种”（垒球），播完后，敲击一次大鼓，返回本队，交接篓子给本组第二人，第二人出发后，依次进行“收割”（捡回垒球到篓子里）敲击大鼓，返回本队，第三人再去“播种”依次进行，先完成的队伍为获胜。
规则。
①发令或接篓子后才能够出发。
② “播种”与“收割”时不能漏“播”与“收”。
③ “种子”必须播在圆内
（四）、放松身心与课的结束。（3分钟）
教师领放松操，配合呼吸拉伸肌肉，使身心得到放松。
五、预计效果
预计教学目标能实现，并有部分同学有意想不到的收获（达到了高一级的目标）。预计最高心律130次/分，平均心率120-130次/分。课的密度35%左右。
六、安全防范
分腿腾越是一项具有危险性的项目，教师不能简单的以“注意安全” 形式出现，要有具体的措施。
形成分腿腾越危险的原因主要有：
1、学生有挑战新难动作的欲望，但高估自己的能力。
2、课堂纪律不严，练习无秩序。
3、保护措施不力。
4、落地姿势不正确。
针对这些问题，我采取了以下措施：
1、在鼓励学生积极主动练习的同时，要特别注意观察易冲动、行为鲁莽的学生，对其加强保护，指导其选择合适的目标，不要过多使用激励性语言，并提示速度放慢。
2、加强课堂纪律，要求学生有次序的练习。
3、不同小组采用不同器械，并做好保护帮助。
4、保护帮助的同学必须是学生信赖的、眼疾手快、责任心强的学生。
篇二：分腿腾跃横箱教学设计说课稿
xt">一、设计思路以新课程标准理念为依据，坚持健康第一的指导思想，关注学生学习中的个体差异。根据学生身体素质和完成动作的能力，设定不同难度的练习，让学生在轻松、愉悦的氛围中积极主动参与体育课堂，并从中学到简单的技术动作和基本技能。学生在“看、学、练”的过程中，逐渐提高对腾跃器械的勇气。教师鼓励、启发的教学帮助学生设置恰当、明确的目标。提高学生的认知能力，从而提高学生的正确评价能力，获得成功感，增强自信心。
二、教学目标（根据新课标对教材的要求以及初一年级学生的实际水平状况，确定本课的以下教学目标）
认知目标：使学生初步了解顶肩支撑、提臀分腿动作；建立提臀分腿的动作概念，能够说出本课的重
难点。
技能目标：通过学习使学生基本掌握顶肩支撑、提臀分腿动作和保护与帮助的方法；提高学生身体协
调能力，发展灵敏、力量素质。
情感目标：使学生能够克服畏惧心理，获得成就感，建立自信心。培养学生坚定果断、团结互助等品
质。
三、教学重难点：（根据教学目标和内容、以及我校学生教学实际情况，确定本课的教学重难点）
教学重点：助跑与起跳、提臀分腿有机结合
教学难点：两腿充分绷直，臀部抬高
四、教材分析
教材要点：分腿腾跃单元作要点：自然助跑、单跳双落、顶肩推手、展髋挺身、缓冲落地；
“提臀分腿”要点：顶肩支撑、先“提”（臀）后“分”（腿）
教材作用：教材主要发展学生的上肢、肩带、下肢肌肉群的爆发力，提高学生身体协调用力的能力，
发展灵敏、力量素质。使学生树立战胜困难、挑战自我的信心，培养学生勇敢、果断、进
取的精神。
教材地位：本课是单元第二次课，是衔接第一节课助跑起跳和第三节课展体挺髋落地缓冲的中间环节，
五、学情分析
本节课所任教年级为初一年级，我校地处城乡结合部，绝大部学生来自农村学校，教学器材少，教学力量薄弱，学生很少能够接触到专业的体育训练。学生的个子小、上、下肢力量弱，腿部的柔韧性差，完成分腿腾越动作有一定的难度。对于学习分腿腾越动作感到既新鲜又畏惧。当开始学习动作时，有一部分学生表现出兴奋、跃跃欲试的感觉。但绝大部分学生表现出害怕、恐惧的心理。
六、教学程序：依据由简单到复杂，循序渐进的教学原则，尊重学生的生理、心理特点，将教学步骤设计如下：
（一）准备部分（10分钟左右）
1、课的常规：体育委员整队、报告人数、师生问好，宣布课的内容及安全事项。
2、准备活动：
①、徒手操：如头部运动、肩关节运动、 组织如图：
扩胸振臂运动、正侧压腿、腕踝关节运动等
②、专项辅助练习
A、分腿前压
B、原地分腿跳
