孤独似乎与幼儿无缘，其实不然，孤独的孩子性格内向，孤僻的孩子不善于与同年龄的伙伴交往，从表面看是老实、听话，也经常得到父母的肯定。但是，他们内心却是多疑、敏感、任性、懦弱、畏首畏尾。幼儿时期的孤独是幼儿全面发展的障碍，教师要为这些幼儿营造轻松的环境，培养他们交往的能力，帮助孤僻的幼儿走向阳光。
一、基本情况
东东：男，6岁，柞水县幼儿园大五班幼儿，该幼儿的爸爸常年在部队,妈妈上班忙,孩子从小由爷爷奶奶带大,爷爷是退休教师,生性安静,总是把孩子一个人放在家里,从不带他出去玩,他也没有机会接触其他小朋友,久而久之,孩子变得胆小、敏感、孤僻、内向、不合群。每天早晨爷爷抱着她到教室门口,他脸上挂着泪痕,但是不出声,不管前面有没有座位,他总是坐在教室最后面的一个角落里,永远端端正正的坐着,安静的如同空气,在院子里做游戏时,他也从不和其他小朋友玩,一个人在操场上来回走动,问他什么,他总是不吭声,眼睛里满是恐惧,每天悄悄的来,悄悄的走,像空气一样,让人感觉不到他的存在。
二、观察记录
观察时间：2015年9月行为表现：每天来幼儿园总是哭哭啼啼，拉着爷爷的手不愿放开，到班上后总是一个人静静的坐，不和小朋友一起玩。问题分析：该幼儿由于是今年从其他幼儿园转来的插班生，因此和其他小朋友不太熟，有时，想加入到他们的游戏行列，但是没有人主动地叫他，每一次都是在老师的帮助下加入游戏，比较被动，所以不能很好地投入游戏。教育措施：加强爱心教育通过谈心和故事，启发引导幼儿，使幼儿能模仿故事中的人物勇敢、主动地和小朋友一起玩，在此基础上，教师时刻和她保持亲密的关系，并让其他幼儿感觉到，从而使其他幼儿自内心发出想和该幼儿交朋友的愿望，私下里，教师发动几位能力强的幼儿和该幼儿做好朋友，带好做游戏，经过三周的努力，该幼儿变得活泼多了，也开口说话了，能和别人一起做游戏。
观察时间：2015年10月行为表现：上课时，小朋友齐声唱着歌，我发现东东边唱歌边表演着，可当他发现我在注意他时，马上害羞地低下头，我装作没看见，过了一会他又跟着唱了起来,他的声音好听且节奏感强。问题的分析：父亲长年不在家，母亲上班忙，只要该幼儿不顺她母亲的意，她妈妈就又打又骂，造成幼...
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