随着社会知识经济和信息技术飞速发展,计算机科学技术不断进步,计算机应用已经广泛渗透到了社会的各个领域,成为现代社会知识结构中不可缺的重要组成部分。职业院校向社会输送的是专业技术人才,更侧重于实践操作的能力,社会人才市场要求学生具备的基本素质之一就是要具有较强的计算机操作技能。因此,作为一所职业学校的学生更要求打好基础,这样有利于提高学生的就业竞争力。计算机课程是实践性很强的课程,如何注重学生应用能力的培养,关键要在计算机教学中,尤其是要在计算机实践教学中得到充分体现。因此加强职业学校计算机实践教学的改革势在必行。
素质教育要求重视学生的创新能力、实践能力,重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。在全国的各大中专院校,计算机基础课已成为公共必修课,随着计算机的进一步普及,机房条件迅速改善,可是生源整体素质迅速下降,学生学习能力差,缺乏学习的主动性,如何改变计算机基础教学的方法,促使学生主动的学习,提高学习效率,培养学生动手操作能力,成为当今计算机基础教学中面临的重要问题。
1. 改革传统教学模式,重点发展学生的基本操作技能
职业教育第一线的改革重点在教学方法上,目前许多职业学校都在不同程度地进行了各种各样的改革,主要是都在探索如何摆脱传统陈旧的以教师讲授为主的教学方式,增加以直接培养技能为目的,以实际动手操练为主的教学方法。目前应用比较多的项目教学法最受推崇。项目教学法完全不同于传统的书本知识教育,它摆脱了书本、课堂的制约,通过学生自由分组、合作在教师指导下共同完成某个工作的项目,小组成员团结、协作,师生关系发生了根本的变化,教师是指导者、协调者,整个教学活动学生都是处于积极参与状态,而不是被动的接收。凡尝试过项目教学法的师生都会有一扫以往沉闷的课堂气氛而耳目一新的感受,学生对学习非常投入,教学效果非常显著,既有效地学到了专业技能又有利于对专业理论的掌握。
老师在讲授计算机基本原理的基础上,要重点突出使用操作技能的教学根本原则,要多让学生直观地感受到计算机这门学科在自己所学的专业中的优势,同时一次课堂的讲授要遵循理论和实践相结合的原则,给学生留下够动手练习实践的时间,在操作中体会掌握所学的基本知识。对必要的理论教学,采用“加强、补充、提高”的教学方法。计算机科学的发展非常迅速,因此,教材选择要不断更新,与时代接轨。教学中多应用多媒体与Internet参与教学,提高学生的信息意识,使学生能用网络获取信息,正确引导和发挥学生的潜能,提高学生学习的兴趣,使学生的个性得到充分发挥。
2. 改变考试的模式,在教学中引入竞争机制
学生接受知识的能力有差异,不同年龄阶段的学生,甚至同一年龄的学生,他们接受知识的能力往往有很大的差异,介于这种情况,教师在进行教学时要充分考虑学生现有的文化知识,认知能力,年龄,个性特点。要使学生增加压力感,增强学习的主动性,必须调动学生,引入竞争机制,使学生有成就感,激发并保持这种成就感。计算机课程实践性较强,上机也是一重要环节,因此,在考试时,理论试题和实际操作题相结合,才能全面反映一个学生的实际水平。建立专用试题库,使考试更规范化,尤其是上机考试,还要编制出专门上机考试系统,考试系统根据每位同学的学号随机组题,在机器上现场完成,且限时完成。通过理论考试与上机考试的结合,才能基本全面反映每位同学的学习情况,达到培养人才的目地。
3. 考证促学,提高毕业生就业竞争力
为使普通高校学生掌握21世纪必备的计算机文化基础和应用技能,适应社会发展的需要,全国各高等学校从1993年开始先后建立了高等学校非计算机专业学生计算机等级考试制度。目前,在各普通高校,通过计算机等级考试已成了学生能否毕业的条件之一。
职业学校不像初中高中,没有明确规定教学应达到什么要求,在同一个学校,常出现不同老师教学进度,教学重点不同的情况。甚至很多学校最后考试也是自己教自己出试卷,试卷质量不高,最终导致教学质量不高。如果我们采用等级考试的教材,明确规定我们的学生学完《计算机基础文化》必须通过一级考试,这样,我们的老师和学生目标定位明确。目前职业学校的毕业证书,人们普遍不认同。我们可以认为这是偏见,但从纯客观的角度我们又如何证明学生的水平呢?全国高校计算机等级考试证书,现在作为学生升学、用人单位选人的重要参考。能够通过一级考试的同学,其计算机基础已经达到教学要求。
随着计算机信息技术的发展,将会对计算机基础教学提出了更高的要求;目前,社会上有很多的计算机认证考试,在教学的过程中我们选择一种比较适合职业学校发展特点的认证考试,将提高计算机基础教学的教学质量。
在当今社会信息化,网络化的发展背景下,计算机教育面临着严峻的挑战与机遇,而计算机基础教学的改革是迎接这一挑战的重要环节。这就要求教师应该思考在日新月异的新形势下如何有效促进计算机基础教学,推动计算机教学向着“培养全面高素质人才”的方向发展,为学生以后更好地为社会主义现代化建设添砖加瓦打下坚实的基础。因此,更新计算机基础教育观念,建立新观念和新思路;更新教学内容,建立和完善计算机基础教育课程体系;更新方法和手段,建立以学生为主导的教育模式。理论联系实际,狠抓实践教学和辅导等各个环节的质量控制,无疑对深化信息技术类课程教学和改革和提高教学质量有着积极推动作用。
参考文献
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(鞠书美 江苏省汽车技师学院 225003)