【摘 要】笔者结合多年的语文教学经验，阐述了在实际教学过程中培养学生语文分析能力的重要性，以及如何培养、提高学生的语文分析能力。 【关键词】分析能力 阅读 培养 理解 积累
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）03－0107－01
人的记忆有一个共同的特点，就是对于没有充分思考、分析过的内容进行死记，只能获得表面的知识，而表面的知识是很难在记忆中保持的。
聋生的思维特点决定了其所学内容大多是感性知识，属于死记硬背的范畴，因此，其熟练掌握的程度不够理想，对于学过得字、词、句不能理解，不能分析大意，使自己在记忆新的内容时，不能充分运用所学的知识来表达自己的意见，由此，培养他们语文分析能力就显得尤为重要。
一 从字的角度培养学生的分析能力
字是汉语言中最小的单位，其差别微乎其微，有的却有天壤之别，对于聋生来说他们无法区别。为此我们在向学生传授汉字的教学过程中，必须向学生讲明字的本义及其常见的喻义，丰富学生的词汇及对生字的分析理解，在这个过程中潜移默化地向学生传授分析汉字字义的方法。在教会学生使用字典后，慢慢培养学生课前预习的习惯，让学生运用《字典》这个工具，分析掌握这个字在文章中的喻义及其含义；在课堂上学习生字时，纠正学生不正确的解释，从而帮助学生建立起良好的字库――汉语言的基础。
二 从词的角度培养学生分析词汇的能力
语文教学从表面上看似乎是一课一课的独立存在，没有什么联系，其实不然，语文教学也如数学教学那样环环相扣，只不过其包含的内容太多、太广又不集中，给人以无从着手而又惘然的感觉，以至使人造成误解罢了，语文知识教学的环环相扣之处在于：你学习一个生字，必然会在课文中遇到这个字相结合的另一个字或几个字组成的一个新词语。对于这个词语，到底应该怎样运用、怎样理解，这又成了我们生字教学后的又一难点。我们的做法是：在学习生字的同时，给学生讲解容易与这个字结合的常见字、词并解释其意义，使学生掌握单个词汇的含义，以此来积累学生的词汇，增强学生分析词的能力，为今后分析句、篇、章打下基础。对于同义词或近义词的解释还可以，但对于那些形相同在不同语言环境中却意义相反的词语，就有必要给学生分析、解释各个词的含义了，对于词汇的分析，要鼓励学生利用字、词典查出其中各个字的含义，然后根据这个词在文中的位置、所处的语言环境，对这个词加以解释。
三 从句的角度培养学生的分析能力
聋生都有过这样一些现象，如把“我要喝水”中的“喝水”说成“水喝”，使句意表述不清、词不达意，如有的学生把句子说成病句，那么教师（特别是低年级教师）必须一句一句的纠正，告诉学生这句话应该怎样说、那句话应该怎样讲。对于低年级学生也只能这样。对于高年级，教师仍采用这种方法教学，那么，人的一生中会遇到许许多多的话，学生何时才能做到应付自如呢？他们毕业后又去问谁呢？因此解决这种后顾之忧的办法就显得尤为重要。办法之一就是教会学生分析句子，从而提高学生的分析能力和语言表达能力。
句子有很多，但不外乎由主、谓、宾、定状、状、补等几种语法成分构成，各句子成分都有其相应的位置和排列规律，让学生学会一般的句式、句子成分，了解掌握句子构成规律后，学生在说话时就不会出太多的毛病，从而提高了聋生的语言表达能力和分析能力。
段是由句子按照一定的逻辑规律排列起来表达作者内心世界的。教会学生分析段落，总结段意，对于提高学生的分析及表达能力有着重要的作用。
四 从分析文章节、段入手，提高学生的分析能力
段是由句子按照一定的逻辑规律排列起来表达作者的内心世界的。教会学生分析段落、总结段意，对于提高学生的分析及表达能力有着重要的作用。
如七年级上册第12课《济南的冬天》一文中的第一自然段，共有4句话，每句话都有不同的含义，合起来表达作者的主要意思：“济南冬天的天气特点――温晴。”“冬天要是不刮风，便觉得是奇迹”，既写出了自己的独特感受，又有力地衬托出济南冬天的美好。先教会学生逐句分析，然后再联系起来分析全段，总结段意。
分析段落的方法多种多样，一是句句分析总结段意；一是找出段落中的重点句子，然后总结段意。要交给学生分析：每句话是什么意思，哪几句话是写同一个意思，分析层次、理解每层的意思，并把其主要内容联系起来概括。此外，在概况分析段落的同时，要告诉学生注意各自然段、节之间的联系，在概括段意的同时也要考虑整篇文章内容的完整性。通过几种典型段落的分析，让学生逐步掌握段的几种结构形式的特点，从中掌握段的分析方法、技巧……这些应根据学生的能力适时地传授给学生，从而进一步提高学生的分析能力。
五 从分析篇的内容上培养学生的分析能力
每篇课文都有其主要表达的意思，即中心思想。对中心意思理解分析的情况，决定着学生对课文内容的理解、掌握程度。
段和段组成篇，分析篇的方法是引导学生先段段分析，理解脉络掌握思路，找出段与段之间意思相近的段落归并为一大段，并总结大意；然后以此类推，画出整篇课文的段落，分析课文主要内容，总结课文大意，再进一步引导学生总结出作者写这些内容的目的、表达的思想感情，并用“本文记叙了……”的句式概括文章的主要内容，用“反映了……”、“歌颂了……”这样的句式归纳作者的写作意图，写出来当做文章的主题思想。这样做有利于培养学生的分析和概括思维能力，能使学生更进一步理解课文内容。
实践证明，将语文分析的方法传授给学生，能极大地提高学生的语文分析能力，为其将来适应社会打下基础。
〔责任编辑：高照〕