作文教学是语文教学的重要组成部分，在语文考试中，作文分值占的比例相当大，作文成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏。如何提高作文成绩就成了作文教学的最为现实的课题，而作文批改也就成为提高作文成绩的必由之路。但作文批改又是许多老师最为头疼而又不愿意做的事，叶圣陶先生就曾说过：“凡是教师都修改过不计其数的作文本，他们得到一个统一的体会，都认为改作文是种徒劳无功的工作”①如何改变这样的现状呢?我认为：老师、学生都不能把作文当作一个孤立的个体，而应把它当作师生思想交流的平台，形成“学生－作文－教师－学生”循环链，达成作文批改的良性循环，这样才能促进师生情感的交流，实现学生作文水平的提高。
一、走进学生心灵，感悟学生思想。
不管怎样，学生花费了一定的时间，动了不少脑筋写出来的“文章”一定能够反映出他的思想动态与认知能力。也许他的作文不是佳作，也许他的作文不能使人赏心悦目，也许还可能需要动“大手术”，这都是很正常的，因为教师无论是写作水平还是欣赏能力都可能远在学生之上，但我们还应该设身处地站在学生的角度，从学生认知的层面，深入到文中的“情”和“境”，思学生之所思，感学生之所感，只有这样才能较为准确发现学生作文中的问题，捕捉到作文中的“闪光点”，并加以肯定，给予恰如其分的点评点拔，与学生进行思想交流，才能让学生作文水平不断提高。
我们要清楚：认为某些作文一无是处、一塌糊涂的心理是永远不利于作文教学的，毕竟学生需要不断训练，才能不断进步。
二、传达老师的心声，点评作文的优劣。
作文的批语是师生交流最主要的方式，我们用心阅读、感悟了学生的作文，捕捉到文中的闪光点加以肯定，表达教师对作文中某个地方的认同和赞许，对某个地方有改进意见，都需要在批改作文后写出批语，我们就应该在批语上下点工夫，融入自己的情感，建立与学生沟通的桥梁。
我想，应该围绕这样的原?对学生作文下评语，以便激励学生更努力地去写出好作文来：“真诚赞美，深情激励，发现优点，加以肯定，指出不足，提出目标。”要让学生感觉到是在写自己的生活，而不是在应付教师的任务，因为作文的最终目的就是用文字的形式表达自己的感情、描述自己的生活!
三、进行当面指导，相互交流思想。
对学生作文批改的另一种形式就是当面指导，当然对学生作文进行当面指导是比较费时费力的，但效果却很明显的。面对教师的批语，可能有学生会有自己的想法，这时面对面的交流就能直接清楚地反映出学生写作时的思想，教师批改时的看法，从而达成共识。
我们可以在每次作文批改后，有针对性地对部分学生进行当面指导，交流看法，共同做出修改。面批使师生之间距离拉短，教学容量加大，产生的效果也直接，在面对面交流的过程中，教师还可以对学生进行量体裁衣，结合学生实际提出建议。这样的交流当然还可以增强师生亲和力，从而更有利于教学，便于学生接受。
四、学会自我批改，受用终身的本领。
学生是写作文的主体，批改作文也应是主体。学生学会批改作文，将是终身爱益的本领。叶圣陶先生在谈到作文批改时说：“改与作关系密切，改的优先权应该属于作文本人，所以我想。作文教学要重在培养学生改的能力。养成自己改的能力，这是终身受用的。在生活和工作中，谁都有经常作文的需要，作文难得一次成功，往往要改几次才算数，作了文又能自己改，不用请别人改，这就经常处于主动地位，岂不是好?”②根据语文课程改革的精神，作文训练不仅是培养一种技能。更关键的是这是人生的基本需求，是追求人生价值高层次的需求。学会批改自己的文章，自然也就成了实现这种高层次需求的保证。因此我们要把学生自改作文看成是作文教学对学生进行全程训练的重要组成部分。
有时学生对自己写出的作文不知如何批改，我们可以从学生互批作文开始训练。特级教师魏书生早在1979年3月就开始尝试让学生互批互改作文。他的作法是逐步要求学生能从以下十个方面写出具体的评语：(1)格式是否正确，(2)卷面是否整洁，(3)错别字几个，(4)有几处病句，(5)标点符号有几处明显的错误，(6)看文章的中心是否鲜明、集中；(7)看文章的选材，(8)看文章的结构，(9)看表达方式，(10)看语言是否简洁、流畅、深刻③。学生互相批改作文，实际也为学生创设了一种合作学习的情景，每个人都有机会看到多名同学的作文，人人有任务，各个担责任，相互之间交流心得，沟通见解，分享感受。既可以学到别人的长处，也可以把别人的缺点错误引以为借鉴。学生有新鲜感，有积极性，随着鉴别和评价能力的提高，还能使同学之间研究学习的风气更浓了。经过多次的批改实践，学生不仅准确的记住了些作文的基本要求，而且对这些要求的理解越来越深刻。他们会指导别人应该怎样写、不应该怎样写、自然也就增加了自己的作文能力。
学生的主体地位一旦得以实现，教师就可以节省了大量的时间，给学生提供更为充分的指导和帮助，学生得到了实际的锻炼，在具体的实践中掌握了终身有用的本领，作文教学的效率会因此而大大提高。
作文教学方法多种多样，作文批改也不完全相同，只要我们能把作文批改作为与学生思想交流的平台，充分调动学生作文的积极性，学生的作文水平一定能得以提升!