篇一：聊聊书信的格式说课稿
说课稿：
聊聊书信的格式
——《一个中国孩子的呼声话题开发》
沙坪镇志城小学
尊敬的各位同仁：
大家上午好！我今天说的课题是《聊聊书信的格式》，下面我从四个方面说这堂课的设计：
一、内容分析
这是人教版小学语文第八册第四单元“战争与和平”第15课《一个中国孩子的呼声》课堂教学中所进行的一堂口语交际课。书信这个内容在四年级上册初步学习过，在五六年级还要进一步进行学习。由此可以看出它的重要性。书信是人们日常生活中最常见的应用文，也是我们小学生经常接触到的一种训练文体。可是，不少学生对书信格式总是把握不住，不是遗漏，就是弄错。其实，我们只要把书信格式编成顺口溜来记忆，既能轻松得记住，又不容易丢掉某一项内容。
我所设计的本课的教学目标是：
1、通过口语交际教学与训练，引导学生归纳出书信的基本格式。
2、初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，发展合作精神。
3、培育学生在交谈中能认真倾听的能力，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨说出自
己的感受和想法，最终掌握书信的格式。
4、帮助初步学生养成乐于参与讨论、善于倾听、敢于发表自己的意见的口语交际习惯。
这四个教学目标的设置符合学生的对口语交际的掌握规律，也结合了本单元的教学目标、学习重点，并结合我们组课题研究的实际，确定本节课的训练重点是：
1、培育学生在交谈中能认真倾听的能力，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨说出自己的感受和想法，最终掌握书信的格式。
2、引导学生主动观察获取知识，激发学生写信和口语交际的欲望。
二、说教法：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：
1情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2提问法——逐步引导，逐渐深入。
3点拨法——展开联想，拓展思路。
4练习实习作业法——两次实践，学会运用。
其中点拨是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。
三、说学法：
“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。）
学法具体如下：
1、讨论法——积极参与，总结规律。
2、自主探究法——学生实践，巩固提高。
3、小组合作探究法——合作学习，共同提高
4、悬念法——带着问题，巩固提高。
其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就本堂课的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确
重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。
三、教学程序：
（一）导入新课。
激趣导入
1、播放歌曲《一封家书》
2、小结： 同学们，歌曲好听吗？你们听出这首歌的歌词和咱们昨天学习的《一个中国孩子的呼声》有什么共同点了吗？（其实，这首歌的歌词就是一封信。）
3、出示：第四单元知识树图。
指导学生看到15课的枝叶。你看到了什么？（抽生汇报） （引导学生关注书信的格式）
4、出示谜语：
老师给大家带来了一个小谜语，请大家猜一猜。
（二）汇报关于信的了解。
1、回顾上期《寸有所长 尺有所短》，那是张国强同学给柯岩老师的信和柯岩老师的回信。
2、你还了解些什么关于信的资料呢？
（引导学生学生从信的别称，有关信的诗句来回答）
3、现在，你知道信的作用了吗？
在日常生活中我们经常使用书信这种交换的方式进行沟通
交换信息。 它的普遍使用，使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多的便利。 （引导学生说出作用）
4、信的优势。
（虽然很多人现在对书信的作用不以为然，但是作为传统的交流方式，信有它的优势）
（引导学生看课件后交流）
（三）初步了解书信的格式
写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一内容写明确、格式写正确就行了。请同学们快速地看看15课，看它跟平常的课文有什么不同之处？ （只看格式）
（1）同桌交换。
（2）指名说说。
（3）老师在学生交换的基础上归纳书信的书写格式。
（四）结合课文进一步了解书信的格式。
1、称呼。
称呼。也称“起首语”，是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。 文中的：“敬爱的联合国秘书长加利先生：”
（引导学生归纳：称呼顶格打冒号）
2、问候语。
篇二：《书信》教案(附板书设计)
《书信》教学设计