C、俯撑推手成分腿立撑
准备活动环节：
教师讲解、示范动作；学生观察模仿，在教师的统一口令下，完成练习。使学生身体适应体育课堂要求；把复杂的动作简单化、进行分解教学、使学生更容易的掌握技术动作。）
3、游戏（活动山羊）（在这一环节我使用了游戏教学法；设计意图：活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣，同时也起到一定的辅助教学和热身目的）
（二）基本部分（26分钟左右）
1、学习分腿腾越横箱----顶肩支撑、提臀分腿动作
（1）教师完整的示范顶肩支撑、提臀分腿动作。 组织队形：
（2）讲解保护与帮助方法。
保护者两脚前后站立站在练习者的正前方、 学生认真观察、模仿动作并
两手扶持练习者上臂防止向前倾倒、 进行尝试练习。
双手扶其肩帮助稳定。
练习队形
这一环节我使用了讲解示范法、尝试练习法；设计意图：使学生直观了解本节课的技术动作，帮助学生建立正确动作概念。设计了四个不同高度的跳箱，让学生按能力分层、分组，在保护帮助下进行尝试练习，当学生能力提高后，自动选择高度更高、难度更大的跳箱进行练习，让学生练习由易到难，逐渐提高自信心，克服恐惧心理。
（3）“提臀分腿”难点突破：
① 连续跳撑提臀及分腿练习（解决腿部弯曲问题）
② 原地跳撑提臀碰物练习（解决提臀高度问题）
③由慢到快助走或跑2-4步—上板—踏跳—提臀—分腿练习 （整体动作衔接、连贯、流畅）
难点突破环节中：先把学生集中在一起进行动作讲解、教授，然后学生选择不同高度器械，在互相保护帮助的情况下，进行尝试练习；教师巡视指导，纠正动作。
（难点突破环节我采用了分步教学法、保护与帮助法：（设计意图：尊重学生的生理和心理特点，由浅入深，循序渐进地展开教学，让学生在体验的过程中逐步克服恐惧心理，使之较好地完成本课的学习任务，帮助学生掌握重点，突破难点。）
（4）合作拓展 组织队形
将经过以上练习仍不敢做触箱的学生和动作达不到要求的学生集中在一起，请优生示范，教师再讲解、点拨要领，帮助学生进行尝试性练习。
（这一环节我采用了合作练习法；设计意图：通过教师、同学的帮助与鼓励，让那些不够自信的学生增强自信心，引导他们再次参与尝试练习。这既体现了关注每一个学生，让每个学生都能够参与课堂，同时又培养了班级学生之间团结协作、助人为乐的良好品质）
2、成果展示（设计意图：巩固学生动作概念、激发学生兴趣、培养和锻炼体育骨干）
①组织优生，进行完整动作的示范练习
②教师点评、讲解动作
③每组选2—3人进行的动作比赛，其他同学观摩、互相点评
3、游戏：翻山越岭接力（设计意图：复习和巩固本节课练习内容，活跃课堂氛围，发展学生身体素质，为顺利完成本单元教学做准备）
规则：学生分成4组，成4路纵队站在起点线前，学生跨过体操垫，撑过跳箱，原路返回与下一名同学击掌后排到队伍最后面，依此类推，哪一组先完成为胜。
（三）结束部分（4分钟左右）
1、随音乐放松，教师领做放松操。
2、教师小结。
3、收拾器材，宣布下课。
七、学习效果评价设计
1、教师评价：
教师通过观察学生练习过程,目测学生的练习情况和目标的达成度。
2、学生评价
1）学生组内互评发现在练习中出现的问题，并找到解决问题的方法。
2）通过学生自选难度的练习来进行学习效果的自评。
运用了自评与互评法：设计意图：
让学生从动作质量、学习态度与行为、综合能力三个方面，了解自
己体育学习目标的达成情况，学习中的优势与不足，明确自己的努力方向，从而促进自己的进步与发展。从三个方面评价学生，也体现学校体育教学追求的是对人的培养，是每一位学生的进步与发展，重视学生的个体差异，注重学生的个性特长、生活背景、体育学习方法和策略，使每个学生都能正确全方位的评价自己，促进学生的全面发展。
八、教学效果预测
1、情感效果：约90%以上的同学有成功体验。
2、技能效果：预计60%学生能够独立完成顶肩推手、提臀分腿动作；约30%的同学能够在保护帮助下
