摘 要： 要想让整个课堂充满感性阳光，语文教师就必须善于科学、艺术地驾驭整个课堂。本文从教学导语、创设情境、教学方法、师生关系等方面阐述了让语文课堂充满感性阳光的方法。
关键词： 语文课堂 教学效果 实施方法
学校教育的主体是课堂，课堂是实施素质教育的主渠道。新课程理念强调：“课堂应该是师生人生历程中重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。”可见，课堂不应只是实现教学任务，达到教学目的的活动场所，而更应该是师生生命共同活动成长的“生命课堂”。那么，语文教师应该如何让自己的课堂充满感性阳光呢？下面是我的一些做法。
一、教学导语引人入胜
导语是一堂课的开场白，其作用是把学生的兴趣和学习欲望引入预定的轨道，使学生对新的学习内容产生好奇心。教学导语最基本的要素是引人入胜，最大的忌讳是千篇一律、平淡无奇。教师要善于根据教学内容与学生实际，找准两者之间的契合点设计教学导语，有时候还要想方设法缩短学生们和教师之间的心理距离。倘若能把这些教学因素有机结合在一起，所设计的教学导语则容易引发学生的学习兴趣，使学生心情愉快地随同教师进入教学情境。常见的教学导语有谈话式、激发式、故事式、悬念式，对小学低年级学生还可以采用猜谜式。这些类型都有助于激发学生对新的教学内容的兴趣，不知不觉地进入教学轨道。常言道：“好的开头是成功的一半。”有人主张：开讲五秒钟，就要抓住学生的注意力。因此，精心设计能抓住学生注意力的教学导语，是增强教学效果的一个重要环节。
二、创设教学情境，活跃课堂气氛
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创设教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下工夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，在备课时就要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
三、课堂教学要有“笑声”
有些教师上课，严肃有余，活泼不够，课堂“火药”味太浓。课堂上教师绷着脸，用严厉镇住学生。课堂上常出现斥责声、挖苦声，甚至出现非感动的哭声。这样的课堂教学活动是无效或低效的。我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂观念，使课堂有教学内容引发的笑声，有教学情境创设引发的笑声，有教师幽默语言引发的笑声，有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂，教学效率会更高。
四、把阅读的权利还给学生
在阅读过程中，学生不是机械地将看到的语言转向说出的语言，而是通过内部言语的加工编码，用自己的话理解或改造原文的词句、段落和文章结构，从而将原文的思想变成自己的思想，保存在显意识甚至潜意识领域中。可见阅读具有全息性、体验性、内隐性的特点，阅读的内隐属性常表现为读者与文本的“会意”，也就是指作者与读者心灵突发性的“碰撞”，是双方情感同频共振过程中境界的融合。
学生阅读是学生自己的事情，教师不能越俎代庖，不应该用自己对课文的深加工来替代学生阅读的艰苦求索。学生阅读是从模糊情态中获得独特认识和体验的过程，教师不应将知识点从文章整体中分离出来，进行“碎尸万段”式的剖析，也没有必要在自己认为十分重要、难懂的地方，细枝末节都不放过，而不考虑学生的现状。要引导学生按照“披之―感物―体情”或“寻言―明象―悟道”的顺序展开阅读，培养学生的内省体察能力和语感能力，激发学生的审美感知和审美情思。
五、灵活运用有效的教学方法
教学方法是营造最佳课堂气氛、优化课堂效率的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中既掌握知识，又发展语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识引导学生学习新知识和掌握新技能，从而产生正迁移；要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，做到“温故而知新”，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，要彻底改变传统的“一本书，一支粉笔加上一张嘴”的教学模式，充分利用实物、图片、幻灯、录音、计算机多媒体等直观教具和现代化电教手段进行辅助教学，积极调动学生的多种感官，有效强化其对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。
六、建立和谐的师生关系,营造和谐的情感氛围
成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任,依赖于轻松、和谐的课堂气氛。师生间建立和谐的人际关系至关重要。教师与学生之间应是一种民主、平等、和谐、合作的伙伴关系。情感的力量是无穷的，教师的爱心是成功教育的原动力。因此，教师要尊重和热爱每一位学生，尊重他们的主观能动性和创造性，倾听他们的心声，建立起师生间沟通的绿色通道。让学生在轻松自然的状态中互学互帮、乐学善学，教师则乐教、爱教、会教。“亲其师，则信其道”，所以，每一位教师都应当充分发掘自身的优势，用自己渊博的知识、精湛的教艺、高尚的人格、乐观向上的精神，树立起在学生心目中崇高的形象，用爱心唤起学生对自己所教学科的兴趣，点燃学生对语文的热爱的火花，并且要通过师生的共同努力使学生对语文的热爱的火花形成燎原之势。
总之，语文教师要想让整个课堂充满感性阳光，就必须善于科学、艺术地驾驭整个课堂，在实际的教学中努力使自己的课堂教学的语言艺术成为开启学生思维之门、打开学生知识之窗的钥匙，最终实现强化教学效果、提高学生综合素质的目的。