根据新课程标准和小学思想品德课自身的特点以及小学生生理心理特点，一堂好的思想品德课应具有以下几个特点： 一、 准 所谓准，即教师要准确地把握住教材的重点难点，准确地把握住小学生的思想状况，有的放矢，针对性强。
如：《勤劳守法致富光荣》这一课，就要准确地抓住“勤劳守法”四个字，而且难点在“守法”二字上。小学生对“劳动致富”还是理解的，对“致富要守法”则陌生，不太理解。我们要充分抓住课文正反两个例子，结合社会上的现实问题，从这两个方面讲清勤劳守法与致富的关系，讲清楚国家的政策。
中高年级的教材中，大都有总结概括的几句话为我们准确把握教材提供帮助。低年级教材则以图画为主，文字少。我们要反复推敲全面分析，努力把握准教材的主题，《红萝卜回来了》一课，有的老师引导儿童总结出“心中有他人”这句话是正确的，这比“关心别人”，“不吃独食”要好得多。
二、 新
运用的教学手段尽量要注意新颖，避免死板说教、生硬灌输。教材是把深刻的道理、严肃的主题，通过生动的故事，多彩的画面生动形象地表现出来，教师则不要把它讲“老”讲“陈旧”了，更何况学生是活生生的富于思考的人。要把教材讲得入耳入脑，必须精心设计新颖的教学方法，例如运用电教手段，排演节目、参观访问、请有关人物参加教学活动、设计答辩质疑、现身说法等。现在有些老师把思想品德课变成一言堂、读讲课、默练课，呆板得很，引不起学生兴趣，不受欢迎，必须改变。
三、 活
教学方法要灵活，教学气氛要活泼，寓教于乐。教学手段的新颖，为教学的生动活泼提供有利条件，但并不能说是“活”。这里意谓借助灵活机敏的教育技巧，把全体学生的注意力、兴趣、乃至思维都要调动起来，参加教学活动。如二年级《认真作业的小花鹿》一课，执教者用上了幻灯片这一教学手段，但只是简单地去图解课文，供老师讲课文、提问题之用，而没有借此―或不敢放手让学生凭此争议、讨论、深思，恐怕“走神”、“岔题”，因此课堂上仍是很冷清。
四、 近
即教学设计，问题辨析、讲解讨论等都要贴近学生的生活，贴近学生的思想实际，这样的课才上得扎实、有份量、有实效。这里要注意坚持正面教育，表扬为主。让同学讲自己的故事、经验，讲身边的先进事迹，发扬正气，自然就是批评邪气，此其一；其二指出缺点，批评过错，检讨过失，要恰到好处，用在刀刃上，不要搞成“检讨课”灰溜溜的；其三千方百计巧加引导，努力让教材之矢射中学生思想之的，善意地鼓励儿童敞开思想接触心灵，真正入耳入脑，而避免空洞说教，泛泛而谈。
三年级《邻里新风》课文中和课后“想一想”题目中，涉及到的问题都是儿童生活中常见的事；二年级《不能随便拿别人的东西》课文中的事例，也是儿童常发生的事。通过这贴近学生生活和思想的教材的教学，更有利于学生理解教材、接受教育，在亲切、融合之中完成教学任务。当然适当引伸、深化也是必要的，但要放得开收得拢。
五、 情
只有真正地动之以情，才能深深地晓之以理，才能有效地导之以行，这是适合少年儿童心理特点的好办法。
一位老师在教四年级《我的妈妈》，课时，首先是以合唱《妈妈的吻》导入新课，创设了良好的气氛，在读讲课文时，是以充满深情的语言激起学生“爱妈妈―理解妈妈―感激妈妈”一浪高于一浪的心灵波涛，然后用较多时间，启发学生讲自己妈妈关心自己品德、学习，健康的事例，学生动了感情，讲得纯真，听得入神，“妈妈是良师益友”、“热爱和敬重妈妈”的教育，便是水到渠成的事了。
可见，要激发学生的情感，一要善于创设气氛浓烈的情景，二要善于运用充满真情实感的语言，三要引用学生自身或身边的真实事例等。
六、 易
尤其是公开课，示范课，让听课者观摩后，易理解、易学、易采用、易搞。
有的公开课，执教者使用了多种电教手段，组织了分角色朗诵、文艺节目演出、挂出了彩图、儿歌等，可说是“形式新颖”、“活泼生动”了，但算不上成功，且不说教学效果，就单说这种教学方法谁能学得来、搞得来？恐怕自己平时也用不上，这样的公开课是“演”给人看的，不是供人学的。这种做法要努力避免。