完成动作； 10%的学生完成“撑箱”动作
3、运动负荷预测：运动密度 约35—40%
平均心率 约125---130次/分
运动负荷 中等偏上水平
运动负荷曲线图
九、安全预测与场地、器材
1、安全预测：课前老师要检查跳板、跳箱是否完好，高低是否合适、是否放置稳定，垫子有无破损。
2、场地、器材： 平整草地一块跳板5-6个跳箱5-6个大垫子10张录音机 磁带 等
篇三：5.23上交分腿腾跃横箱教学设计说课稿
xt">各位评委老师：大家上午好！
我是柳州市二十三中学的体育教师祝宏辉，我今天说课的题目是：分腿腾跃横箱，此内容选自九年义务教育人教版7—9年级《体育与健康》教材，水平四---体操教学单元。根据我校学生的身心现状，尤其是教学的实际情况，我将本单元设计为五个课时，现就第二课时的设计思路，作为说课的内容。 一、设计思路
以新课程标准理念为依据，坚持健康第一的指导思想，关注学生学习中的个体差异。根据学生身体素质和完成动作的能力，设定不同难度的练习，让学生在轻松、愉悦的氛围中积极主动参与体育课堂，并从中学到简单的技术动作和基本技能。学生在“看、学、练”的过程中，逐渐提高对腾跃器械的勇气。教师鼓励、启发的教学帮助学生设置恰当、明确的目标。提高学生的认知能力，从而提高学生的正确评价能力，获得成功感，增强自信心。
二、教学目标（根据新课标对教材的要求以及初一年级学生的实际水平状况，确定本课的以下教学目标）
认知目标：使学生初步了解顶肩支撑、提臀分腿动作；建立提臀分腿的动作概念，能够说出本课的重
难点。
技能目标：通过学习使学生基本掌握顶肩支撑、提臀分腿动作和保护与帮助的方法；提高学生身体协
调能力，发展灵敏、力量素质。
情感目标：使学生能够克服畏惧心理，获得成就感，建立自信心。培养学生坚定果断、团结互助等品
质。 三、教学重难点：（根据教学目标和内容、以及我校学生教学实际情况，确定本课的教学重难点）
教学重点：助跑与起跳、提臀分腿有机结合 教学难点：两腿充分绷直，臀部抬高 四、教材分析
教材要点：分腿腾跃单元作要点：自然助跑、单跳双落、顶肩推手、展髋挺身、缓冲落地； “提臀分腿”要点：顶肩支撑、先“提”（臀）后“分”（腿）
教材作用：教材主要发展学生的上肢、肩带、下肢肌肉群的爆发力，提高学生身体协调用力的能力，发展灵敏、力量素质。使学生树立战胜困难、挑战自我的信心，培养学生勇敢、果断、进取的精神。
教材地位：本课是单元第二次课，是衔接第一节课助跑起跳和第三节课展体挺髋落地缓冲的中间环节，在整个支撑跳跃教材中具有承上启下的作用，是下一节分腿腾跃过箱的前提。
五、学情分析
本节课所任教年级为初一年级，我校地处城乡结合部，绝大部学生来自农村学校，教学器材少，教学力量薄弱，学生很少能够接触到专业的体育训练。学生的个子小、上、下肢力量弱，腿部的柔韧性差，完成分腿腾越动作有一定的难度。对于学习分腿腾越动作感到既新鲜又畏惧。当开始学习动作时，有一部分学生表现出兴奋、跃跃欲试的感觉。但绝大部分学生表现出害怕、恐惧的心理。
六、教学程序：依据由简单到复杂，循序渐进的教学原则，尊重学生的生理、心理特点，将教学步骤设计如下：
（一）准备部分（10分钟左右）
1、课的常规：体育委员整队、报告人数、师生问好，宣布课的内容及安全事项。 2、准备活动：
①、徒手操：如头部运动、肩关节运动、 组织如图： 扩胸振臂运动、正侧压腿、腕踝关节运动等 ②、专项辅助练习 A、分腿前压B、原地分腿跳 C、俯撑推手成分腿立撑
准备活动环节：教师讲解、示范动作；学生观察模仿，在教师的统一口令下，完成练习。（在这一环节我采用了观察、练习法；目的：使学生身体适应体育课堂要求；把复杂的动作简单化、进行分解教学、使学生更容易的掌握技术动作。） 3、游戏（活动山羊）（在这一环节我使用了游戏教学法；设计意图：活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣，同时也起到一定的辅助教学和热身目的）
