篇一：白鹅教案
《白鹅》
丰子恺
学习目标
1.有感情地朗读课文，领会作者对白鹅的深厚情感。
2.读准字音，掌握文章出现的成语。
3.学习抓住特征状物。
教学过程
一、导入
同学们，一提到鹅，我们就会不由得想起骆宾王的那首《咏鹅》，（大屏幕）这是抓住鹅的外形写的诗。
师：丰子恺先生也养过一只白鹅，他把它画了下来，就是他们家的鹅。（课件）
师：同学们看，课本 第9页图画上这个“鹅”字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，现在这种写法已经被废除了，规范写法是法是这样的。（板书课题）
今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的?
二、作者及写作背景简介 （大屏幕） 丰子恺，浙江桐乡人，现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。主要作品收集在《缘缘堂随笔》里。《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
三、检查词语，解答疑惑
昨天同学们都预习了课文，生字都会认了吗?敢不敢接受老师的挑战？（出示课件生字，找学生起来读）
四、课文分析
A、讨论课文1一4段内容
1．作者笔下的鹅有什么鲜明特点？（课件）
傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。
注意对这些词语的意义加以比较：
傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
傲人：骄傲自大，瞧不起人。
架子十足：非常自高自大的样子。
【提示：这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。（要引导学生联系具体的语境来分析，如：“好一个高傲的动物”中的“高傲”就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。）
2．作者从哪几个方面来写白鹅的性格？分组探究作者是如何从这几方面进行生动描写的。—— 头、叫声、步态、吃相。（课件）
头高，伸长了头颈，左顾右盼。
叫声，音调严肃郑重，有似厉声呵斥。厉声叫嚣 ，引吭大叫
步态，步调从容，大模大样 颇像京剧里的净角出场
吃饭，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。从容不迫
1）高傲是作者对白鹅的第一印象，作者为什么会有这样的印象呢？读了第一自然段，你就会明白了。学生读
好一个高傲的动物
2）除了白鹅的头高，而在他的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。这一句话在文中起什么作用？
3）自读课文第二段，看一看鹅的叫声如何？为什么说它高傲？
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠
如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在说：“_你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙”；
2）甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠，似乎在叫：“_外面谁在走动？最好离这儿远点！___
4）叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样的？ 请读一读课文第三段
鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然的站着，看见人走来简直不让，有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
5）其实，鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢？一块来看第四自然段
他需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。
吃法，三眼一板，丝毫不苟。譬如吃了一口饭，倘水盆偶然放在远处，它一定从容不迫地踏大步走上前去，饮一口水，再踏大步走到一定的地方去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
就连吃饭都这么讲究，怎能说他不高傲呢
3．为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？（“鹅老爷”）（课件）
“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。
作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。
4．“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？（课件）
用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。长长的脖子和“轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感。
其次，“傲慢”本为贬义词，但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时，字里行间透露出的却是一种欣赏的态度，反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情。
B、研究课文1～4段的写法
1．学生自由朗读1～4段。
2．为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。（课件）
第1段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明鹅的头高正是其性格“高超”的表示。
第2段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与鸭的叫声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于鸭的小心翼翼，显得庄重而大气；接着，作者又将叫声同样严厉的鹅与狗比较，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。
第3段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较，一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走。鹅却傲然地站着。
通过与其他动物的比较，可以看出白鹅鲜明的个性。
3．作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。（课件）
作者细致地描写了鹅的食料。进食的程序以及吃饭时的动作神态，特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗，令人忍俊不禁。
4．第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？（课件）
三眼一板 丝毫不苟（一点都不马虎） 从容不迫
踏着方步 昂首大叫 架子十足
五、本课小结
学生自由朗读课文1～4段。要求绘声绘色，通过朗读来领略作者幽默风趣的语言风格
六、布置作业
基础训练第一课时
篇二：3.白鹅
流 光 岭 中 学 导 学 案(2013年12月版)
篇三：《白鹅(丰子恺)》导学案
《白鹅》导学案
流渡中学 严庄坤
一、学习目标
1.了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2.学习作者细致观察、准确描摹的方法。
3.品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
二、学习重点：学习作者细致观察、准确描摹的方法。
学习难点：品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
三、学习过程
第一课时
一、文学常识：
《白鹅》选自，作者 ，中国现代画家，文学家，美术和音乐教育家，翻译家，主要作品收集在《缘缘堂随笔》，七年级上册学过《》，原名丰润，又名丰仁，浙江人。
二、写作背景简介
《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
三、预习字词积累
四、学习课文1一4段内容
1.“我亲自抱了这雪白的大鸟回家”句中“大鸟”指 ，这里用了的修辞手法。
2.第1 段最后一句在结构上有 的作用。 3.作者笔下的鹅有什么鲜明特点？
4.作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作具体来分析。 例：头颈，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。性格高超。
5.为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？有何作用？
6.为什么说白鹅“这是架子十足”？依据什么？
7.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用
这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？
五．探究与实践
1. 品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？
例1：“鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。”
理由：这句话在前文介绍骆驼麒麟等动物头部特点的基础上，通过比较推断
出鹅的性格。语言准确。如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合实际，更显得荒谬可笑了。
2：“鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好象大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。”
这里兼用 和 的修辞，把鹅的叫声及反映 的性格写得
活灵活现，极富情趣。前一句，用“无论……都……”强调其傲慢到了“铁面无私”；后一句用“大爷怒骂小使”作 ，生动形象，引发联想，令人忍俊不禁。
2.写出文中的成语。
第二课时
六、认真默读课文，研究课文1～4段的写法
1.为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分
析。
例：第1段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明鹅．．．．．．．．．
的头高 正是其性格“高超”的表示。 ．．
第2段中作者将鹅与 、与比较着写。鹅与 的叫声大体相似，
但鹅的厉声喝斥有别于 的小心翼翼，显得庄重而大气；接着，作者又将叫声同样严厉的鹅与比较，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。
第3段通过 写鹅的傲慢，仍将鹅与 比较，一个步调急促，有
局促不安之相；一个步调从容，大模大样，颇像京剧里的 出场。最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度。 和惧怕人，当人走近时一定让步逃走。 却傲然地站着。
通过与其他动物的 ，可以看出 鲜明的个性。
2.作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常
仔细。描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。
作者细致地描写了鹅的 ﹑进食的 以及吃饭时的，
特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的之间的争斗，令人忍俊不禁。
3.第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？
4.体会文中生动描写的妙处，从而学习作者如何运用动作和神态描写来再现
生动形象的情景。那么， 你觉得如何才能使你的描写语言更生动?
七.仔细阅读课文第5段，探究问题。
1.白鹅既然那样高傲，我们为什么始终要养它呢？
2.作者是如何写白鹅在物质上的贡献的？语言有什么特色？
3.白鹅给“我们”哪些精神上的贡献？三个“太”有何作用？
4.谈谈你对文章结尾的两句话的理解。
5.这段文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，
找出来欣赏一下。
八.主题：文章抓住鹅 的特征
从 ﹑﹑ ﹑四个方面来描绘白鹅，表达了对鹅的之情。
四、动动笔
同学们，你喜欢小动物吗？以我的“小伙伴 ” ——小花狗（小猫咪、小鸭
子……）请运用一种或多种描写描绘出动物的特点。