2018-2019学年第二学期教研计划 义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。英语学科的核心素养包括：语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。（鲁子问，2015年12月） 一、关键问题分析 1、教师教学意识和能力有待提高，大问题大情境的设计能力、练习设计与讲评的能力、活动的组织推进反馈能力、目标具化与调整的能力、板书生成能力、资源的回收利用能力有待提高。
2、教师绘本解读能力不足，对文本的解读维度单一，重点教学词汇、短语以及句型结构上，缺乏对阅读材料的结构、主题等深层次的挖掘；
3、学生'阅读“的目标层次太低，善于提取语言基础知识或语篇信息，而考试评价指向'信息的分析、概括、提炼、评价能力“要求更高；
4、多样化阅读材料太少，缺乏练习设计；
资源意识和整合意识缺失，不能从'话题“'主题“等方面整体建构单元目标，课外拓展阅读量严重不足。
二、发展思路 我校英语教研工作将以常态课堂教学改进为抓手，以促进学生语言学习核心素养为目标，提升教学质量。
三、教研路径 （一）课堂教学：
聚焦课堂，深入探究课堂教学改进，以课题《绘本教学提升小学生高年段英语阅读能力的实践研究》入手，重点推进目标优化、活动优化、练习优化三个环节，真正实现课堂重心从'教“向'学“转移。
小学英语课外拓展阅读练习的设计与使用：
根据教学进度与校情合理使用**区拓展阅读练习资源，在使用过程中积累对练习的改进建议；
根据自己班级特点和教学进度，合理结合《攀登英语》《丽声绘本》等课外材料进行绘本阅读教学设计，共同学习。
选材阶段：根据单元主题，选择绘本和课外拓展阅读材料。
命题阶段：在对课外资源分析解读的基础上进行阅读练习的设计。
使用阶段：
各班根据教学进度与学情合理使用拓展阅读练习。
反馈阶段：阶段性研讨总结，检测，根据反馈及时做出调整。
（二）教师培训：
1.基于本校学生实际，确立本学科研修主题，开展教研活动，促进本校学生的语言能力发展，促进教师的专业化成长。
2.利用市区比赛的契机，鼓励教师积极参与，并根据教改经验撰写论文，总结交流，使课堂更有趣，教学更高效。
3.积极组织教师参加市区级培训，聆听专题讲座，分享交流...
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