摘要:虽然我国英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就,但是英语教育的现状与时代发展的要求还存在差距。面对崭新的教育改革形式,英语备课如何适应新时期创新教育的需要成为我们目前必须解决的问题,这也是衡量英语教师是否能适应新形式提高教学能力的标准。
关键词:英语:备课;创新。
一、英语创新教育备课的重要意义
备课是保证英语教学质量的基础和前提。英语课堂教学不是一个照本宣科的机械填塞过程,过去填鸭式的教学早就不适合如今的教学形势了,如今的课堂教学是一个复杂的、互动的、亢满激情和交流的过程,没有充分的备课、没有扎实的文化水平,就无法完成正常的教学任务,也就更别提创新教育了。在备课的过程中,总会遇到这样或者那样的问题,所以解决问题的过程,对于教师来说也是一个学习的过程。教师在备课过程中,要通过利用课外书籍、与人研讨、网络等方式不断学习,不断积淀自己的文化底蕴。课备好了,自己的教学水平也就提高了,教学经验也就丰富了,在课堂教学的时候,与学生互动,就会轻松自如、得心应手。对学生的提问也不至于现场“卜壳”,影响他们对老师的信任和肯定。因此教师要领会大纲精神,吃透教材,备好课,这样才能“知己知彼、百战不殆”。
备课是教师搞好创新教育研究的一项重要内容。孔子说过“凡事预则立,不预则废”。也就是说,要做好任何一件事情,都要预先有准备,有了准备,则可以获得成功,没有准备,则会遭到失败。在英语教学方面也是如此,良好的备课质量是教师提高教学质量的关键所在,同时备课也是教师搞好创新教育研究的一个重要内容。创新教育:一方面是先进的思想,另一方面是实施过程的可操作性强,因为创新能力是一个人综合素质的最好体现,或者说是一个人综合素质的核心,而备课质量主要取决于教师综合素质的高低,体现教师创新能力高低和搞好创新教育研究的水平。基于以上的分析我们应该清楚地认识到,备课是教师搞好创新教育研究的一项重要内容。
二、在英语创新教育的新形势下如何科学合理地备课
通过这几年来教学经验的积累和不断地学习、研究,我认为在英语创新教育的新形势下,备课主要采取个人备课与集体备课相结合的方式更趋于科学与合理。
首先,我们来看一下个人备课的优越性和局限性。所谓个人备课就是指教师按照教学大纲要求,对教材进行充分地学习与分析归纳,撰写教案,独立完成、组织每课时的教学计划、教学目标、教学内容和教学方法的规范与优化过程。其优越性在于可以体现教师个人对教材的独到见解,根据个人的思想认识、教育背景、学习经历以及情感认知水平,可以形成自己独特的创造性的教育风格和理念,让教师充分发挥自身的特长,运用适合自己的教学方法进行教学。但个人备课也有一定的局限性,个人的知识水平和教学经验不可能是无限的,闭门造车势必会对部分教学内容和要求造成曲解或产生迷惑,过分追求个性,也可能忽略教学中的一些基本知识和基本能力的渗透与训练,会对教学效果产生不利的影响。
其次,我们再来看一下集体备课的优越性和局限性:集体备课是按照分层分级的教研组形式,教师在一起共同备课;集体备课的优越性在于取人之长、补己之短、拓展思路。让新老教师交流,碰撞出智慧的火花,实现教学资源共享,每个人对事物的理解不同,不同的人往往看到的是同一事物的不同方面.在体现个性的同时,也可能出现盲人摸象的现象:集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究,各抒己见,发挥集体的智慧,以期更全面地看待问题,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路,达成共识,形成最佳的课堂教学方案。集体备课的局限性在于可能出现强调共性、忽视教师个性的情况。部分学校要求每节课都要集体备课,过于强调集体备课.不给教师一个展示自我、发展自我的机会,造成教学风格千篇一律,失去了创新的源泉和基础,也可能由于集体备课制度的不完善,造成集体备课流于形式,甚至个别教师懒于研究教法而简单机械地照搬照抄集体备课教案的情况,长此以往,会影响整体的教学质量。
最后通过以上的分析和实践,我们可以看出,单纯地进行个人备课或集体备课都存在着一定的局限性,在教育创新的新形式下,将个人备课与集体备课相结合的备课形式会是一个值得推广的模式,这种做法分三步走:
第一步:围绕大纲要求,积极学习研究教材,进行个人备课,从面向全体学生、注重素质教育方面人手形成有自己风格和思想的个性教案。
第二步:个人备课完成后,积极参加教研组的集体备课,与其他教师共同交流、切磋教法,在激情澎湃地碰撞中形成有集体思想的共性教案。
第三步:根据集体共性教案认真分析自己的优点和不足,进行深刻反思,找出差距,并进行再次备课,将自己的个性再次融入到共性教案之中,最终形成自己的升级版特色教案:从而完成从个性到共性的过渡,再从共性到特性的升华,最终形成可以用于教学的实用版教案。
作为英语教育工作者,我们应该深刻地认识到,学生才是学习的主人,教学要以人为本,教师的职责应该是答疑解惑,传授点石成金的方法。学生的智力水平和学习能力是参差不齐的,我们的教法也应该是多元化的、灵活机动的,而不是一成不变的。所以.每一位教师都要从自己和学生的实际出发,对共性教案进行修改补充.实现再优化,使自己的教学既体现个人风格,又充满集体智慧,实现共性与个性的完美结合。