数学新课程已实施多年，新课程教育理念已逐步深入人心。如：合作学习，探究学习，创新学习等。现在的课堂，学生动口，动手，动脑的机会多了，课堂也比以前热闹了，但这是否就体现了探究性教学应用的好处？其实不然，多数学生获得的学习效率仍然不高。怎样使探究性学习更有实效性和应用性？下面从几个方面进行阐述。
一、把握好探究性学习的方向
正确把握探究的方向，让学生体念探究知识的历程，感受到探究的乐趣，注重挖掘学生想象的空间，从而培养学生创造性思维，而不是再造性思维。如猴子吃栗子，朝四暮三不如朝三暮四，由此引出3+4=4+3。
二、提供充足的“养分、水分、阳光”，让学生在探究中学习
在探究学习中，学生围绕提出的问题，根据已有的知识和经验，用自己的思维方式主动地进行观察、操作、猜测、验证等做数学的活动，教师应做的是给学生提供足够的时间和空间，鼓励学生大胆猜测。当学生探究成熟时，要引导学生自我审视，自己发现问题，自我调整矫正，让他们走向成功。如在教学二年级下册第31页例4时，我给学生提供了直观情境，展开儿童商店购物的画面，并描述小明和小芳的购物情况，让学生自己探索解决问题的步骤和方法，再如第四单元表内除法（2）时，引导学生利用已有的知识自主探索出7.8.9口诀求商的方法。
三、合理创设情境，激发学生的探究兴趣
兴趣是最好的老师。我在教学工作中常常利用小学生好奇，好胜心强的特点创设情境数学，激发学生的探究兴趣。如在教学图形与变换时，首先带领学生参观自己的校园风景和建筑物，引导学生观察它们的特点。这样在数学情境创设后再进行上课，学生学习起来就轻松多了。在教学千以内数的大小比较时，带领学生参观家电超市，观察比较家电的价格，自主探索出比较方法。心理的好奇，强烈的求知欲促使学生积极参与到对新知的探索中。
四、强调学法指导，提高探究的能力和有效性
加强直观操作，指导学生学会抽象概括和思维方法，精心设计问题，指导学生学会思考的方法。如设计的问题应面向全体学生，面向生活，面向社会。
随着科学日益的发展，从小培养学生自己用科学的态度去认识、发现创造知识，使自己的思维更灵活，才能适应祖国发展的需要。
（作者单位：416200湖南省凤凰县阿拉学区）