《数学课程标准》明确指出，学生是学习的主人。数学教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。而数学作为一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的教学效果。所以，作为小学数学教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效率。
一.教师课前做好充分准备，明确教学目标
数学新课标指出，教师不应只做教材忠实的实施者，而应该做教材的开发者和建设者，教材的教育价值能否得到充分发挥，关键在于教师对教材的把握。新教材为学生提供了广阔的空间，也为教师的教学提供了极有利的资源。教师在课前应认真研读教材，分析教材，在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。对教学内容中的重点和难点作好区分，为学生量身制定好适合自身发展的教学目标。
二.创设情境，激发学生的学习兴趣
“数学源于生活，寓于生活，用于生活。”我们应从学生的生活经验入手，让学生觉得有亲切感，使学生不会有太多学习方面的压力。在教学中要善于发现学生的学习动机，唤起他们的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到学习新知识的过程中来。在数学教学中，教师可结合生活实际提出能激发学生兴趣和好奇心的问题，把学生引入到有关的情境中，充分激发学生对学习的兴趣。通过创设情境让学生在实际生活中体验数学，感知数学，学习数学。
三.课堂上发挥学生的主体性
学生是学习的主体，数学教学活动应以学生的发展为本。所以在数学教学中要想取得好的课堂教学效率，就必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到其中，对一个问题要从多方面采用不同的方法寻求答案，使学生潜在的创造力在教师的指导下得到应有的培养和发展，发挥学生的主体性和教师的主导作用。从而培养学生的探索精神和创造性，让学生在分享不同解决问题策略的过程中提高对策略的选择与合理化的自我意识，使学生积极主动的参与教学的全过程，成为学习的真正主人。
四.在课堂教学中注重动手实践
《数学新课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学”。学生是学习的主体，儿童的天性是活泼好动，乐意在活动中学知识。而新课标指出教学中要特别关注学生的体验，让学生动手实践、合作交流、自主探究知识的形成过程。因此在教学中，教师必须给学生提供充分的自主学习时间和空间，放手让学生亲身参与学习活动，真正做到人人都参与到活动中去，个个有事做。只有通过自己的观测、操作，才能体验成功，从而理解掌握。
五.评价让学生扬起自信的风帆
评价的目的是为了了解学生数学学习的历程，激励学生学习和改进教师教学。在课堂教学过程中，教师要随时发现学生在学习中的闪光点和存在的问题,并相应地给予评价,通过评价,以激发学生的兴趣,鼓励学生的好奇与探索精神,使学生对数学的探究始终保有愉悦的情感体验。我校在开展“打造‘活而实’的绿色课堂”时，要求教师将微笑、竞争、评价带进课堂，通过活动的开展，数学课堂发生了变化，不再是枯燥无味的数字。课堂上教师一次鼓励的微笑，一句及时恰当的评价、一次良性的竞争，使学生感受到了学习成功的喜悦和欢乐，品尝到甘甜的学习成果，切实做到把课堂还给学生，把教改还给教师，形成“活而实”的绿色课堂，同时提高了课堂效率。
（作者通联：611400四川省新津县万和小学）