近年来，小组合作学习作为对传统课堂教学组织形式的一种突破和补充，已经被越来越多的教师所运用，尤其在初中政治课堂教学中，小组合作学习经常成为教师们的“常规武器”。在政治课教学中通过小组合作学习可以使每一个学生都积极主动地参与到活动中去，充分调动每个学生的学习积极性。然而在实际的课堂教学中，有些教师运用小组合作学习的方式常常出现盲目、随意、放任自流，为合作而合作的弊病，使合作学习流于形式。那么怎样使小组合作在我们的政治课教学中大放异彩，真正发挥其作用呢？笔者认为应当从以下几方面努力。
一、营造小组合作学习的氛围，激发学生的学习兴趣
在教学过程中，政治教师应学会蹲下身来和学生谈话，尊重学生的主体地位，在课堂内营造一个民主、平等、充满信任的教学氛围，创设安全的心理环境、充裕的时空环境、热情的帮助环境和真诚的激励环境。在这样的环境下，帮助学生逐渐认识到合作的重要性，产生自觉参与的愿望，激发他们合作的兴趣，让他们毫无顾忌地充分表达自己的创意和情感。要充分发挥小组合作学习的功效，必须营造良好的合作学习的氛围，才能激发学生合作学习大兴趣，达到事半功倍的效果。
二、把握小组合作学习的时机
一般来说，开展小组合作学习应当把握以下三个主要时机：
一是当学生在自主学习的基础上产生了合作学习的愿望的时候。如在《竞争?合作》一节中，我首先请同学们看了雅典奥运会王楠、张怡宁双打夺金的故事。之后提出以下问题：1.王楠和张怡宁是怎样对待竞争的？2.对你有什么启示？3.比赛必然伤和气吗？4.怎样才能做到既不伤和气，又达到比赛的目的？学生带着这些问题进行小组讨论，他们畅所欲言，这样就更加全面地做到了全体参与，真正发挥了学生的主体作用，激发了学生强烈的求知欲和创新意识。
二是当教师需要把学生的自主学习引向深入的时候，如在教学《对外开放的基本国策》这一课内容时，如果教师采用就事论事的教法，只能片面地分析“我国为什么要实行对外开放？”“我国对外开放有什么重要意义？”这样容易使学生产生对外开放只是物质文明建设的对外开放，而对外开放还应该包括社会主义精神文明建设的对外开放。只有把物质文明建设和精神文明的对外开放有机地结合起来认识，才能完整、准确地理解我国对外开放这一国策。因此，在处理这一教学内容时，笔者及时地提出了这样一个问题，让学生合作学习：在对外开放过程中，我们应如何对待外来文化？这一问题具有一定的难度，能够激发学生深入思考，使之深刻理解对外开放的真正内涵。
三是当学生的意见出现较大分歧，需要共同探讨的时候。例如，在教学《我与父母交朋友》一课时，有的学生认为父母长辈含辛茹苦地把我们养大，我们爱他们就应该听他们的话，即使有意见也不应该提出来。有的同学则认为，对父母长辈有意见应该提出来。一时课堂上学生的意见出现了不一致。在这种情况下，我没有简单地下结论，而是安排在合作学习小组里结合自身实际共同探讨，互相交流，互相辩论，最后通过小组评议，教师再引导他们一起达到对正确观点的认识。
三、优化班级各个合作小组
关注每个学生的成长，是新课程理念值得关注的问题。小组搭配的好坏直接关系着小组作用是否良性发挥。因此，在教学过程中，应从本校的实际情况出发，结合学生的认知特点以及初中政治学科的特点，按照组内异质、组内同质的原则努力从以下方面进行：a.每组都应包含学习成绩好、中、差的学生；b.应使全班各组人平均成绩大致相同；c.不允许学生自由选择本组成员，防止出现组内同质的现象；d.应注意小组成员在性别、兴趣、能力等方面的合理搭配。在实验一段时间后，结合小组合作中所出现的问题进行重组。
在优化了合作小组后，怎样让每一个学生都参与到课堂教学中来，让他们人人尝试成功的喜悦呢？应首先做好学困生的思想工作，鼓励他们积极动手，大胆发言，勇于说出自己的意见，即使说错了也要说出来；其次，在组内安排学困生优先发言，让他们先说出最容易想的解题策略，使他们体验成功的快乐；第三，在组内积极倡导“传、帮、带”，鼓励优生帮助学困生；第四，在不伤害组内优生的情况下，采用定时轮换组长的方式，让学困生也尝试当组长。通过这些方式，使学困生有发言的机会，学优生的能力也在帮助同学的过程中得到了发展，中等生也在他人的启发下获得了进步，进而达到了全体学生都有所发展的目的。
四、教师要注意对学生小组合作学习的评价
当小组合作学习结束后，教师应当根据自己对合作学习的监控情况和合作学习小组的监控情况，采取一定的措施进行评价。对小组合作学习的评价，要以鼓励为主，对有效合作、成功合作的小组进行表扬和必要的奖励；对暂时表现不太好的小组应鼓励他们以后大胆思维、积极发言，并提出老师的希望。这样把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，使每一个小组成员同自己的合作学习小组紧密地联系在一起，从而使他们体会到相互合作、共同进步的意义。
总之，小组合作学习不但是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人的经验融合在一起的学习。我们期待学生在小组合作学习中感受到成功与喜悦，在同伴的欣赏中促成个人的健康成长。在课堂教学中开展小组合作学习，要防止学生无效的合作，促进学生有效的合作，积极达到学生之间相互支持、配合，通过面对面的促进性活动，调动每个学生的学习积极性，提高课堂教学的实效性，真正达到小组合作学习的目的。