在新课程改革中，从一定意义上讲，家长理应成为新课程改革的大力支持者和积极参与者，这对推动新课程的顺利实施有着非常重要的意义。为此，学校应该充分了解家长对新课程改革的看法和建议，了解他们对新课程改革的疑惑和顾虑，以便帮助和引导他们打消顾虑，积极配合，从而使得每一个学生所得到的家庭教育都能符合新课程的要求。新课程改革需要家长同行。
一、新课程改革中家校互动的必要性
一位教育家曾经说过，生活向学校提出的任务如此复杂，以至如果没有整个社会，首先是家庭的高度教育素养，那么，不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。这句话充分说明家庭教育在学校教育中起到的实质性作用。而苏霍姆林斯基也曾说过:“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”因此，要将家长引入到新课程的改革中来，协调家庭与学校之间的教育，为新课程的有效实施铺平道路。
二、专家对家校合作重要性的认识
周丹认为，现代“家校合作”的必要性表现为：①家庭教育与学校教育至今仍都是育人的需要,两者共同发挥效能是现代素质教育培养“完整人”的需要；②现时代学校教育与家庭教育均面临着困难，家校合作是解决两者困难的良策；③目前我国家庭联系水平较低，需倡导新型的“家校合作”来提高。
任学宾认为，家校合作在素质教育中的作用主要表现在：①提高社会对素质教育改革的支持；②可以丰富学校的教育资源；③能够优化教育环境；④全方位培养学生的生存能力；⑤指导学生学会共同生活。
马忠虎认为，家校合作的意义表现在三方面：①促进青少年学生的健康成长；②促进“教育社会”之诞生；③强化教育机构的自我管理。
三、家长在学校教育中的作用分析
在学校教育系统中，教师的主要任务是传授给学生基本的科学文化知识，本着以德为首、智育为主、体育为重的原则促进学生的发展。教育方式的选择以整体为重，特别是以班级授课为主的学校教育。教师要面临整个班级的发展，“一刀切”是不可取，但做到能适合每一个学生的个性特征也是不现实的。
李朝辉等认为，在“新课改”中，家长的角色应从支持者转向参与者与决策者。面对自己的孩子，家长的主要任务不再是传授科学文化知识，而是子女德智体美劳各方面的健全发展，在教育方法的选择上也完全能够做到注意结合子女的性格特征。因为家长对自己子女的兴趣特长、性格特征等更为熟悉，若家长能及时跟学校教师互动，让教师尽可能了解自己的子女，也有助于孩子的发展。
四、家长施教的特殊性
1.家长对子女的教育开始最早，持续最长。除少数特殊情况，对于一个人的发展，影响最早持续最长的是其父母。一个人从出生就开始受其家长的教育影响，而其他成员的教育都是发生在父母以后，如教师的教育是不断替代的，当今社会极少存在由同一个教师持续将学生从小培养至成人的现象。而一个人从出生到成人，都离不开家庭的教育和影响，父母的一言一行一举一动对子女都有着言传身教、耳濡目染和潜移默化的作用。
2.家长对子女实施的教育范围广、程度深。对于教师而言，尤其是学科教师，教授学生某一方面的知识文化是其主要任务，学生的全面发展对于单个教师而言，要顾及到方方面面是不现实的，而家长对自己子女的教育则实施范围面大。
五、家校互动的途径与方法
苏霍姆林斯基提出：“所有人在拿结婚证前必须学习家长教育学，否则不发结婚证。没有接受过教育科学训练的父母，正如一个没有领到驾驶执照的司机一样，如果司机匆匆上路，必然会产生不良后果”因此，一个健全完善的社会应该通过各种手段让家长获得必要的教育科学知识。因此要改善目前家校合作的现状可采取以下方法：
1.举办家长学校。①培训内容集中，贴近家长。为家长提供较为完整的有关新课程的说明材料，并与他们一起讨论新课程建设中可能出现的问题。向家长宣传课程改革的背景、意义、改革目标，宣传新课程倡导的基本理念，减少功利主义对家长的影响，回归到教育的本质。鼓励家长多读书、多学习，转变教育观念，不断完善自己，提高家教水平。②培训方式多样，提高实效。可以运用现代化信息技术向家长介绍新课改的有关情况，提高他们对新课程的认识；也可以请家长代表介绍家庭教育的经验和与学校沟通的体验，发挥主流家长的引领作用；还可以请学生当场表达他们对爸爸妈妈们说的心里话，让家长更好地理解和尊重孩子。
2.让沟通多样化。①利用网络系统互动。“校讯通”是融合了电脑电话合成、手机短信和移动通信等多种技术的沟通平台，它为学校提供了多样化的信息发布渠道。教师可以通过电脑网络发送手机短信，与家长建立联系。内容可以是孩子一天中各方面的表现，也可以针对孩子的情况，指出需要家长配合的方面；既可以向家长发送家教方法，也可以回复家长的咨询，交流教育工作；既可以了解孩子在家、在校的各方面表现，也可以向家长发送孩子的获奖情况、有关通知等。大家既可以在网上即时讨论问题，进行面对面的交流与访谈（视频聊天），也可以留言回复，深入讨论。这种交流突破了时空限制，利于家长有效利用校园网资源，能极大地帮助家长树立新课程理念，提高家教水平。②家校联系手册。“家校联系手册”既可以将家校联系卡与学生的成长记录册合二为一，也可以是单纯的联系卡。它的主要内容有学生在校完成作业、上课听讲、自我意识、团结同学、学习态度、组织纪律、参加课外活动等方面的情况，也有教师给学生的适当评价以及给学生和家长的指导性建议。手册由学生带给家长，家长填写学生在家的表现情况后，反馈给老师。
3.平时性互访。互访一方面指教师的家访，也包含家长到学校的“校访”。教师要勤家访，同时更要鼓励家长勤“校访”，这种互访可以是随机性的，随到随访，互通情况，也可以是针对学生的某一情况进行的特定性访问。平时性互访以面对面为好，但有特殊情况时也可以以电话交流的形式进行。
教师是新课程的实施者，但不是唯一，家长在新课程中同样扮演着重要角色。新课程的顺利实施要靠学校、家庭、社会三方面的共同努力。如果离开了家庭教育的配合，新课程是注定无法获得成功的。
立足孩子健康发展，让家校联动，让家长与新课程同行！