摘要:语篇分析从语篇的整体出发, 对文章进行理解、分析和评价, 不仅重视语言形式, 而且重视语言功能, 同时还注重文章涉及的文化背景和相关知识, 能帮助学生从宏观和微观两方面深刻地理解文章, 培养学生的理解、分析能力和获取完整信息的能力, 有效地提高阅读理解能力。?
关键词:阅读教学；语篇分析??
近几年的英语中考试题中，阅读理解短文一般有4篇的份量，所占比分达三十分以上，占全卷成绩的25%左右。据说中考阅读理解篇幅还会再增多，分值还会逐年提高，所以提高学生的阅读理解能力在考试中就显得更重要了。加上英语学习的其他项目，如完形填空、书面表达，等题型的答题效果都直接或间接地与阅读理解有关。?
《初中英语课程标准》对初中英语阅读教学作了如下说明：能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。那种无视阅读策略、语篇分析和阅读思维训练，见木不见林的“翻译填鸭式”阅读教学模式已经满足不了新课程和中考英语改革的需求。因此，本文将探讨语篇的内涵和课文教学中的语篇分析?
一、 语篇内涵?
语言不是杂乱无章的词句，而是以连贯的有整体意义的语篇的形式存在的。语篇是在实际使用中的语言单位，是在交流过程中一系列的语段或者句子构成的语言整体。?
关于语篇的准确定义, 目前有两种不同的观点。一是结构(structural) 派的看法:认为从结构方面看, 语篇是大于句子的语言单位, 语篇是句子组成的。二是功能(function) 派的看法:认为从功能方面看, 语篇是一个语义单位, 它与句子不属同一类型, 它们之间不是整体与局部的关系。?
黄国文在《语篇分析概要》中对语篇的定义是, 语篇通常指一系列连续的话段或句子构成的语言整体。衔接和连贯是它的两大重要标记。胡壮麟教授在《语篇的衔接与连贯》指出“语篇指任何不完全受句子约束的一定语境下表示完整意义的自然语言”。?
从形式上看，语篇是一个按照语言系统规则构成的复合语言符号系统。从功能上看，它相当于一种交际行为。所以，语篇的各成分之间在形式上是衔接的，在语义上是连贯的。?
综上所述，语篇是形式和意义的统一体, 形式和意义都必须有相应的完整性, 但各自又有一定的独立性和依赖性。语义连贯是语篇的主要特征之一。换句话说，语篇是有完整意义的，可以传达一个完整信息，强调逻辑连贯，语言衔接，而且具有一定交际目的和功能的语言单位，是语言的最高层次。?
二、 语篇分析?
语篇教学是以语篇分析为主，从语篇的整体高度出发，对文章进行讲解、分析和评价的。在语篇教学中，词句的讲解都是围绕语篇的整体内容进行的，它不仅重视语言的形式，更注重语言的功能，把微观和宏观分析结合起来，使学习者从以单个的字词为中心的较低层次的阅读逐渐达到以语篇为中心的高层次阅读，从而不断提高阅读水平。?
简单地说, 语篇分析从语篇的整体出发, 超越句子研究的范围, 把注意力转移到更加重要的句子和段落之间的联系上, 对文章进行理解、分析和评价。从某种意义上讲, 形式是内容的一部分。?
因此, 语篇分析也应该说是内容分析的一部分。社会、文化现象正是通过语篇结构特点表现出来的。所以语篇分析有助于读者在理解阅读材料时对其深层内容的把握和理解, 总结中心思想和写作技巧, 同时通过阅读材料获得其中蕴涵的文化背景知识和相关专业知识, 进一步提高学生的文化素质和综合能力。?
三、 语篇分析在阅读教学中的应用?
在语篇教学中,对文章内容的分析和讲解可以在二个不同层次上进行。(1) 句子的层次。在这一层次上，教师应引导学生分析句子之间，句子与段落之间的关系，找出主题句。(2) 词汇语法的层次。教师应点拨重点词汇，联系上下文语境讲解其用法，为更好地阅读全文打下坚实的语言知识基础。具体的做法如下：?
（一） 划分段落，归纳大意。?
在学生通读完文章后，教师应引导学生把整个文章划分为较小的语篇并概括其主要内容。锻炼学生在较短时间内找出主题句，中心句就是很好的方法之一。分析各部分之间的衔接与连贯的方法,以及各部分与主题思想的关系。让学生从更高的层次看清整个文章的组织结构,各部分是如何围绕主题展开的，如何为主题服务的。使学生始终以文章的主线为核心来理解整篇文章。?
（二） 全面、深层次地理解文章。?
在这一阶段，教师可以将重点的语言知识一一讲解清楚，但必须联系文章的上下文语境，使学生认识到语言不是孤立的，一个单词必须放在一定语境中才有意义，一个单词、一个句子的理解都要依靠一定的语境。培养学生的语言连贯能力和运用能力，也可以鼓励学生利用文章的上下文语境猜测生词的含义。这一点在阅读理解中十分重要。应知道学生养成良好的阅读习惯，避免在阅读中查阅生词，要使学生学会不受生词的干扰,利用标点符号、句法结构、构词法、前后句子语境去猜测词义,从而提高阅读速度。?
阅读理解是一种复杂的语言与思维的相互作用过程, 理解的层次涉及到语言知识、非语言知识和阅读技能等方面的知识和能力。语篇分析的运用，改变了以往课堂上只见树木不见森林的教法，体现了以学生为中心的新的教学模式，培养了学生对语篇的综合分析能力，以及运用语言表达思想的能力，提高了英语阅读教学的质量。