【摘 要】在新教育改革的大背景下，如何立足新型的教学课堂，构建新型的教育教学体系，采取更有效的教学模式，打破以应试教育为目的的旧课堂教学思想，建立多元化政治课堂教学体制是势在必行。本文从高中思想政治课教学的角度，尝试着从教学思想、教学内容、教学模式等方面来探索新课改下高中思想政治课教学体制，以供进一步研究高中政治课堂的教学体制改革。
【关键词】课改 教学 政治 模式 探究
一、拔高思想高度，更新教学理念，明确教学目标
拔高思想高度，革新教学理念，是我们现代化教学的新思路，把从应试教育转变到素质教育是顺应时代的发展，满足社会复合型人才建设的需要。所以在政治教育教学中，我们应创新教学方式，打破传统教学，树立新的教育教学思想和目标。
（一）塑造以学生为主的个性化教学课堂
传统的教学基本上都是以教师为主的教学，整个课堂由教师完全把控，忽视了学生的求知主体作用，承袭传统的“满堂灌”教学法，导致教学的失衡和优生、差生的比例失调，不能充分挖掘和发现学生的潜在能力、激发学生学习的兴趣，使整体人才培养和教学水平达不到层次。至此，在新的课标要求下，我认为确立以“学生为本”的教学观念，把握教学大纲，正确引导和帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质的素质教育转变。
在新的教学过程中，我们要顺应时代的发展，实施“以人为本的个性化教学”，以学生的个性发展、社会高素质人才发展的需要为教学根本任务，充分提高学生在教学过程中的主体地位，关注学生人格的培养和品德的修养，把关注学生的精神需求、指导学生的精神生活带入课堂，使课堂的内容深奥而不乏味，充实而易接受，并通过社会发展的实质指导性思想来引导和培养学生的社会认知能力，塑造其关心国家、国际事务稳健的思想政治思维，进一步拉近应试教育与素质教育的距离。这就需要我们教师在教学过程中，用心去理解客观教材、主观事物，把我们的社会发展的动态、有利于学生健康成长的经历，结合课本知识，融入课堂，趣味性的开场白，生动性的知识点，充分激发学生的学习积极性和配合我们教师教学的主动性。
（二）不戴“有色眼镜”，建立和谐友好的教学环境、师生关系
一名现代教师，它不应是课堂上的领导者，而是引导者，不是居高临下的知识传递者，而是“平等中的首席官”。90后的这一代，大部分学生是比较叛逆的，都是在温室里成长起来的孩子，自尊心很强，现在的孩子培养观念也已不再是“棍棒底下出孝子”的老一套思想，这也就要求我们放下“一日为师，终身为父”的教学心态，现在的教学，特别是思想政治的教学都应该是在民主、平等、友好的关系下进行的。
平时教学中，我们可以通过师生联谊会、社团活动等活动来促进师生之间的感情，了解和把握学生的思想脉搏，加强和学生的感情交流，生活上多关心他们、学习上鼓励他们、思想上引导他们。面对较差的学生，在课间我们也可以进行“点对点”的辅导，让学生打心底的感受到自己的存在，感受到老师的关爱。不戴“有色”眼镜去看待差生，也不要让优生都成为每堂课的聚焦点，全力塑造一个健康、温馨、和谐的教学环境，积极架起我们师生之间的这座情感和信任的桥梁。
（三）渗透德育教学，满足社会素质性人才需要
思想政治课是对中学生系统地进行公民思想品德教育和马列主义及社会主义发展常识教育的必修课，是中学德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。
在平时的教学课堂中，我们要多注意学生的德育教育，通过把课堂知识点的延伸、思想高度的挖掘，结合现实情况，来培养学生们各方面的能力和对社会发展的认识。当然我们也可以借助相关的网络视频来进行补助教学，比如《法律在线》《变型记》《时事新闻》等有教育意义的政治、军旅、励志等题材影片，让学生在实际生活中去反省自己，提升自己，认识社会的现状，树立牢靠的思想意识和社会价值观念，这样一来，就把德育工作的教育有机融于政治课堂。
二、合理利用教学资源，丰富教学内容，提高课堂教学质量
政治课堂的教学是全方位的，是理论和实践的相结合，我们在教学任务中，要从多角度、全方位的吃透教材、理解教材，整理和吸收更多有利于课堂教学的“图、文、声、像”来丰富教学内容，优化课堂教学，利用一切可以利用的教学资源，全面提升教学质量。
（一）科学利用教材，走出新课改下的教学盲区
合理利用教材、巧用教材，在严格按照新课标的要求下，充分熟悉新的教材，找出不同，找出新的内容和知识点，根据自己任教班级的学生特点进行备课和任教，尽快地走出旧教材的那种按部就班编排的教学思路。
在这里我意识到必须改变教材观，要把新旧教材有机地结合起来，找出它们的内在联系。对新教材充分了解和熟悉，用一条线紧栓万变不离其宗的知识点，用自己的语言，有创意的传授给学生，实现生活逻辑与学科知识逻辑的有机统一，真正科学地使用新教材，让学生听起来有劲，老师讲起来有激情。
（二）从学生活动中提炼教学信息，丰富教学内容
学术性活动、文化活动是学生喜闻乐见的学习方式，也是思想政治课的要求，从学生活动中提炼教学信息，使学生亲身感受学习政治的乐趣。通过政治热点辩论赛、实事政治研讨会、开设政治问题微波论坛、QQ在线讨论、政治问题抢答等活动方式来提高和丰富教学质量，并可以逐步提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，使书本上抽象又枯燥的理论与具体又鲜活的素材结合起来，让学生体验了生活、感悟了人生、理解了社会，促进他们科学的世界观、人生观和价值观的形成。