（二）基本部分（26分钟左右）
1、学习分腿腾越横箱----顶肩支撑、提臀分腿动作
（1）教师完整的示范顶肩支撑、提臀分腿动作。 组织队形：
（2）讲解保护与帮助方法。
保护者两脚前后站立站在练习者的正前方、 学生认真观察、模仿动作并 两手扶持练习者上臂防止向前倾倒、 进行尝试练习。 双手扶其肩帮助稳定。
练习队形
这一环节我使用了讲解示范法、尝试练习法；设计意图：使学生直观了解本节课的技术动作，帮助学生建立正确动作概念。设计了四个不同高度的跳箱，让学生按能力分层、分组，在保护帮助下进行尝试练习，当学生能力提高后，自动选择高度更高、难度更大的跳箱进行练习，让学生练习由易到难，逐渐提高自信心，克服恐惧心理。
（3）“提臀分腿”难点突破： ① 连续跳撑提臀及分腿练习（解决腿部弯曲问题）
② 原地跳撑提臀碰物练习（解决提臀高度问题）
③由慢到快助走或跑2-4步—上板—踏跳—提臀—分腿练习 （整体动作衔接、连贯、流畅）
难点突破环节中：先把学生集中在一起进行动作讲解、教授，然后学生选择不同高度器械，在互相保护帮助的情况下，进行尝试练习；教师巡视指导，纠正动作。 （难点突破环节我采用了分步教学法、保护与帮助法：（设计意图：尊重学生的生理和心理特点，由浅入深，循序渐进地展开教学，让学生在体验的过程中逐步克服恐惧心理，使之较好地完成本课的学习任务，帮助学生掌握重点，突破难点。）
（4）合作拓展 组织队形
将经过以上练习仍不敢做触箱的学生和动作达不到要求的学生集中在一起，请优生示范，教师再讲解、点拨要领，帮助学生进行尝试性练习。
（这一环节我采用了合作练习法；设计意图：通过教师、同学的帮助与鼓励，让那些不够自信的学生增强自信心，引导他们再次参与尝试练习。这既体现了关注每一个学生，让每个学生都能够参与课堂，同时又培养了班级学生之间团结协作、助人为乐的良好品质）
2、成果展示（设计意图：巩固学生动作概念、激发学生兴趣、培养和锻炼体育骨干）
①组织优生，进行完整动作的示范练习 ②教师点评、讲解动作
③每组选2—3人进行的动作比赛，其他同学观摩、互相点评
3、游戏：翻山越岭接力（设计意图：复习和巩固本节课练习内容，活跃课堂氛围，发展学生身体素质，为顺利完成本单元教学做准备）
规则：学生分成4组，成4路纵队站在起点线前，学生跨过体操垫，撑过跳箱，原路返回与下一名同学击掌后排到队伍最后面，依此类推，哪一组先完成为胜。
（三）结束部分（4分钟左右）
1、随音乐放松，教师领做放松操。 2、教师小结。
3、收拾器材，宣布下课。
七、学习效果评价设计 1、教师评价：
教师通过观察学生练习过程,目测学生的练习情况和目标的达成度。 2、学生评价
1）学生组内互评发现在练习中出现的问题，并找到解决问题的方法。 2）通过学生自选难度的练习来进行学习效果的自评。
运用了自评与互评法：设计意图：让学生从动作质量、学习态度与行为、综合能力三个方面，了解自己体育学习目标的达成情况，学习中的优势与不足，明确自己的努力方向，从而促进自己的进步与发展。从三个方面评价学生，也体现学校体育教学追求的是对人的培养，是每一位学生的进步与发展，重视学生的个体差异，注重学生的个性特长、生活背景、体育学习方法和策略，使每个学生都能正确全方位的评价自己，促进学生的全面发展。 八、教学效果预测
1、情感效果：约90%以上的同学有成功体验。
2、技能效果：预计60%学生能够独立完成顶肩推手、提臀分腿动作；约30%的同学能够在保护帮助下
完成动作； 10%的学生完成“撑箱”动作
3、运动负荷预测：运动密度 约35—40%
平均心率 约125---130次/分运动负荷 中等偏上水平 运动负荷曲线图
九、安全预测与场地、器材
1、安全预测：课前老师要检查跳板、跳箱是否完好，高低是否合适、是否放置稳定，垫子有无破损。 2、场地、器材： 平整草地一块跳板5-6个跳箱5-6个大垫子10张录音机 磁带 等