吕叔湘先生曾说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教‘活’了。”把数学课教“活”，就是教师采用先进的教学理念，充分调动学生的积极性，使学生真正成为学习的主人，让每个学生在轻松快乐中享受学习数学带来的乐趣和收获。数学课堂的“活”，不应追求形式上过分的活跃，关键在于学生思维的活跃，应体现在调动学生勤于动脑，勤于动笔，善于合作。简言之，就是把课堂还给学生，让课堂“活”得充实，收到实效。
一、以本为本，把握难度，激发兴趣
兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息，有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全身心投入到学习活动中。要激活学生学习兴趣，首先应该从课本入手，让学生了解课本，熟悉课本，清楚自己的目标任务；老师在组织学生学习过程中，一定要结合学生实际，抓住课本这一根本，认真研究教材，透彻把握教材，积极引导学生充分用好课本，主动钻研课本，认真理解和掌握基本概念、基础知识和基本方法，切不可盲目扩充和提高，一定要控制好难度，让学生在熟悉、轻松的环境下经常找到成就感。在此基础上，结合课本内容，及时穿插介绍我国数学领域的一些卓越成绩，介绍数学在现实生活、生产和其他科学中的相关应用，以激发学生学习数学的动机，让学生经常感受到数学是有用的、数学是自然的、数学是有价值的。
二、学案导学，有的放矢，提高针对性
课堂是师生共同活动的主阵地，那么，怎样才能使课堂效益最优化一直是人们最关注的主题。实践证明，“学案导学”能有效地保证课堂的高效率。所谓的“学案导学”就是在课堂上以学案为导引引领学生学习。学案主要环节包括：课前预习、讨论探索、例题演练、小结、能力测试（随堂、课后作业）、课后反思等，老师应针对学生实际提前设计编写。从教与学内容上看，“学案导学”除课堂教学外还涵盖了课前的预习和课后的复习内化、限时训练（作业）等环节的指导，是课堂教学的适当延伸，但根本在课堂，突出“导”的作用。这就很好地解决了学生课后自主学习的盲目与困惑，有一定的针对性和导向性，也能帮助学生在课后自主学习时有的放矢地提出问题，真正体现学生是学习的主体，是学习的主人，教师是学生学习活动的导师、合作者，体现了“先学后教”“以学论教”的教学思想。
“学案导学”的目的在于提高课堂教学效率，指点学生学习的方法，培养学生的学习能力。我们认为，就数学科而言，在目前教学课时较少的前提下，落实“学案导学”很有实际意义。这就要求老师们应通力协作，在集体备课上下足工夫，精心设计导学过程，有所选择地编写导学案并不断加以完善。应特别注重各个环节的针对性和实效性，如：预习环节学什么？怎么学？课后反思如何思？思什么？这些问题的设置要具体，让学生在自主学习时容易把握，真正突出“导”的作用，使教师资源优化组合，提高工作的针对性。
三、创设情景，引导探究，激活思维
数学教学情景是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设教学时空和教学环境。创设课堂教学情景，实质上是把启发式教学原则具体化和形象化，使问题情境更加直观。这不仅有利于学生直观探究和理解，感受数学的力与美；而且可以使学生更好地去体验数学教学内容中的情感，利于掌握数学知识和技能，更好地体验数学知识的发现和形成过程，激发学生学习数学的兴趣和求知欲望。这也是在新课程背景下教师教学的一项主要任务。创设情景时，要尽可能引入具有实际意义的学生所熟悉的问题情景，充分利用多媒体等现代化资源，使问题情境更加直观形象，趣味十足。这不仅有利于调动学生学习的积极性，提高学习效率，而且对引导学生把握数学与生活之间的联系，提高学生应用数学知识的能力和增强学生学习数学的积极性很有帮助。
四、师生和谐，平等友善，共同提高
学习的目的在于成就人，从一定意义上说，教学过程就是教师欣赏、鼓励和促进学生智力因素与非智力因素优化发展的过程。因此，和谐的师生关系、平等友善的互动交流应该是新课堂的主旋律。教师在教学过程中，要对学生倾注自己的爱心和热情，关爱每一个学生，平等对待、一视同仁，对他们提出合理的要求，寄予热切的希望。有些学生因为各种各样的原因，不愿学习，甚至上课时睡觉、说话、做小动作，成绩很差，被称为“差生”。对待所谓的“差生”，老师更要有耐心跟他们交流，倾听他们的心声，了解他们的内心世界，尊重他们的个性，用真诚和爱心慢慢感化，从思想上教育他们要树立崇高的人生目标，逐渐找回学习数学的快乐。对学有困难的同学，更要不离不弃，通过补课、学法指导、面批作业等方法，帮助他们树立信心，解决问题。另外，在生活和做人等方面，也尽可能地交流、沟通和帮助，进一步拉近师生距离，让学生感受到老师的真心。这样，师生相互尊重，老师在收获学生成功的同时提高了自己。我们的教育，应该时时刻刻在乎学生的感受，时时刻刻关注、培养和巩固师生关系。
未来学家指出：未来不是我们要去的地方，而是我们共同创造的地方。新课改任重道远，我们每一位中学数学教师必须及时更新观念，用实际行动在我们的“课堂”上大胆尝试，让课堂“活”得充实有效。
（1.胶州市初级实验中学 2.胶州市第三中学）