【摘 要】 学习英语的兴趣是学好英语的动力，教师要提高学生的英语水平，就必须设法提高学生学习兴趣，就必须自立自己成为学生兴趣的形象；英语课堂教学应融知识于有趣的活动之中；利用新的语言媒体诱发兴趣；恰当评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心，让学生都体验到成功感。如此坚持不懈，学生的兴趣必能提高。
【关键字】 学习英语 学习兴趣 提高
我国古代大教育家孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学习游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，“兴趣”就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。而农村的学生，接触英语较迟，口语锻炼的机会少，胆子小，羞于在人前开口诵读英语，对英语普遍有种畏惧心理，当然学习兴趣也不高。那么怎么样才能提高农村学生学习英语的兴趣呢？下面本人就结合自身二十年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养农村中学生学习英语的兴趣。
一、树立良好的形象让学生喜欢英语
要学生对英语感兴趣，首先要学生对英语教师感兴趣。英语教师应自立自已成为学生兴趣喜欢的良好形象，使学生“爱屋及乌”。怎样才能树立良好形象呢？关键要求老师具有高尚的师德，像滴滴春雨随风潜入夜，润物细无声，对学生学业的长进和优秀的品德的形成要起潜移默化作用；英语教师还要有扎实的英语水平和表现出不断学习的无止境进取精神；要有高水平传授技能，把讲授的知识巧妙地传授给学生；要有循循善诱的教学态度，禁忌急；要以关心和耐心鼓励来建立融洽的师生关系；要鞭策先进，扶掖后进；要有精雕细刻的教学方法，诚实谦虚的教学作风；要精心备课、讲课、辅导、批改。此外，每天要以饱满的精神状态，步入教室，以笑容面对学生，以饶有兴趣的声调，演员般的表情，幽默的言语讲授知识；要有地道的语音语调，流利的口语、熟练的语法技能和对课本内容了如指掌，加之工整而条理的板书和时间分配调节得当。在一种平等合作的师生关系中，教师被学生喜欢的良好形象就树立起来了。无形中提高了学生对学习英语的积极性，教师就成了点燃学生学习英语兴趣的火炬。
二、开展有趣的活动提高学习的兴趣
英语教师不能只依赖电化教学而忽视挖掘自己在没有电教媒体下提高英语教学质量的潜力。可以把课堂教学融于知识于有趣的活动之中，精讲善导、激励、引思、达标。如果进行电化教学，更要如此。
课堂教学有它的内在规律和原则，却没有任何固定的模式，教学方法不应千篇一律，一成不变。应根据不同的教学内容、不同教学目的，不同的教学对象。根据学生的心理特点和需求，采取不同的形式，灵活的方法传授知识和组织课堂活动。在教学中可以采取多种多样的活动提高学生学习的兴趣，如：（1）简笔画示意化，（2）实物、图片直观化，（3）音乐歌曲化，（4）戏剧扮演化，（5）猜谜化，（6）故事化，（7）学生自我表现化，（8）课前五分钟问答化，（9）竞赛化……教师要坚持用英语组织课堂教学，实行启发式，努力做到授课幽默，教学内容丰富充实让学生听听说说，读读写写，唱唱玩玩，在开心和谐的课堂气氛中激发、巩固、发展兴趣。
比如初一教字母吧，２６个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有兴趣，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。又如开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教Foot ball，我们指着足球："What‘s this？ It’s a football，football，football再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行"Guess"比如复习bell，football，pen，book，car，jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，秘密地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：
T：What‘s in my bag？学生猜后回答（宜单人进行） S：It’s a football 如果答不对，就说
T：No， it isn‘t 接着问另一个学生。
T：What’s it？学生猜答
S：It‘s a book 猜对子，教师鼓励这个学生说
T：Yes， you’re right（如果学了 Clever 还可进一步说
T：Yon are very clever．
然后再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以 学为苦，而是兴趣浓厚地参与。
教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称 ，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
三、利用新的语言媒体诱发兴趣
随着近代科学技术的发展，语言媒体早已突破了印刷符号的束缚。光，电和声被引入语言教学领域，录音机、录像机、电影片、幻灯投影、微机及其配套使用的各种软件在语言教学领域广泛被使用。如今，电子白板在我们农村学校安了家落了户。从上学期开始，我们已经用电子白板教学了。这些高科技的语言媒体，可把视、听、说密切地结合起来，大大地扩大语言教学的外部环境和语言训练范围，有利于创造人类的语言环境，有利于培养学生的言语能力和交际能力，有利于诱发、巩固、加强学生的学习兴趣，提高教与学效率。我们英语教师定要根据实际需要，恰当地选用和组合多种媒体工具，创造生动、形象的交际情景，有效地对学生进行感观刺激，加大知识容量，给学生提供更多的活动时间，才能有效地激发兴趣，调动积极性，收到令人满意的教学效果。
四、积极的鼓励提高学习的积极性
学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。
在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good,Very good，Good job等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。
多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语爱学、想学、善学、学好，乐在其中并且乐此不疲。这就要求我们要不断更新课堂教学手段,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,达到学以致用；通过多种手段激发学生实践的热情，增强学习英语的自信，不断培养学生增强并保持对学习英语的兴趣，让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标。
总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。
参考文献
[1]杨连瑞、汤成雄：《英语教学论》
[2]朱智贤：《心理学大词典》北京大学出版社