三、赢在教育创新，改革教学模式，透视教学效果
创新是一个国家的灵魂，是一个企业的命脉，同样，创新也是教育成就千秋伟业的法宝。管理要创新，教学要创新。
（一）集多元化教学于一体，服务教学模式改革
长期以来，由于思想政治课被单纯地理解为道德教化的工具、应试教育的考分科目，政治教师的任务也被简化为单纯的说教应付升学考试，教师往往采用传统的讲授法，偏重于知识的传授、灌输，而忽视了学生能力的培养。
1.导向启发式教学法
教学方法是多种多样，其中导向启发式是思想政治课教学的根本方法。所谓导向启发式教学是指导、引导、启示和激发学生自主地、积极地学习和独立思考及主动实践的教学，纠正传统的政治教学过程中注入式的教学弊病，把书本知识“灌”给学生就算完成教学的旧思想。
导向启发式教学就要求我们在教学过程中把“教师讲，学生听”变为由学生独立自主地进行学习、思考，或者“代师授课”从而变“单纯传授知识”为注重学生的智力发展和能力培养，逐渐改变在传统教育中所出现的“高分低能”的畸形教育现象。引导学生对知识点、章节重点、难点独立自主的进行全面的分析、综合、归纳、演绎，让其明确概念、找出规律、得出结论，使学生这种超前的学习或自主总结归纳的思维活动始终处于积极姿态，我们老师教得轻松，又有效果。
2.研讨开放式教学法
研讨法是指在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一个理论或实际问题各抒己见，展开辩论，相互学习，以求得正确认识的教学方法。思想政治课中有许多政治理论、观点不是学生一下子就可以理解和运用的。研讨式教学要求学生把书本内容结合自身和社会发展实际自行组织材料，备课，以研讨会的形式让学生发表自己的观点、了解课本知识点。这样一来使学生各种不同的观点和矛盾能集交在一起，在群体思考的过程中、在思维的相互碰撞中通过互相启发、互相补充、互相批评、互相教育、归纳综合的过程来共同认识矛盾、解决矛盾，加深对知识的理解和掌握，提高实际运用能力。
3.问题教学法
问题式教学法也是我们老师在教学过程中结合课程内容，通过发现问题、提出问题、思考问题、分析问题、讨论问题到解决问题等一系列环节，引导学生积极思考，探索和发现相应的原理和结论的一种教学法。对知识点的出现，运用“换位思考法”来分析知识点、记忆知识点和运用知识点，实现一点带面的逻辑指导。
当然，这也要求我们教师应成为学生发现问题的引导者、探求问题的启发者、解决问题的合作者、创造性思维的激活者，与学生一起思考，一起平等的交流，引导学生在重点、难点、社会热点和思维盲点处发现问题，引发学生去探究、思考和解决问题，从而点燃学生思维的火花，培养其独立思维能力。
4.情境教学法
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。在思想政治课中，创设情境的方式多种多样，可用语言描述情境、用音乐渲染情境、用小品塑造情境、用录像创设情境，把思想政治课抽象的理论具体化、生活化、实用化，使学生时时感受到真实的学习场景，始终以浓厚的兴趣投入到学习情境中。
5.情感教学法
坚持以情感教学为中心，情感教学在思想政治课中也具有极为重要的作用。学生能否接受教学影响，认真、有效率的听一堂课，取决于他们的态度和情感。以往思想政治课的德育实效性不强，主要原因之一在于教学模式忽视了教师的情感教育。我认为情感教育置于教学过程的中心，并使其主导我们的教学方向，也是教学模式改革的本质要求和发挥其教学功效的根本所在。我们常用情境陶冶法、情绪感染法、道德两难法、活动体验法、品德评价法等这些有效地教学方法为一堂课开始的切入点。丰富的教学开场白也是以情感的两极性、情境性和感染性等特点为主导的。思想政治课堂是很随和、很有变化的课堂，我们教师应当像演员一样善于运用表情、语言、姿态表达自己的情绪感受与学生融为一体。
（二）辅助现代化教学平台，接轨信息教学时代
随着计算机信息网络的普及，以计算机为核心的信息网络教学已成为我们实施素质教育、提高课堂教学效率的有效途径。
通过网络教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生参与性，增加学生的可选择性，又能体现因材施教原则，使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得更为具体、形象、生动，从而易于学生理解和接受，增强了政治课教学的趣味性、实效性。
充分利用QQ、微薄、论坛等这些学生们很熟悉的网络平台进行教学互动、教学讨论，使师生在同一空间里共同交流和了解学生的内心想法。甚至，在有些条件好的学校，实施了网上作业、网上考试、网上评卷、学生网上课程补习、电子书包阅览室学习等情景授课法，使学生不再为学习政治而感到枯燥乏味。这样既能激发学生的学习兴趣，又能减轻教师们的教学负担。
总之，在新一轮课改过程中，我们也在积极探索和思考教育教学法，既要顺应时代的潮流，又要注重社会人才培养的需要，我们任重而道远，但是我们不会放弃，为教育事业，为培养更多素质型人才而努力探索！