语文教学是一方充满希望的土地，在这方土地上我像一个农夫，勤勤恳恳地耕耘了十九个春秋，尝尽了其中的酸甜苦辣，也收获了一些教学体验与心得，下面就三个方面谈谈我对新课程下语文教学对策的思考。
一、树立学生学好语文的信心
语文难教好，语文难学好，这是绝大部分老师与学生的共同体会。十多年的教学经历告诉我，想办法帮助学生树立起能够学好语文的足够信心对学生学好语文至关重要。那么如何才能帮助学生树立起能够学好语文的信心呢?在平时的教学中我采用了以下两种做法。
首先，在教学过程中要留心捕捉机会，让每一学生都能体验到成功的喜悦，而不是像平时。这种成功的喜悦只是少数优秀学生的专利，虽然有时这种成功或许是小小的。因为从学生心理的角度看，成功的体验往往能有效激发学生的学习潜能，甚至改变学生对待学习的态度，从而收到意想不到的教学效果，比如，今年带的这一届初三，有一个学生语文成绩从进初一开始一向较差，语文学习习惯也不好，常常连语文书都忘记带，平时默写生字，古诗文或名家名篇总是默不出的，组长和课代表老是盯着他，我也多次找他谈话，甚至还为此联系了他家长，但是效果还是不太好。有一次语文考试，作文类型是话题作文，他写的题目是《我和父亲的距离》，结果阅卷老师给他打出了51分的高分(总分55分)，结果这次考试他破天荒的考了91分(总分120分)，并且有一个语言表述题做得比班级里的一些语文成绩较好的同学都要好。我以为这是一个激发他学好语文的极好机会，于是在下发试卷时我当着全班学生狠狠地表扬了他，并且也很有策略地批评了他，因为他试卷的默写部分的18分中只得了6分，下课后，我又把他找到办公室对他说；“你这次本有机会考到100分以上的，只要你肯努力是完全可以学好语文的。”他听了以后也表现出认同感。这以后，我惊喜地发现他的变化；遇到默写任务时总是表现得很主动，再也不要组长、课代表督促了，课堂发言也变得积极了，语文成绩也自然慢慢上去了。我因他在语文学习上的进步而体会到了成功的喜悦。
其次，要激发学生的学习兴趣，以此来提升学生学好语文的信心。
学生主动参与学习的欲望还来自于对语文的兴趣和自主学习中获得的成功。教师要为学生创设新奇、有趣、贴近学生生活的情境，让学生在活动中学习，感到语文有趣开相信自己一定能学好语文，比如让学生编演课本剧，播放与课文内容相关的视频短片，分组讨论相关问题等，甚至可以让学生参与到教学目标的制订中来，总之，不要总是让学生坐在板凳上听老师昏天昏地的唠叨，而要让他们真正成为课堂的主角，教学的主体。例如编演课本剧。任务下达后，学生们高兴极了，编台词，练表情，排练――就连平时最不爱发言的同学也动了起来，整节课老师没有费力地去讲解。只是处于一个指导、帮助的位置，但学生在编排、表演、观看的过程中把整篇文章都变成自己的了。同时，在这个过程中学生的表达能力，组织能力也得到锻炼了，学生对语文的兴趣也得到了提高。而我们知道，兴趣是学生学习的最好老师。它是学生学好语文的前提。
二、培养学生学好语文的良好习惯
半个多世纪前，伟大的教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终身以之。”(《叶圣陶语文教育论集》)。那么，中学生在学习语文方面要养成哪些良好的习惯呢?就语文学科特点。归纳起来不外乎以下几个方面：
1、要养成熟练使用工具书和课前预习的良好习惯。
文字是语言的材料，而工具书是学习语言的好帮手，教师应当要求每个学生都配备《新华字典》、《现代汉语词典》和《古汉语常用字字典》，熟练掌握查阅方法，经常自觉运用这些工具书，做到课文中的词语要会读、会写、准确解释、熟练运用。
当然，掌握课文中的词语只是课前预习工作的一个部分，在课前预习作业中教师还要注意布置一些如作品背景资料的查找，作家生平相关情况的收集，并指导学生学会运用勾、画、圈、点的方法批注文章的习惯，借此捕捉筛选课文重要信息，梳理结构，概括分析文章内容，体会写法，品味和锤炼语言等。做到独立思考与必要存疑相结合，以提高课堂教学与学习的针对性，逐渐掌握新课程所倡导的学生对学习内容和学习过程具有自觉意识和反应的学习方式，为培养学生终生学习的能力打下基础。
2、要养成熟读背诵、自觉积累的良好习惯。
语文教学的过程是学生听、说、读、写不断实践的渐进过程，在这
个过程中，一定的语文基础知识的积累是非常重要的，要想学好语文。首先需要打好字，词、句的基础。字，词、句是构成文章的基础元素，所以，积累并运用基础知识是阅读、作文的一大前提，必须高度重视。在课后要求学生养成收集整理优秀文学作品中的精彩词汇，精彩句子、精彩段落，掌握语文学科中的一些规律性知识，包括词语、成语运用，词语辨析，修辞运用，典型病句修改，标点使用，文学、文化、文体常识，文言词语及句式的知识等，并将这些知识灵活运用到语言交际、阅读、写作中去，在运用中不断提高自己的语文素养。
3、养成仔细观察生活，细心体会勤于动笔的良好习惯。
在平时的语文教学中，老师们常常会觉得学生的作文内容空洞，题材陈旧。平时和学生就作文进行交流时，他们总会说好像没有什么东西可写。问题出在哪儿?我认为问题就出在许多学生都缺乏一颗细心观察并体会生活的心!“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是语文的源头活水，现实生活丰富多彩，是学生作文取之不尽的素材仓库。教师在平时教学中要引导学生认真观察周围的人和事，培养学生对家庭、对班级、对学校，对社会的强烈的责任意识，培养学生一颗对生活的热爱之心，培养学生一颗对老师、父母、长辈的感恩之心。“风花雪月皆有意，一草一木总关情”，生活不管是惊涛骇浪还是平淡无波，细心人总能捕捉到表达的灵感，养成习惯，及时把这些心灵的火花记录上来，你将会得到意想不到的收获。
学生的心田是一方神奇的土地，播种一种思想。就会收获一种行为。播种一种行为，就会收获一种习惯，播种一种习惯，就会收获一种性格，播种一种性格，就会收获一种命运。确实。良好的习惯对学生的人生是非常重要。我认为养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面获益匪浅的。
三、教会学生学好语文的一些技巧
前人的教学经验中说过：“投人以鱼，不如授人以渔。”在教学过程中，对学生辅以一些适当的学习方法指导是非常有必要的。我在平时教学中非常注重学习方法的总结与传授。比如，学生语文素养的形成需要一定数量的字、词、句、篇的积累，而积累必然涉及到背诵与默写，科学的记忆方法不仅能提高学生背诵记忆的速度和质量，还能避免死记硬背给学生带来的厌倦情绪。为此，我教给学生的“反复记忆法”、“试图回忆法”、“理解记忆法”等，在记诵上给了学生很大的帮助，另外，我还注意在思考问题的方法上对学生加以引导。“正反思维法”、“换一个角度思考法”，“换位思考法”，“前后贯穿法”等思维方法的介绍，对学生思维能力的提高是大有裨益的。这些思维方法的掌握可以说能使学生终身受益。