教学目的：
1、教养目的：能学会写书信，按书信的格式人人写一封信。练习书信写作，能运用书信与他人进行思想交换与情绪沟通。
2、教育目的：培育学生热爱书信这种信息交换方式的爱好情绪。
3、发展目的：提高使用文体的写作能力。
教学重难点：
1、重点：书信的写作格式。
2、难点：书信中书面语言表达思想要领的精确度、明确性及简洁性。 教学时间：１课时
教学筹备：多媒体课件
教学活动过程：
一、导入课题，复习信的格式。
（一） 激趣导入
1、播放歌曲《一封家书》
2、小结：
同学们，歌曲好听吗？其实，这首歌的歌词就是一封信。在日常生活中我们经常使用书信这种交换的方式进行沟通交换信息。它的普
遍使用，使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多的便利。
3、今天的作文课我们就来学习书信的写法。
（二）书信格式
写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写明确、写明确就行了。请同窗们快速地看看28课的两封信，看它跟平常的课文有什么不同之处？
（1）同桌交换。
（2）指名说说。
（3）老师在学生交换的基础上归纳书信的书写格式
二、控制书信的精确格式，学写信
１、练一练，学写格式
（出示例文）请你按照书信的精确格式，把这段文字改成一封信。
（1）确定写给谁：指名说说写信的对象。在纸上写上称呼及问候语。
（2）同桌交换，互相检讨书信格式
2、交换学生中过错的书信格式，相机领导修正，强化精确格式，讲解写信的注意事项
3、这里有一个顺口溜，帮你记住书信的格式：
称呼顶格写，后面用冒号。
问候空两格，谦虚有礼貌。
正文空两格，内容最重要。
结尾另起段，祝福不可少。
署名右下方，不要太潦草。
日期写精确，标于右下角。
三、点拨题材，学写正文：
1、同窗们通过学习、研讨，大体明确了书信的写法。那好，咱们来看这次习作的具体要求。（出示课件，指名读上面的写作要求。）
2、剖析习作的要求
（1）这次习作的标题是什么？
（2）信是写给谁的？谁写的？
（3）信的内容重要写什么？
3、好，明确了习作的要求，再想一想，在信的最重要的部分也就是正文部分，你盘算怎样帮她解决问题，有什么好的建议？细心读来信后在小组内讨论：
（1）王虹苦恼的事是什么？
（2）王虹在与同窗交往的过程中有没有存在问题？该怎么处置，给
篇三：《书信》教案(附板书设计)
《书信》教学设计
教学目的：
1、教养目的：能学会写书信，按书信的格式人人写一封信。练习书信写作，能运用书信与他人进行思想交换与情绪沟通。
2、教育目的：培育学生热爱书信这种信息交换方式的爱好情绪。
3、发展目的：提高使用文体的写作能力。
教学重难点：
1、重点：书信的写作格式。
2、难点：书信中书面语言表达思想要领的精确度、明确性及简洁性。 教学时间：１课时
教学筹备：多媒体课件
教学活动过程：
一、导入课题，复习信的格式。
（一） 激趣导入
1、播放歌曲《一封家书》
2、小结：
同学们，歌曲好听吗？其实，这首歌的歌词就是一封信。在日常生活中我们经常使用书信这种交换的方式进行沟通交换信息。它的普
遍使用，使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多的便利。
3、今天的作文课我们就来学习书信的写法。
（二）书信格式
写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写明确、写明确就行了。请同窗们快速地看看28课的两封信，看它跟平常(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:书信格式课件)的课文有什么不同之处？
（1）同桌交换。
（2）指名说说。
（3）老师在学生交换的基础上归纳书信的书写格式
二、控制书信的精确格式，学写信
１、练一练，学写格式
（出示例文）请你按照书信的精确格式，把这段文字改成一封信。
（1）确定写给谁：指名说说写信的对象。在纸上写上称呼及问候语。
（2）同桌交换，互相检讨书信格式
2、交换学生中过错的书信格式，相机领导修正，强化精确格式，讲解写信的注意事项
3、这里有一个顺口溜，帮你记住书信的格式：
称呼顶格写，后面用冒号。
问候空两格，谦虚有礼貌。
正文空两格，内容最重要。
结尾另起段，祝福不可少。
署名右下方，不要太潦草。
日期写精确，标于右下角。
三、点拨题材，学写正文：
1、同窗们通过学习、研讨，大体明确了书信的写法。那好，咱们来看这次习作的具体要求。（出示课件，指名读上面的写作要求。）
2、剖析习作的要求
（1）这次习作的标题是什么？
（2）信是写给谁的？谁写的？
（3）信的内容重要写什么？
3、好，明确了习作的要求，再想一想，在信的最重要的部分也就是正文部分，你盘算怎样帮她解决问题，有什么好的建议？细心读来信后在小组内讨论：
（1）王虹苦恼的事是什么？
（2）王虹在与同窗交往的过程中有没有存在问题？该怎么处置，给